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Centro de Recursos para el Aprendizaje, la Investigación y la Innovación CRAII
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Item type:Item, Estudio de percepción en los estudiantes de pregrado y posgrado de la UNIMINUTO sobre el otorgamiento de créditos educativos por parte de la Cooperativa UNIMINUTO en la sede Villavicencio.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Zubieta De Antonio, Jennifer Paola; Camargo Flechas, Jhon Jairo; Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTOLa presente investigación hace referencia a la percepción de los estudiantes de pregrado y posgrado de la UNIMINUTO sobre el otorgamiento de créditos educativos por parte de la Cooperativa UNIMINUTO en la sede de Villavicencio. Los objetivos formulados conllevan al análisis de la percepción de los estudiantes, mediante la caracterización del perfil sociodemográfico, la identificación del nivel de conocimiento y satisfacción sobre los requisitos de crédito, también se comparó entidades financiaran y se buscó la a correlación entre las variables que inciden en la toma de decisiones para financiar estudios universitarios. La metodología presenta un enfoque mixto y de tipo correlacional.Item type:Item, La educación cultural como eje del desarrollo integral estudiantil.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Porras Cifuentes, Sara; Quiñones Obando, Karen Daniela; Flor Arboleda, Karen JanethLa presente monografía analiza la influencia de la educación cultural en el desarrollo integral de los estudiantes de educación básica, considerando sus dimensiones cognitivas, socioemocionales y sociales, así como el papel del Trabajo Social en la promoción de procesos educativos incluyentes y transformadores. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo un paradigma interpretativo y con diseño documental, mediante la revisión y análisis de fuentes académicas, artículos científicos, documentos institucionales y referentes teóricos relacionados con educación cultural, desarrollo integral, diversidad, metodologías activas y Trabajo Social educativo. La educación cultural es muy importante, no solo es algo divertido o artístico, sino que también ayuda a los estudiantes a ser más creativos, a expresar sus emociones y a conocer mejor su identidad cultural. Además, la educación cultural fomenta la convivencia, la participación y el pensamiento crítico. Sin embargo, hay algunos problemas para implementar la educación cultural en las escuelas; por ejemplo, a menudo no se valora lo suficiente, no hay suficientes recursos, los docentes no tienen la formación necesaria y no se integra bien en el currículo. La educación cultural es fundamental para la formación de los estudiantes. Permite reconocer la diversidad en el aula y fortalecer los vínculos entre la escuela, la familia y la comunidad. Desde el Trabajo Social, es importante apoyar estos procesos a través de la intervención social, la mediación cultural, la participación comunitaria y la creación de espacios educativos más humanos y respetuosos de la diversidad.Item type:Item, Aportes de la Neurociencia en la Primera Infancia Desde el Ámbito Educativo: Una Investigación Documental Con Propuesta Pedagógica.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-28) Ramírez Restrepo, Dana Nillyred; López Toro, Inés Fernanda; Ortiz Niño, Brenda Natalia; Angarita Mancera, Julian AndresLa neurociencia hoy por hoy se ha convertido en uno de los campos que ha cobrado mayor interés en los últimos tiempos, dado su alcance en el desarrollo integral de los niños y niñas es por ello que el presente proyecto de investigación tuvo como finalidad analizar los aportes de la neurociencia en el fortalecimiento de la atención y la memoria en la educación infantil en niños y niñas de 5 a 8 años. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo orientado bajo un diseño documental, mediante la revisión de literatura científica actualizada. Los hallazgos evidenciaron que la atención y la memoria son procesos fundamentales para el aprendizaje y que pueden fortalecerse a través de experiencias pedagógicas significativas mediadas por el juego, la emoción y la participación activa, asimismo, se identificó la relación entre el desarrollo cognitivo y las prácticas educativas, resaltando el papel del docente como mediador del aprendizaje. Como resultado, se planteó una propuesta pedagógica fundamentada en principios neuroeducativos orientada al fortalecimiento de la atención y la memoria en las infancias, en pro de su desarrollo integral en el marco del siglo XXI.Item type:Item, Formación Integral en la Educación Inicial en Colombia.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-28) Alvernia Mora, Lincey Youmareth; Mora Cifuentes, Paola MilenaEsta investigación analizó la articulación entre los Lineamientos de Formación Integral del Ministerio de Educación Nacional y las prácticas pedagógicas en la educación inicial en Colombia. El objetivo principal fue proponer estrategias pedagógicas que emergieron directamente del análisis documental y de la revisión sistemática de la literatura, orientadas a permitir el tránsito desde un modelo educativo tradicional y academicista hacia una formación que priorice el desarrollo socioemocional, la autonomía y la participación ciudadana del niño como sujeto de derechos. Metodológicamente, se realizó un estudio de alcance descriptivo mediante el análisis de fuentes normativas nacionales y referentes internacionales. Se empleó la técnica de mapeo y vertebración para sistematizar las categorías de análisis. Los hallazgos revelan una brecha crítica entre el marco normativo nacional y la realidad territorial, caracterizada por una desconexión curricular y una formación docente insuficiente en competencias socioemocionales. Se concluye que la educación inicial debe transformarse en un "escenario de vida" mediante la implementación de las estrategias identificadas en el rastreo documental, tales como los centros de interés y los laboratorios pedagógicos basados en las actividades rectoras (juego, arte, literatura y exploración del medio). Como recomendación principal, se sugiere fortalecer la formación continua del magisterio con pertinencia territorial para fomentar subjetividades activas en contextos de frontera, garantizando una educación con dignidad y relevancia social.Item type:Item, El Juego como Estrategia de Participación y Desarrollo Integral en la Primera Infancia.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-28) González Diaz, Keidy Dayana; Duran, Lorena AliciaEsta sistematización recupera la experiencia de práctica profesional desarrollada en el grado prejardín del Club Infantil Gran Mundo del Saber (agosto-noviembre de 2025), cuyo eje fue el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas mediante el juego para promover la participación y el desarrollo integral de niños de 3 a 4 años. El objetivo general fue implementar estrategias lúdicas que potenciaran habilidades cognitivas, motrices y socioemocionales. Metodológicamente, se adoptó el modelo de Ruth Valera (2006) articulado con el enfoque praxeológico de UNIMINUTO (Ver, Juzgar, Actuar, Devolución creativa), utilizando observación participante, diarios de campo, entrevista semiestructurada a la docente titular y revisión documental. Los hallazgos evidencian que el juego simbólico intencionado mejora la participación, la regulación emocional, el pensamiento lógico-matemático y la motricidad. La actividad "El tesoro de las emociones" fue especialmente significativa. Las lecciones aprendidas incluyen la necesidad de dosificar los tiempos, preparar un rincón de calma, involucrar a las familias y articular juego con literatura. Se concluye que el juego planificado y reflexionado es una herramienta poderosa para el desarrollo integral en la primera infancia.