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Hacia una educación científica accesible: lineamientos pedagógicos para la enseñanza de las Ciencias Naturales a estudiantes con discapacidad auditiva en básica primaria.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-22) Sánchez Acevedo, Iveth Alejandra; Ortiz Medina, Yeimy Paola; Hanssen Castellanos, Clara María
Esta monografía analiza la importancia de la educación inclusiva en la enseñanza de las Ciencias Naturales para estudiantes sordos señantes de básica primaria en Colombia, con énfasis en Bucaramanga y su área metropolitana. A partir de una revisión sistemática de investigaciones, políticas educativas y experiencias pedagógicas, se identifican barreras lingüísticas, pedagógicas y estructurales que limitan el acceso al conocimiento científico. Entre ellas se destacan la insuficiente mediación en Lengua de Señas Colombiana, la escasa formación docente en estrategias inclusivas y la falta de recursos viso-táctiles adecuados. Los hallazgos evidencian que las estrategias más efectivas integran el enfoque bilingüe-bicultural, el Diseño Universal para el Aprendizaje, la mediación lúdica y recursos visuales. Se concluye que la inclusión requiere fortalecer la formación docente, desarrollar materiales accesibles y promover redes de apoyo pedagógico y comunitario para garantizar una educación científica equitativa.
Diseño e implementación de una propuesta de educación ambiental comunitaria orientada a la protección del entorno natural del asentamiento Villa Camila, municipio de Piedecuesta (Santander).
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-22) Archila Gómez, Raúl Alexis; Desousa Díaz, Ximena Alejandra; García Garzón, Nancy Otilia; Parada Parada, Diana Yamile
La presente investigación tuvo como objetivo implementar una estrategia de educación ambiental comunitaria orientada a la protección del río Hato en el asentamiento Villa Camila, ubicado en el municipio de Piedecuesta, Santander. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño de Investigación-Acción Participativa (IAP), lo que permitió integrar el análisis cuantitativo y cualitativo, así como la participación activa de la comunidad en todas las fases del proceso. Para el diagnóstico inicial se utilizaron técnicas como la encuesta, la observación sistemática y el registro fotográfico, mediante las cuales se identificaron problemáticas ambientales relacionadas con el manejo inadecuado de residuos sólidos, la contaminación del recurso hídrico y la escasa implementación de prácticas sostenibles. Asimismo, se evidenció una brecha entre el conocimiento ambiental y su aplicación en la vida cotidiana. A partir de estos resultados, se diseñó e implementó la propuesta pedagógica “Guardianes del Río Hato”, basada en estrategias participativas orientadas a la sensibilización y el fortalecimiento del compromiso comunitario con el ambiente. La ejecución de estas acciones permitió fortalecer la conciencia ambiental, promover el aprendizaje significativo y fomentar la participación de los habitantes. Los resultados evidenciaron avances en los conocimientos, actitudes y prácticas ambientales de la comunidad, así como una mayor apropiación del territorio y compromiso con la protección del entorno natural. No obstante, se concluye que es necesario dar continuidad a estos procesos para garantizar cambios sostenibles a largo plazo. En conclusión, la educación ambiental comunitaria, desarrollada desde un enfoque participativo, constituye una herramienta fundamental para la transformación social y la conservación de los recursos naturales.
La inteligencia artificial y su uso en el desarrollo de competencias científicas y pedagógicas en los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de UNIMINUTO, sede Bucaramanga.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-20) Prada Mejia, Danna Jhurley; Carreño Larrota, Jhon Alexander; Ayala Serrano, Juan Carlos
La presente monografía analiza cómo las herramientas basadas en Inteligencia Artificial (IA) contribuyen al fortalecimiento de las competencias pedagógicas y científicas en la formación de docentes de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de Corporación Universitaria Minuto de Dios. El estudio surge del interés por comprender el impacto de recursos tecnológicos como simuladores virtuales, asistentes digitales y plataformas educativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se desarrolló desde un enfoque cualitativo de tipo documental–analítico, mediante la revisión de literatura científica, antecedentes y documentos institucionales relacionados con la incorporación de la inteligencia artificial en contextos educativos; esto permitió realizar una reflexión crítica sobre los beneficios que presentan estas herramientas dentro de la formación docente. Se identificó que la inteligencia artificial, los asistentes virtuales y las plataformas educativas fortalece el aprendizaje autónomo, el acceso a información académica, el desarrollo de competencias y el pensamiento científico, además se evidenciaron desafíos relacionados con el uso de la información, la dependencia tecnológica y la necesidad de fortalecer la formación del docente y estudiante para garantizar un uso ético y pedagógico de estas herramientas.
Laboratorio escolar como estrategia pedagógica inclusiva en la enseñanza de Ciencias Naturales para grado primero de educación primaria.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-30) Mantilla Sanabria, Brayan Alexander; Moreno Collazos, Julián Alberto
La presente sistematización de prácticas tiene como propósito analizar la implementación del laboratorio escolar como estrategia pedagógica inclusiva en la enseñanza de las Ciencias Naturales, en el grado primero de primaria del Colegio Psicopedagógico Suramericano. Institución de carácter privada ubicada en el municipio de Girón, Santander. La experiencia surge a partir de la necesidad de atender la diversidad presente en el aula. Esta se caracteriza por la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) quienes presentaban dificultades en la participación y comprensión de los contenidos bajo metodologías tradicionales. Para el desarrollo de la estrategia se destinó una hora semanal denominada “hora de laboratorio” en la cual los estudiantes participaron en actividades experimentales diseñadas de acuerdo con los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN). A su vez, se adecuó un espacio dentro de la institución como laboratorio escolar dotado con materiales de experimentación y se incorporó el uso de bata como elemento motivador. La experiencia permitió evidenciar una mejoría en la motivación, la participación y la comprensión de los estudiantes, especialmente en aquellos vinculados a la modalidad de inclusión quienes respondieron de manera positiva a las actividades prácticas y multisensoriales que les daba este espacio que era único y nuevo para ellos. En este sentido, el laboratorio escolar se construyó y formó como una herramienta que favorece el aprendizaje significativo y consolida la educación inclusiva, porque su practicidad hace que los estudiantes aprendan conceptos difíciles desde su cotidianidad. Finalmente, la sistematización permite reflexionar sobre la importancia de cuestionar las prácticas pedagógicas, reconociendo que el aprendizaje se potencia cuando se generan espacios donde todos los estudiantes pueden construir conocimiento desde la experiencia, sin importar sus particularidades.
Sistematización de la experiencia Alimentación saludable con el grado primero en el Colegio Juan José Rondón de Piedecuesta.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-20) Jaimes Hernández, Stefany; Parada Parada, Diana Yamile; Corporación Universitaria Minuto de Dios
El presente proyecto tuvo como objetivo fortalecer los hábitos de alimentación saludable en los estudiantes de grado primero del Colegio Juan José Rondón de Piedecuesta, mediante la implementación de estrategias pedagógicas orientadas a promover el reconocimiento y consumo de alimentos nutritivos desde edades tempranas. La experiencia se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y se fundamentó en la sistematización de experiencias desde la Investigación Acción Pedagógica. Inicialmente se realizó un diagnóstico a través de la observación participante, identificando el frecuente consumo de alimentos ultra procesados y el limitado conocimiento de los estudiantes sobre alimentación saludable. Posteriormente, se diseñaron e implementaron diversas actividades lúdicas y didácticas como juegos de clasificación de alimentos, el trompo de los alimentos, el plato del buen comer, la construcción de loncheras saludables, cuentos pedagógicos y un picnic saludable. La información fue recopilada mediante diarios de campo, registros de observación y evidencias pedagógicas. Los resultados evidenciaron un fortalecimiento de los conocimientos y prácticas relacionadas con la alimentación saludable, así como una mayor participación e interés de los estudiantes en la adopción de hábitos alimenticios adecuados. Se concluyó que las estrategias pedagógicas participativas favorecen aprendizajes significativos y contribuyen a la promoción de estilos de vida saludables. Asimismo, se reconoció que la participación activa de las familias es fundamental para consolidar cambios duraderos en los hábitos alimentarios de los niños.