Licenciatura en Educación Infantil
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Item La pedagogía del amor como estrategia en la construcción de valores en las infancias(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 22-04-2025) Ricardo Padilla, Lyanne Geraldine; Rivas Suarez, Ginna Fernanda; Muñoz ,Víctor JaimeEste Trabajo de grado tiene como propósito desarrollar y proponer una estrategia pedagógica basada en la pedagogía del amor, que fortalezca los procesos de formación en valores en los niños y niñas del grado kínder de la institución educativa Liceo Moderno Grinbehy. En el contexto educativo actual, se reconoce que la educación debe ser un proceso integral que promueva no solo el desarrollo cognitivo, sino también el crecimiento emocional y social de los estudiantes.Item Las piezas sueltas como metodología para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en educación preescolar(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 30-04-2025) Osorio Guarnizo, Angie Lorena; Ramirez Ramirez, Jesica Alejandra; Rondón Peñaloza, Fairuz AndreaEsta propuesta del proyecto de investigación tiene como objetivo principal favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera significativa mediante la implementación de la metodología de las piezas sueltas en niños y niñas de educación preescolar.Item La motricidad fina como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la discapacidad intelectual leve.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Saavedra Moreno, CatalinaEn esta sistematización se tuvo como objetivo principal la inclusión educativa, enfocada desde la práctica profesional docente, con un niño diagnosticado clínicamente con discapacidad intelectual leve, se planteó así, objetivos para fortalecer la motricidad fina, y para ello se implementaron distintas actividades, permitiendo no solo el fortalecer sus debilidades motrices finas sino también, una verdadera inclusión del niño en su proceso educativo. En el proceso de esta práctica se tuvo como fin la implementación de unas estrategias enfocadas a fortalecer la motricidad fina para brindarle al niño Santiago Rendón Tejada del grado sexto de la institución educativa Santa Mariana de Jesús de la Ciudad de Guadalajara de Buga Valle, un ambiente más ameno y de esta manera alcanzar un desarrollo integral en sus aspectos formativos, ya que la discapacidad intelectual leve es una de las discapacidades que tienen más limitaciones en cuanto al desarrollo de las personas, en vista de las secuelas que presenta en el desarrollo psicomotriz, cognitivo, social y afectivo en las diferentes etapas de la vida. Finalmente se evidencia una reflexión de la docente sobre la importancia que existe poder comprender el concepto de discapacidad intelectual leve y los aspectos que se pueden tratar en los procesos del aprendizajeItem El cuento como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático del grado primero.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-04) Escobar Florez, Daniela; Castrillón Vélez, Geraldine; Natalia Palacios MazabelEl siguiente proyecto de investigación tuvo como objetivo fortalecer el pensamiento lógico matemático por medio del cuento como estrategia pedagógica en el grado primero del Colegio Portales del Río, teniendo en cuenta que esta es un área fundamental en el desarrollo del niño porque a través de ella se comienzan a desarrollar habilidades de resolución de problemas, pensamiento lógico y razonable, el cual se va adquiriendo de acuerdo con su maduración física, desarrollando sus propias estructuras mentales y su interacción con el entorno. Así mismo la literatura infantil es una estrategia pertinente para la transversalización de contenidos, porque permite que los docentes logren adecuar temas y trabajar bajo las necesidades o intereses de los estudiantes. El proyecto de investigación surge de acuerdo con las necesidades observadas en los niños del grado primero en el área de matemáticas, tuvo una metodología mixta porque este tiene en cuenta aspectos del enfoque cualitativo dando a conocer el proceso general de los niños a partir de la observación e interpretación, durante las intervenciones realizadas y lo cuantitativo fue aplicado por medio de una encuesta y actividades que permitieron recoger datos específicos para dar respuesta a las preguntas planteadas. Se realizó una actividad lúdica como fue el circuito además de la entrevista realizada a la docente titular, donde se evidenció una problemática en las estrategias de enseñanza que se utilizan en el área de matemáticas llevando a los niños a tener poco interés, aburrimiento y asimilando que el aprender está asociado con la resolución de fichas y planas. Teniendo en cuento lo anterior se determinó crear una estrategia pedagógica pensada en facilitar el aprendizaje de las matemáticas enfocada explícitamente en el pensamiento numérico y para ello se propuso el diseño y creación de cuentos como una herramienta que permite la transversalización de áreas y contenidos, una posibilidad para escribir cuentos de acuerdo con las necesidades y los intereses de los niños. Logrando así que los estudiantes participaran y mejoraran en la problemática encontrada, mejoraron sus habilidades de conteo, reconocimiento numérico, la capacidad para resolver pequeños problemas matemáticos, hacer operaciones sencillas mentales y escribir de manera organizada los números, identificando que de un 28% de los niños que no lograban hacer un conteo numérico y el 47% que no identifica bien los números empezaron a mostrar mejoras, identificando números y relacionándolos en la variedad de actividades presentadas.Item Sistematización de experiencias de la practica profesional. "El juego como estrategia pedagógica para motivar el aprendizaje dentro del aula".(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Buriticá Parra, Dina Marcela; Valencia, Monica PatriciaEl presente trabajo exhibe aspectos relevantes dentro del aula de clases, en relación a las diversas vivencias que surgieron con el desarrollo de la practica pedagógica, que a su vez le permitieron a sus actores es decir docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad educativa poder cuestionarse como desde sus roles los proceso de enseñanza y de aprendizaje son tan importantes, además las estrategias utilizadas de manera asertiva pueden llegar aportar grandes cosas, ahora bien, esta acción le permite a sus actores colocar sus expectativas en un nivel muy alto pero a lo largo de su ejecución en ocasiones se logró ampliar el panorama y mostrar que el rol del docente va mucho más allá de lo que todo el mundo piensa o cree. Del mismo modo la motivación de los niños y niñas a la hora de desarrollar las tareas de tipo académico será crucial en el buen ejercicio de la práctica educativa, lo mencionado anteriormente va ligado a unos factores que pueden causar interferencia a la hora de aprender, con la identificación aplicación y evaluación de las estrategias propuestas se pudo concertar teniendo en cuenta los referentes conceptuales y teóricos que el juego como estrategia pedagógica motiva el aprendizaje de manera positiva , permitiendo que exista un desarrollo armónico de los niños y niñas.Item Poesía y melodías para fortalecer la oralidad(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-05-07) Sanabria Gómez, Rubiela; Quintero Caña, Paula Andrea; Bermúdez Hoyos, Mónica Jimena; Natalia Palacios MazabelLos seres humanos diariamente se desenvuelven en diversos escenarios y en cada uno de ellos precisa del lenguaje como medio para movilizar información, es decir, requiere comunicarse con otros para adquirir y proveer diversos tipos de conocimientos; en este caso propiamente se abordará la temática concerniente a la oralidad, lo cual es esencial en la formación integral de las niñas y niños. Al respecto, las artes particularmente la música y la poesía proporcionan elementos que propenden el fortalecimiento de la oralidad en los niños y niñas, lo cual es una plataforma previa para posteriormente iniciar procesos complejos como la lectura, la escritura, la inferencia, la comprensión lectora y la producción literaria. Para la presente investigación se tuvo como objetivo la implementación de canciones y poesías de autoría propia con la finalidad de favorecer el fortalecimiento de la oralidad en la población objeto de estudio; para ello se utilizó la metodología de investigación acción con un enfoque cualitativo. Se logró comprender la importancia de la participación activa del niño en el proceso de enseñanza – aprendizaje lo cual condujo a que se pudiera crear un compendio de poesías y canciones infantiles a partir de la cotidianidad de los estudiantes y de su contexto, dicho material se organizó en un formato de multimedia interactiva con lo cual se le abre paso a la integración con las TICs lo cual se propone como una herramienta innovadora para los docentes que a su vez le permitirá a los niños desarrollar las habilidades orales mientras aprenden y se divierten.Item Sistematización de experiencias de la practica profesional: la literatura infantil y las praxis orofaciales como estrategia pedagógica para fortalecer el trastorno del lenguaje expresivo de la niña Arantza Chavarriaga del Liceo Infantil Carrusel de Guadalajara de Buga.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-16) Alvarado Ospitia, Kelly JohannaEl proyecto de sistematización de las prácticas profesionales tuvo como objetivo principal en ayudar a mejorar el desarrollo del lenguaje expresivo de la niña Arantza Chavarriaga Pareja de 4 años de edad, que cuenta con un nivel de desarrollo por debajo al que debería tener a su edad, esto a través de estrategias pedagógicas de literatura, con la finalidad de fortalecer el trastorno del desarrollo del lenguaje expresivo. Para eso, se quiso trabajar la propuesta pedagógica desde múltiples técnicas del pilar de literatura, buscando desarrollar el lenguaje y el desarrollo integral de la niña, teniendo en cuenta que en su etapa asimila más fácil el aprendizaje, y obtiene mejores experiencias para su adecuado crecimiento y desarrollo. En la sistematización, se obtuvieron resultados positivos después de un arduo trabajo realizado, ya que en el proceso siempre se brindó una inclusión con apoyo y amor, fortaleciendo su trastorno del desarrollo del lenguaje expresivo a través de actividades pedagógicas y didácticas enfocadas en técnicas de canto, lectura de cuentos, rimas, trabalenguas, rondas infantiles, entre otras. Asimismo, apoyadas por es las praxias orofaciales, como la técnica de soplo. Todas estas técnicas se integraron articuladamente para mejorar el desarrollo del lenguaje expresivo de la niña, esto con la ayuda de sus compañeros de clase y sus seres más cercanos, que aportaron un apoyo incondicional y motivaron a un adecuado desarrollar de su lenguaje expresivo, obteniendo logros significativos para Arantza Chavarriaga donde se evidenció los avances de su comunicación oral expresiva, siendo un poco más clara en algunas palabras que anteriormente no se le entendían.Item El juego como estrategia pedagógica para promover el desarrollo psicosocial en niños de 3 años.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Angulo Albornoz, Maria FernandaLa UNESCO (2019) “Fomenta los sistemas educativos inclusivos que eliminan los obstáculos a la participación y el rendimiento de todos los educandos, toman en cuenta la diversidad de sus necesidades, capacidades y particularidades” (p. 4) Lo cual permite identificar las limitantes que impiden que el niño avances y a su vez valorar la diversidad como una riqueza, a través de lo cual se puede garantizar la equidad e igualdad de oportunidades para todos los estudiantes y así puedan alcanzar el éxito académico. Por lo anterior el estudio de caso partió de dos teorías, por un lado, la teoría del Desarrollo Psicosocial de Erick Erickson, (1994) la cual enfatiza en los aspectos sociales, así como en la solución de las crisis que surgen del contexto genético, cultural e histórico de cada individuo (citado en Bordignon, 2005, p. 51) y de otro lado la teoría del Desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget Según la teoría de Piaget el niño se considera un agente que construye activamente el conocimiento del mundo que lo rodea citado por (Borzy,2016, p. 19). Según la teoría de Piaget el niño desarrolla su inteligencia a través de los juegos educativos ya que de esta manera su aprendizaje se adquiere a través de actividades prácticas enriquecedoras, desarrollando y potencializando sus habilidades cognoscitivas y el trabajo en equipo.Item Concepciones que tienen los docentes y padres de familia acerca de la violencia escolar en los niños y niñas de 4 y 5 años, del grado transición, de la Institución Educativa ITA, de Guadalajara de Buga, ano escolar 2020 y sus implicaciones en la convivencia escolar.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-05-07) López Burbano, Paola Andrea; Reyes Reyes, Maritza; Rodríguez Mariño, Carmen Tulia; Palacios Mazabel, NataliaEl presente trabajo tuvo como objetivo, implementar estrategias pedagógicas que faciliten la prevención de la violencia escolar y promuevan la sana convivencia de los niños y niñas de 4 a 5 años, del grado transición, de la Institución Educativa ITA, de Guadalajara de Buga, año escolar 2020. Estrategias que se implementaron con una significativa participación de los estudiantes y los docentes del grado en mención. Esto a razón de los comportamientos violentos que se presentan de manera recurrente en la población focalizada y las alteraciones que se suscitan en el ambiente escolar. Para encaminar el proceso se acoge la investigación cualitativa porque esta permite conocer la realidad de manera directa escuchando a las personas involucradas en el objeto de investigación. Como consecuencia se opta por el diseño de investigación acción que busca conocer el entorno educativo, sus dificultades, con miras a presentar opciones para minimizar dichas problemáticas. Para obtener la información y alcanzar las metas trazadas se recurre a la entrevista, la observación participante y la carta asociativa, instrumentos de recolección de información que se aplicaron a la población focalizada, la cual está compuesta por un grupo de cinco docentes de transición, 35 padres de familia y 40 estudiantes de los mismos grados de la Institución Educativa Agrícola de Buga. El análisis e interpretación de la información recopilada permitió establecer la “naturalización” que se hace de estos comportamientos agresivos, es decir se consideran normales en estas edades de primera infancia, lo que hace que los docentes y en general la comunidad educativa no planee acciones pedagógicas que prevengan o atiendan de manera pertinente la violencia escolar o comportamientos agresivos. Por esta razón, finalmente, se diseña una guía pedagógica que oriente el proceso de atención y prevención de la violencia fortaleciendo la convivencia escolar.Item La motricidad fina en niños de 4 a 6 años.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-05-08) Araujo Narváez, Yenci Alexandra; Retamoza Lozano, Yulys Paola; Natalia Palacios MazabelUna de las etapas más importantes en el desarrollo del ser humano es la primera infancia, existe amplia literatura relacionada con la importancia de este período comprendido hasta los 7 años, donde el niño adquiere destrezas motoras, hábitos y patrones conductuales que con el tiempo se normalizan y se convierten en los recursos de los niños para iniciar las siguientes etapas. El desarrollo psicomotriz se identifica como uno de los más importantes para la lectoescritura y los procesos cognitivos, de allí que se precisa orientar el trabajo de estimulación que se realiza con los niños en las etapas tempranas, razón por la cual este proyecto centró su interés en fortalecer la motricidad fina implementando estrategias didácticas a través del arte en los niños y niñas de 4 a 6 años del hogar comunitario sol y lunita de Calima Darién. La metodología que se empleó fue cualitativa por cuanto se centra en la descripción de los hallazgos, su diseño investigación acción y la población objeto de esta investigación fueron 6 niños entre los 4 a 6 años de edad del hogar. Se empleó una guía de observación y la realización de una entrevista con las madres. Como resultado del estudio se encontró que las familias tenían poca información respecto a lo que pueden desarrollar con los niños a nivel psicomotriz, por otro lado, las actividades lúdicas y creativas generaron un mayor interés por parte de los niños. Concluyendo que es importante que se den espacios desde casa y la escuela durante los cuales los niños desarrollen sus destrezas y fortalezcan los procesos cognitivos adyacentes, muy importante en esta época que se está viviendo actualmente donde el trabajo en casa con los padres se incrementa.Item El juego como estrategia pedagógica para fortalecer la atención en los niños y niñas de grado transición del colegio fantasías del saber(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Rivera Rivera, Margarita; Rodríguez, MónicaLos niños y las niñas necesitan fortalecer su proceso de aprendizaje el cual les brinda unas cualidades de diseño y construcción de su propio aprendizaje, es por esto que se debe impartir una enseñanza con acciones realizadas a través del juego, el cual proporciona en los niños y las niñas una actividad placentera y de realización, lo cual lleva a los pequeños a motivarse y estimular su atención, lo que lleva a los niños a disfrutar de su conocimiento y a ser partícipes en el mismo, tomando lo que necesitan para su aprendizaje. Conociendo la importancia del juego en los procesos pedagógicos en la primera infancia se recrea los escenarios propicios para los niños y las niñas, los cuales se ven reflejados en la concentración que expresan en las distintas acciones que se ejecutan diariamente en el aula de clases. Por lo anterior se resalta la relevancia del juego como lo dice Abad (2018) “El juego es creación para uno mismo y simultáneamente de sí mismo hacia una dimensión comunitaria” (p.2). Con esta afirmación se resalta y enaltece la importancia del juego en la niñez, además de ello lo enfoca en que esta creación que se realiza de sí mismo hacia los demás, es decir lo que fortalece aparte de los procesos pedagógicos como la atención, lo centra en el disfrute con sus compañeros. Lo que permite a su vez que el niño a medida que logra clocar su atención en un juego aprende cálidamente y de forma divertida, es por ello que se consigna como fuente importante y estrategia pedagógica en la atención en los procesos de enseñanza.Item Fortalecimiento del lenguaje oral a través de la literatura infantil como estrategia didáctica(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-04) Cifuentes, Norbylady; Erazo Sánchez, Claudia Patricia; María Eugenia LondoñoEl presente trabajo tiene como objetivo “Fortalecer la construcción del lenguaje oral través de la literatura infantil como estrategia didáctica a los estudiantes del grado primero de primaria la Institución Educativa Agrícola ITA en el año 2020”. Para alcanzar este objetivo, se diseñó un método de investigación con enfoque interpretativo-cualitativo y con corte de investigación acción participativa. Los métodos y técnicas de recolección de la información fueron la observación directa estructurada, la entrevista y la encuesta, lo que llevo a estructurar un plan pedagógico basado en la literatura infantil y el diseño de fichas técnicas, cuyo plan de acción quedo plasmado en un cronograma a ser aplicado una vez se pueda llevar a cabo la intervención.Item El desarrollo de la dimensión socio-afectiva en las prácticas psicomotrices en la etapa inicial del niño(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-04) Peñaranda López, Luz Adriana; Lizarazo Nuñez, Ángela María; Florez Puerta, Paola AndreaEn la investigación enfocada a determinar el nivel de desarrollo de la dimensión socio - afectiva en las prácticas psicomotrices en la etapa inicial del niño, en el jardín infantil Villa del Bebe del municipio de Tuluá, se aplicó el método descriptivo que permitió mostrar de manera detallada cada uno de los hallazgos generados en el trabajo de campo. Es decir, que por medio de este se pudo determinar que los pequeños evaluados que se encuentran entre la edad de 3 a 5 años han venido estando inmersos en un proceso de formación, que les ha permitido fortalecer estadimensión. Además que dicho avance se ha logrado con la participación de los padres quienes continúan la labor de las docentes en el hogar.Item Fortalecimiento de las relaciones interpersonales a través de la literatura infantil como una estrategia didáctica en los niños y las niñas del grado primero de la Institución Educativa José Antonio Aguilera sede San Judas Tadeo vereda Guayabal.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Ayala Valencia, Yuli Paulin; Torres Castaño, Martha ElenaEste proyecto se elaboró teniendo como objetivo principal fortalecer las relaciones interpersonales a través de la literatura infantil como una estrategia didáctica en los niños y las niñas del grado primero de primaria de la Institución Educativa José Antonio Aguilera sede San Judas Tadeo. La problemática identificada surge frente a la evidencia de una relaciones complejas por parte de la población objeto de estudio, por lo que se optó por realizar este trabajo haciendo uso de una metodología cualitativa, utilizando diversas técnicas e instrumentos de recolección de la información que permitieron concluir la pertinencia de la literatura en el mejoramiento de las relaciones interpersonales, así como, la negativa injerencia que tiene en dicho factor el entorno social, y familiar complejo de los niños y niñas.Item Estrategias pedagógicas centradas en la inteligencia emocional que permitan a las madres comunitarias de la asociación revolución de la ciudad de Buga, el afrontamiento de los miedos en los niños de 3 a 4 años(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-19) Echeverri Sepúlveda, Zoraida; Sarria Castaño, Angie Paola; Viveros Valdés, Vivian AlejandraEl presente trabajo se planteó como propósito construir estrategias pedagógicas centradas en la inteligencia emocional que permitan a las madres comunitarias de la asociación Revolución de la ciudad de Buga, el afrontamiento de los miedos en los niños de 3 a 4 años. Estrategias que se espera sean implementadas por ellas en el contexto educativo en el que hacen su labor y orientadas a los niños y niñas que atienden. Propuesta que se enfoca porque se evidenció en los niños la presencia de ciertos miedos que evocaban algunos sentimientos negativos. Para conducir la investigación se toma como referencia la investigación cualitativa la cual permite interpretar y comprender el contexto focalizado. En coherencia se acude a la investigación acción, diseño que permite comprender la realidad educativa, identificar las dificultades y plantear acciones de mejora. Para adquirir la información y lograr los objetivos propuestos se utilizan la entrevista y el grupo de enfoque, instrumentos que permiten escuchar a los participantes focalizados, en este caso cinco madres comunitarias. El andamiaje del trabajo se tuvo en cuenta las fases de planificación, actuación, observación y reflexión. El análisis de la información recolectada permitió deducir que las madres comunitarias conciben el miedo como una sensación de frustración que impide que la persona actúe ante la situación que produce el mismo temor. Finalmente se configura una guía pedagógica que busca dar herramientas a las madres comunitarias para el fortalecimiento de la inteligencia emocional, el autocontrol y por ende el afrontamiento de los miedos en los niños acompañados.Item El juego como estrategia pedagógica en el desarrollo de la socialización de un niño con hipoplasia del cuerpo calloso(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Castillo Caldas, Saidy AzucenaLa sistematización, es el resultado de un estudio de caso sobre Samuel Alejandro Aguado Hernández, un estudiante de transición de la Institución Educativa Nuestra Señora de Chiquinquirá, sede Tomas Ignacio Esquivel, identificando en él una condición patológica conocida como hipoplasia del cuerpo calloso, una malformación cerebral que impide el normal desarrollo dentro de su proceso de formación y socialización. En relación a la problemática, se diseña una propuesta basada en el juego, enfocada en ayudar al desarrollo de la socialización del niño; para lograr este objetivo en primera medida se analizó el estado actual de su proceso de formación, por consiguiente, a las estrategias pedagógicas y por último la documentación del proceso y logros obtenidos. Por otro lado, se aplicó un proceso metodológico dado principalmente por medio de la observación y trabajo de campo; adicional a esto, se hicieron investigaciones desde diferentes autores relacionados con otros estudios tanto nacionales como internacionales y teorías sobre el tema, ayudando a profundizar en la comprensión del mismo. Como resultado se identificaron avances en la interacción social del niño, producto de estimulación en varias áreas como la lingüística, pensamiento lógico – matemática, concentración y atención.Item La música como estrategia para fortalecer la identidad cultural de los niños y niñas con edades entre los 5 y 7 años del corregimiento de la Habana(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Martínez Ocampo, Rosa María; Echeverri Ramírez, Yamileth; Maya, Juan EstebanEste proyecto de investigación se da con la intención de fortalecer en los niños y niñas con edades entre los 5 y 7 años del corregimiento de La Habana su identidad cultural, implementando la música como estrategia pedagógica, la cual a través de sus letras permite que los niños desarrollen su pensamiento crítico, una actitud participativa, que comprendan ¿de dónde somos?, ¿quiénes somos? y ¿cómo somos?, dando importancia a la conservación de la identidad y la cultura, esta propuesta permite que los niños sean los protagonistas de su aprendizaje mientras conocen su territorio. Por otra parte, no se puede considerar la vida con la ausencia de la música, esta, la podemos encontrar en nuestro día a día, en todo lo que hacemos, desde la madre que canta canciones de cuna arrullando su bebé, programas de radio y televisión, los abuelos cantando a sus nietos, en las festividades del territorio o el sacerdote de la vereda celebrando la eucaristía, teniendo gran sentido cuando permite rescatar la identidad cultural de este territorio, por su parte Zuleta (2008) dice que: La música tradicional no es letra muerta del pasado. Es supervivencia del pasado, pero es vigente. A través de ella los niños aprenden a conocer su propia cultura, aquella que los medios se empeñan de distorsionar y destruir. Deben aprenderla antes de que, olvidándonos de quienes fuimos, nunca más sepamos quienes somos. (p.14) De aquí la importancia de la oralidad que traen nuestros antepasados y el escucharlo nutre las tradiciones llevando a los niños a aprender la realidad de su cultura, todo esto fortaleciendo mediante las diferentes estrategias pedagógicas la identidad de su territorio.Item Integración sensorial como estrategia didáctica para la autorregulación dentro del aula a estudiantes con síndrome Jacobsen y trastorno del espectro Autista.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Aguirre Lemus, Maria Fernanda; Vélez Maldonado, Clara AndreaEsta propuesta tiene como intención resaltar la experiencia profesional en inclusión educativa lo cual fue trascendental, ya que busco ofrecer la atención a la diversidad permitiendo de esta manera conocer más sobre este contexto y obtener vivencias referentes al tema. En el proceso aplicado se tuvo como fin la implementación de estrategias de integración sensorial para el mejoramiento de la autorregulación dentro del aula al estudiante Juan Felipe Escobar Ramírez de grado jardín del Instituto Mi Pequeña Aldea de la ciudad de Tuluá, por lo que se llevó a generar espacios en donde el menor interactuase de una manera tranquila generando con ello avances en sus procesos formativos. En consecuencia y para alcanzar lo proyectado fue importante la implementación de estrategias como: estimulación vestibular (circuitos motores sensoriales), táctil, visual (trabajos óculo manuales), auditiva (musicoterapia), retos motores, los cual aporto al fortalecimiento de su integración sensorial. Por lo tanto y gracias a la ejecución de lo mencionado anteriormente el menor da un avance significativo en sus procesos sensoriales que en consecuencia favoreció: su adaptación, relación con pares y procesos de enseñanza ocasionando que permanezca tranquilo y por consiguiente realice actividades de mesa en tiempos más prolongados.Item Teoría y Práctica De La Experiencia Profesional Docente Para La Reflexión Del Impacto En La Praxis Educativa En Primera Infancia(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2022-06-01) Collazos Lenis, FadiaEsta sistematización se realiza teniendo como propósito sistematizar la teoría y práctica de la experiencia profesional docente para la reflexión del impacto en la praxis educativa en primera infancia. La metodología empleada se direcciona desde los planteamientos de Jara (2012) atendiendo las fases de punto de partida, recuperación del proceso vivido, reflexiones de fondo y punto de llegada. En relación a los instrumentos empleados se destaca los diarios de campo, planeación pedagógica y estrategias pedagógicas, así mismo, la población participante se conformó por 24 niños y niñas que asisten a la institución educativa referida se forman en preescolar Las reflexiones generadas en torno a la sistematización permiten establecer que de manera aunada la teoría y la práctica han dotado a la docente las competencias y habilidades para brindar un servicio de calidad a los niños y niñas que garanticen la atención integral, guiando a los estudiantes a través de una educación con equidad e inclusión, igualmente la docente a través de la teoría y la práctica ha obtenido la oportunidad de transformar los entornos pedagógicos asertivamenteItem Implementación del Método Reggio Emilia en Educación Preescolar(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-06-03) Ortíz Arevalo Jenny Paola; Rivera González ElizabethLa presente monografía adquiere relevancia en la medida en que tiene como objetivo facilitar un análisis que sirva como recurso para comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje, y propiciar una transición desde un sistema educativo convencional hacia uno más dinámico e innovador, centrado en el alumno como protagonista de su propio aprendizaje, mediante la metodología Reggio Emilia. Esta metodología, claramente alineada con enfoques educativos modernos, se basa en una perspectiva constructivista y permite poner en práctica las teorías de grandes referentes de la educación como Piaget, Vygotsky, entre otros. Su propósito es contribuir al desarrollo integral de los niños, considerándolos auténticos creadores y recreadores de la cultura universal. Para implementar adecuadamente esta metodología, resulta indispensable comprender las teorías y principios que la fundamentan. En este sentido, el trabajo adopta un enfoque cualitativo y descriptivo, apoyado en la revisión de documentos que abordan la historia, los conceptos clave y los aspectos legales relacionados con el enfoque Reggio Emilia, considerando la organización y recopilación de la información como parte esencial del proceso investigativo. Se concluyó que el método Reggio Emilia es altamente positivo en los niños y niñas, ya que les permite explorar, crear y participar activamente en el aula con pensamiento crítico y autónomo, además, se centra en promover relaciones interpersonales. Esta monografía proporciona herramientas fundamentales para la investigación futura orientada a la calidad educativa integral de los niños (Angulo & Garcés, 2024).