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Centro de Recursos para el Aprendizaje, la Investigación y la Innovación CRAII
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Item type:Item, Incidencia del TDAH en los procesos lecto-escritores de los estudiantes de la Institución Educativa Paulo VI en Floridablanca, Santander.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Rey Riaño, Viviana Marcela; Flores Aruachán, Sofía; Silva Prada, Diego FernandoEl presente trabajo de investigación analiza la influencia del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de la Institución Educativa Paulo VI, ubicada en Floridablanca, Santander. El interés por abordar esta temática surge de la necesidad de comprender las dificultades académicas que presentan algunos estudiantes durante su proceso de aprendizaje, especialmente en actividades relacionadas con la atención, la comprensión lectora, la producción escrita y la organización de ideas. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, permitiendo observar de manera directa el comportamiento, desempeño y participación de los estudiantes dentro del contexto escolar. Durante el proceso investigativo se identificaron diversas situaciones que afectan el desarrollo de las habilidades lectoescritoras, entre ellas la distracción constante, la dificultad para seguir instrucciones, la poca permanencia en las actividades académicas y las limitaciones al momento de interpretar textos y expresar ideas de manera escrita. Estas características influyen de forma significativa en el rendimiento académico y en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes. A partir de lo anterior, se plantean estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de los procesos lectoescritores mediante actividades dinámicas, recursos didácticos y metodologías que favorezcan la motivación y participación activa de los estudiantes. Asimismo, se destaca la importancia del acompañamiento permanente de docentes y familias como parte fundamental del proceso formativo. En conclusión, la atención oportuna y la implementación de estrategias pedagógicas adecuadas contribuyen al mejoramiento del aprendizaje, fortalecen la inclusión educativa y favorecen el desarrollo integral de los estudiantes con TDAH. This research study analyzes the influence of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) on the reading and writing processes of students at Paulo VI Educational Institution, located in Floridablanca, Santander. The interest in addressing this topic arises from the need to understand the academic difficulties experienced by some students during their learning process, especially in activities related to attention, reading comprehension, written production, and organization of ideas. The research was developed using a qualitative approach, which allowed for direct observation of students’ behavior, performance, and participation within the school context. During the research process, several situations affecting the development of literacy skills were identified, including constant distraction, difficulty following instructions, limited engagement in academic activities, and challenges in interpreting texts and expressing ideas in writing. These characteristics significantly influence students’ academic performance and learning pace. Based on these findings, pedagogical strategies aimed at strengthening reading and writing processes are proposed through dynamic activities, didactic resources, and methodologies that encourage students’ motivation and active participation. Likewise, the importance of continuous support from teachers and families as a fundamental part of the educational process is highlighted. In conclusion, timely attention and the implementation of appropriate pedagogical strategies contribute to improving learning, strengthening educational inclusion, and promoting the comprehensive development of students with ADHD.Item type:Item, Estrategias de educación inclusiva en el Colegio La Casita de Malena de Floridablanca: propuestas para una práctica pedagógica.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Pinto Martínez, Maritza Liliana; Gómez Macareo, Yenifer Paola; Silva Prada, Diego FernandoLa educación inclusiva constituye un enfoque fundamental orientado a garantizar el acceso, la permanencia, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, reconociendo la diversidad como un valor dentro de los contextos escolares. En este sentido, la presente monografía tiene como objetivo formular una propuesta de estrategias formativas dirigidas a docentes que contribuyan al fortalecimiento de la educación inclusiva en el colegio La casita de Malena, ubicado en el municipio de Floridablanca, Santander. Metodológicamente, la investigación se desarrollará desde un enfoque cualitativo, con tipo descriptivo y estudio de caso, empleando el método inductivo. Para la recolección de información se proyecta la utilización de entrevistas semiestructuradas, grupo focal, observación participante y análisis documental, orientados a identificar percepciones, practicas pedagógicas y necesidades institucionales frente a la inclusión. Se busca evidenciar la necesidad de fortalecer la formación docente en temas relacionados con atención a la diversidad, ajustes razonables, estrategias pedagógicas inclusivas y eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación. Se concluye que la capacitación continua del profesorado representa un factor determinante para consolidar procesos educativos inclusivos y promover ambientes escolares más equitativos, participativos y respetuosos de las diferencias. Inclusive education constitutes a fundamental approach aimed at guaranteeing access, permanence, participation, and learning for all students, recognizing diversity as a valuable element within school contexts. In this regard, the present monograph aims at formulating a proposal of training strategies for teachers that contribute to strengthening inclusive education at La Casita de Malena School, located in the municipality of Floridablanca, Santander. The methodology for this research will be developed under a qualitative approach, with a descriptive type and case study design using the inductive method. For data collection, the use of semi-structured interviews, focus groups, participant observation, and document analysis is proposed, aimed at identifying perceptions, pedagogical practices, and institutional needs regarding inclusion. The study seeks to demonstrate the need to strengthen teacher training in topics related to attention to diversity, reasonable accommodations, inclusive pedagogical strategies, and the elimination of barriers for learning and participation. It is concluded that the continuous training of teachers represents a determining factor to consolidate inclusive educational processes and promote more equitable, participatory, and respectful school environments.Item type:Item, Un solo mundo, mil maneras de aprender, Procesos de inclusión en el Colegio Reina de la Paz, Floridablanca - Santander.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Castellanos Caldera, Fernanda; Pinilla Badillo, Fanny Nathalia; Hanssen Castellanos, Clara MaríaLa presente monografía aborda la inclusión educativa en la educación inicial, con el propósito de diseñar una estrategia pedagógica que fortalezca los procesos de enseñanza-aprendizaje en el Colegio Reina de la Paz de Floridablanca, Santander. El estudio parte del reconocimiento del derecho a la educación de todos los niños y niñas, independientemente de sus características individuales, y destaca la necesidad de implementar prácticas inclusivas que promuevan la equidad, la participación y el desarrollo integral. La metodología empleada se enmarca en un enfoque cualitativo con diseño descriptivo-exploratorio, que permite caracterizar las prácticas pedagógicas actuales y las necesidades específicas del contexto institucional. A través de entrevistas semiestructuradas y revisión documental, se identificarán las fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora en la atención educativa a estudiantes con necesidades educativas especiales. Los resultados esperados permitirán proponer una herramienta pedagógica contextualizada que contribuya al fortalecimiento del rol docente, la articulación familia-escuela y el diseño de ambientes educativos accesibles y diversos. Esta estrategia se fundamenta en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y las actividades rectoras de la primera infancia, buscando generar procesos educativos significativos, acogedores e innovadores que reconozcan los momentos adecuados para enseñar mediante metodologías lúdicas y pertinentes. This research project addresses educational inclusion in early childhood education, with the aim of designing a pedagogical strategy that strengthens teaching and learning processes at the Reina de la Paz School in Floridablanca, Santander. The study is based on the recognition of the right to education for all children, regardless of their individual characteristics, and highlights the need to implement inclusive practices that promote equity, active participation, and comprehensive development. The methodology used is based on a qualitative approach with a descriptive-exploratory design, which allows for the characterization of current pedagogical practices and the specific needs of the institutional context. Through semi-tructured interviews and document review, the strengths, weaknesses, and opportunities for improvement in the educational care of students with special educational needs will be identified. The expected results will enable us to propose a contextualized pedagogical tool that contributes to strengthening the role of teachers, family-school coordination, and the design of accessible and diverse educational environments. This strategy is based on Universal Design for Learning (UDL) and early childhood guiding activities, seeking to generate meaningful, welcoming, and innovative educational processes that recognize the right moments for teaching through playful and relevant methodologies.Item type:Item, El rol del contador en el entorno empresarial: percepción, autoimagen y remuneración(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-05-11) Piza Ossa, Isabel; Londoño-Cardozo, JoséEste trabajo analiza la relación entre las expectativas empresariales frente al rol del contador y su impacto en el reconocimiento profesional y la remuneración, en un contexto donde la digitalización y la inteligencia artificial reconfiguran las funciones tradicionales de la contaduría. Se aplicó una metodología cualitativa con enfoque inductivo, mediante entrevistas semiestructuradas y abiertas dirigidas a contadores públicos y empresarios de la ciudad de Cali. El estudio permitió identificar percepciones divergentes entre lo que se espera del contador como asesor estratégico y el reconocimiento real que se le otorga en términos económicos y simbólicos. Los hallazgos evidencian que persisten prácticas organizacionales que restringen el perfil profesional del contador a funciones operativas, con estructuras salariales que no se corresponden con el nivel de formación ni con la carga funcional asignada. Se observa, además, que la informalidad empresarial y los esquemas de contratación por prestación de servicios limitan las oportunidades de desarrollo profesional y la estabilidad laboral. Desde la perspectiva del propio contador, se advierte una tensión entre su autorreconocimiento y el reconocimiento externo, lo que repercute en su motivación, su posicionamiento en las organizaciones y su capacidad para adaptarse a los cambios tecnológicos. Se concluye que la transformación de la profesión contable requiere tanto del fortalecimiento de competencias estratégicas como del compromiso de las organizaciones para reconfigurar sus estructuras de valoración. La investigación sugiere ampliar el estudio a otras regiones bajo el liderazgo del Consejo Técnico de la Contaduría Pública para consolidar una agenda nacional de valoración profesional.Item type:Item, Elusión Fiscal en el Impuesto sobre la Renta y Complementarios en Colombia: Causas, Consecuencias entre 2021 y 2023(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-19) Corral Arizabaleta, Alejandra; Castillo Grande, Camila Andrea; Benavides Castro, Diana Alexandra; Niño Sandoval, Aldemar; Prada Segura, Jasleidy AstridLa elusión fiscal en el impuesto de renta en Colombia es un problema serio que afecta directamente los ingresos del Estado, ya que impide recaudar los recursos necesarios para invertir en educación, salud e infraestructura, lo cual va en contra de los principios básicos de equidad tributaria. El objetivo principal de este trabajo fue estudiar cómo se ha comportado este fenómeno en Colombia durante el período 2021-2023, buscando entender sus causas, las estrategias que usan los contribuyentes para reducir su carga tributaria y el efecto que esto tiene en las finanzas públicas. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo y documental, revisando leyes, informes y datos oficiales de la DIAN, y utilizando herramientas como matrices de análisis y esquemas de causa-efecto. Entre los principales hallazgos se encontró que, gracias a la Ley 2277 de 2022 y al uso de tecnología como la facturación electrónica, el recaudo llegó a un récord histórico de $278,9 billones en 2023; sin embargo, el problema no está resuelto, pues la evasión y la elusión siguen costándole al país cerca del 8% del PIB cada año, es decir, alrededor de $80 billones de pesos, situación que se mantiene por los vacíos en la ley y las limitaciones técnicas de la DIAN.