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Centro de Recursos para el Aprendizaje, la Investigación y la Innovación CRAII
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Item type:Item, Programa de Estimulación de la Lateralidad en Estudiantes de Grado Cuarto del Colegio Parroquial Monseñor Emilio de Brigard(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-13) Torres Osorio, Heibel Hernán; Gaitán Pedraza, GermánEste trabajo de sistematización de experiencias se basa en el análisis y organización de las vivencias procedentes de la implementación de un programa de estimulación psicomotriz en estudiantes de grado cuarto (4) del Colegio Parroquial Monseñor Emilio de Brigard, con el objetivo de identificar su incidencia en el fortalecimiento de la lateralidad. El proceso se desarrolló desde un enfoque cualitativo, a partir de la sistematización de experiencias, lo que permitió recuperar las vivencias de las clases y hacer una reflexión profunda sobre la práctica pedagógica de manera crítica y contextualizada. Para el análisis de la información se aplicó la técnica de la teoría fundamentada, lo cual facilitó la comprensión de las mejoras físicas en los estudiantes. Durante esta experiencia se observaron resultados que evidenciaron una mejoras importantes en la coordinación motriz, conciencia corporal y la diferenciación lateral de derecha e izquierda, lo que se manifestó en la mejora de la seguridad y mayor precisión en los movimientos al realizar las actividades. De la misma manera, esto se reflejo en una mayor motivación en la participación y en la confianza de los estudiantes.Estos hallazgos conllevan a determinar que la aplicación de actividades lúdicas en el desarrollo de la psicomotricidad y puntualmente enfocadas a la estimulación de la lateralidad , no solo favorecen el desarrollo motor, sino que también contribuyen en la forma en que los estudiantes se relacionan con los demás a través de su cuerpo, destacando la importancia de la educación física como un espacio integral de formación.Item type:Item, Impacto del uso excesivo de dispositivos electrónicos en la actividad física de los estudiantes(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-12) Castilla Rincón, Nicole Ximena; Lizarazo Pinzón, Keryn Vanessa; León Reyes, Alan RodrigoEn la presente monografía de análisis se aborda el impacto del uso excesivo de los dispositivos electrónicos en la actividad física de lo estudiantes, la cuál es una problemática que se ha incrementado en los últimos años, esto debido a el creciente entorno digital que se viene presentando, donde dentro de este contexto dispositivos como teléfonos inteligentes, tabletas, computadores, entre otros, han adquirido un papel relevante como herramientas para el entretenimiento y la interacción social, afectando de forma negativa el desarrollo neuronal, la salud física y así mismo el bienestar integral y alteraciones en la plasticidad cerebral como lo es su adaptación en el entorno proceso el cual permite al cerebro reponerse a trastornos o lesiones, por lo que se están generando consecuencias provocando estilos de vida sedentarios. El objetivo es analizar la relación entre el uso de los dispositivos electrónicos y la actividad esto con el fin de identificar sus efectos, sus causas y las posibles estrategias para mitigar esta problemática mediante una revisión documental. Para esto se desarrolla una monografía de análisis que se basa en una revisión documental, cuyo propósito es examinar de manera crítica esta relación a partir de una revisión reflexiva de literatura reciente. El uso de los dispositivos electrónicos tiene un impacto significativo en la vida de los estudiantes, generando tanto beneficios como también problemáticas, por ello, la educación física cumple un papel clave en la promoción de hábitos de vida saludables, permitiendo generar un equilibrio entre el uso de la tecnología y el bienestar de los estudiantes.Item type:Item, Kick Boxing Como Estrategia Didáctica Para La Asignatura De Educación Física(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-13) Rodríguez Runza, Bayron; Piratova López, Diego AndrésLa sistematización de la práctica profesional en la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte ha facilitado la incorporación del Kickboxing como una estrategia, sino que también se centra en comprender la participación de los estudiantes, así como el impacto de esta disciplina en el contexto educativo, donde las capacidades de los estudiantes con discapacidad son limitadas. La introducción de nuevas disciplinas en la Educación Física promueve la inclusión y contribuye al desarrollo integral de habilidades físicas, sociales y emocionales. La sistematización del Kickboxing genera un conocimiento tanto práctico como teórico que beneficia a los estudiantes y a la institución, identificando nuevos retos y estrategias que fortalecerán el ejercicio profesional. Así mimo, busca comprender el Kickboxing como una estrategia didáctica adaptativa, que permite la participación de los estudiantes y reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos. La escasa producción académica sobre el Kickboxing en contextos educativos inclusivos resalta la importancia de esta propuesta y sistematización. La importancia del Kickboxing como una alternativa pedagógica favorece el desarrollo integral de los estudiantes, teniendo en cuenta factores motivacionales y el impacto positivo en la regulación emocional. Finalmente, el contexto del colegio y el enfoque en la educación especial enfatiza la urgencia de implementar estrategias didácticas innovadoras que respondan a las necesidades educativas de una población diversa.Item type:Item, Análisis Comparativo entre el Modelo Workshop Model y el Modelo Tradicional en la Enseñanza de la Lectoescritura en Primer Grado(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-09) Vásquez Quintero, Mariana; Bedoya Hinestroza, Luisa Fernanda; Duque Carvajal, Olga Lucía; Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTOLa presente investigación tiene como objetivo comparar dos modelos educativos institucionales: el Workshop Model of Instruction implementado en la Asociación Colegio Granadino, institución de carácter privado, y el modelo tradicional desarrollado en el Instituto Universitario de Caldas, de carácter público, con el propósito de identificar sus fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza de la lectoescritura en estudiantes de primer grado. El Workshop Model of Instruction se caracteriza por promover el desarrollo de habilidades de escritura mediante procesos como la planificación, revisión y edición, así como por fomentar la organización de la información a través de estrategias como la clasificación, comparación y relación causa-efecto. En contraste, el modelo tradicional se centra en el docente como principal transmisor del conocimiento, privilegiando metodologías basadas en la memorización y la evaluación mediante pruebas. La investigación adopta un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso comparativo, utilizando instrumentos como el diario de campo, el cuadro comparativo y la matriz de consistencia, los cuales fueron diseñados en coherencia con los objetivos planteados. La información recolectada permitió analizar las dinámicas pedagógicas de ambos modelos y su incidencia en el aprendizaje significativo de la lectoescritura. Finalmente, se busca generar aportes que contribuyan a la reflexión pedagógica y a la implementación de estrategias didácticas más efectivas en contextos educativos diversos.Item type:Item, Aprendizaje Basado en Juego (ABJ) para el fortalecimiento de relaciones positivas y resolución de conflictos(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-11) García Bernal, Juan Camilo; Bedoya Hinestroza, Luisa Fernanda; Duque Carvajal, Olga Lucía; Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTOEste proyecto busca Analizar los efectos de las estrategias del Aprendizaje Basado en Juego (ABJ) en la construcción de relaciones positivas y la resolución de conflictos con estudiantes de 5° grado de la Institución Rural Seráfico San Antonio de Padua, para el fortalecimiento de la convivencia escolar mediante las experiencias y percepciones de los participantes. Para ello, se utilizó una metodología cualitativa, con el uso de técnicas como entrevista, observación participante y un taller lúdico en el cual se trabajó directamente con los estudiantes y docentes, observando cómo se relacionan durante el juego y qué aprendizajes emergen de esas experiencias. Entre los estudiantes se identificaron dificultades en las relaciones de pares, como falta de empatía, baja capacidad para dialogar y resolver problemas pacíficamente, aunque la Institución aplica la metodología de Escuela Nueva, aún hay vacíos en su implementación que afectan la armonía en el aula. En conclusión, este proyecto es importante porque ofrece una estrategia innovadora y cercana a la realidad de los niños, especialmente, en contextos rurales para transformar la convivencia desde la experiencia y el disfrute, también, propone cambios concretos que pueden aplicarse en otras escuelas con realidades similares. Se espera que el uso intencionado del juego fomente la empatía, el respeto, el trabajo en equipo y el diálogo, además, se busca que los docentes reconozcan el valor del juego como herramienta pedagógica, más allá de lo recreativo.