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Parque Científico de Innovación Social - PCIS

Pensamiento y obra "Rafael García-Herreros"

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Habilidades socioemocionales en niños y niñas después de pandemia en entornos escolares.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Ardila Rojas, Sandra Milena; Rivera Espíndola, Erika Vanesa; Ayala Serrano, Juan Carlos
La presente monografía analiza la importancia del fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en niños y niñas después de la pandemia por COVID-19, considerando las afectaciones generadas por el aislamiento social en la convivencia escolar, la interacción entre pares, la empatía, la comunicación y la regulación emocional. El estudio se fundamenta en los aportes teóricos de Howard Gardner, Daniel Goleman y Granada Vazcones, quienes resaltan el papel de la inteligencia emocional y el desarrollo socio afectivo en la formación integral de la infancia. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de carácter documental, mediante la revisión y análisis de literatura científica. Los hallazgos evidencian que la implementación de estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo socioemocional favorece ambientes escolares más inclusivos, participativos, saludables y propicios para el bienestar estudiantil. This monograph analyzes the importance of strengthening social-emotional skills in children following the COVID-19 pandemic, taking into account the effects of social isolation on school life, peer interaction, empathy, communication, and emotional regulation. The study is grounded in the theoretical contributions of Howard Gardner, Daniel Goleman, and Granada Vazcones, who highlight the role of emotional intelligence and socio-affective development in the holistic education of children. The research was conducted using a qualitative, documentary approach, through the review and analysis of scientific literature. The findings show that the implementation of pedagogical strategies focused on socio-emotional development fosters school environments that are more inclusive, participatory, healthy, and conducive to student wellbeing.
Caracterización de los Procesos de aprendizaje en las competencias lectoescritoras en una niña con Condición del Espectro Autista en el Talle Kids de Floridablanca.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Arciniegas Cediel, Jennyfer Mariam; Pardo Cuellar, Andrea Katherine; Quintero Pinilla, Luisa Fernanda; García Serrano, Saúl Ernesto
Este proyecto de investigación se enfoca en la importancia de fortalecer el proceso de aprendizaje de los niños y niñas con trastorno del espectro autista (TEA), especialmente en el área de lectoescritura. A partir de la problemática evidenciada en el Taller Kids que se encuentra ubicado en Floridablanca, donde una estudiante con TEA presenta dificultades en la interacción social y la escritura, debido a esto surge la necesidad de diseñar unas estrategias pedagógicas que favorezcan su desarrollo académico y social dentro del aula. La investigación destaca que, aunque el autismo no es una discapacidad de aprendizaje, si nos muestra que influye en procesos como la comunicación, la socialización, la atención y el procesamiento sensorial, afectando el desempeño académico. Por ellos se resalta el papel fundamental de las familias, los docentes y las instituciones educativas en la creación de ambientes inclusivos y adaptados a las necesidades de cada uno de los niños. El proyecto sustenta en referentes teóricos como las inteligencias múltiples de Gardner y el enfoque conductista, los cuales nos permiten entender que cada niño es un mundo diferente y aprende de manera diferente y requiere estrategias específicas según sus fortalezas y necesidades. De esa misma manera se apoya en un marco legal Colombiano que ayuda a promover la educación inclusiva y ayuda a garantizar el derecho de los niños con discapacidad a recibir una educación de calidad en aulas regulares. Metodológicamente, la intervención tiene un enfoque explicativo y cualitativo, utilizando técnicas como la observación y las entrevistas para lograr comprender afondo las necesidades de la estudiante con TEA y proponer las estrategias pedagógicas adecuadas. Con este proyecto de investigación finalmente, se busca no solo beneficiar a la estudiante participante, sino también generar aportes que puedan implementar en otras instituciones educativas para promover una inclusión significativa y real.
Fortalecimiento del desarrollo integral en la primera infancia mediante un proyecto de estimulación temprana en el contexto rural, corregimiento de Berlín, Páramo de Santurbán.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Fuentes Chaparro, Elisama; Pulido Carreño, Leidy Katherine; Mariño Vera, Paola Andrea; Gutiérrez Ojeda, Patricia
La investigación aborda las dificultades en la estimulación temprana de niños y niñas de 0 a 5 años en la Unidad de Servicio El Mundo Creativo, ubicada en el sector rural del corregimiento de Berlín, Paramo de Santurbán (Tona, Santander), donde condiciones sociales, económicas y geográficas limitan el desarrollo integral de la primera infancia. El objetivo general es fortalecer el desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 5 años mediante la implementación de un proyecto de estimulación en la primera infancia. El estudio se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo, tipo investigación-acción y método inductivo-deductivo, utilizando como instrumentos la ficha de caracterización sociofamiliar, la encuesta y el test diagnóstico. La propuesta se fundamenta en las actividades rectoras tales como el juego, arte, literatura y exploración del medio e integra la participación activa de las familias, a través del diseño de cuatro maletas pedagógicas adaptadas a los grupos participantes (madres gestantes, lactantes, caminadores y niños de 2 a 5 años). Los resultados evidencian avances en la coordinación visomotriz, el lenguaje y el área socioemocional, así como una mayor comprensión y participación activa de las familias en el acompañamiento educativo desde el hogar. Se concluye que las estrategias didácticas “maletas pedagógicas” y la participación familiar favorecen el desarrollo integral, contribuyendo a la equidad e inclusión social en contextos rurales. The research addresses the difficulties in early stimulation for children aged 0 to 5 years at the Service Unit El Mundo Creativo, located in the rural area of the Berlín district, Páramo de Santurbán (Tona, Santander), where social, economic, and geographical conditions limit the integral development of early childhood. The general objective is to strengthen the integral development of children aged 0 to 5 through the implementation of an early childhood stimulation project. The study was developed under the socio-critical paradigm, with a qualitative approach, action-research design, and an inductive-deductive method, using socio-family characterization forms, surveys, and diagnostic tests as research instruments. The proposal is based on guiding activities such as play, art, literature, and exploration of the environment, and it integrates the active participation of families through the design of four pedagogical kits adapted to the participant groups (pregnant mothers, infants, toddlers, and children aged 2 to 5 years). The results show progress in visuomotor coordination, language, and socio-emotional development, as well as greater understanding and active participation of families in educational support from home. It is concluded that the didactic strategies known as “pedagogical kits” and family participation promote integral development, contributing to equity and social inclusion in rural contexts.
Hacia una educación científica accesible: lineamientos pedagógicos para la enseñanza de las Ciencias Naturales a estudiantes con discapacidad auditiva en básica primaria.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-22) Sánchez Acevedo, Iveth Alejandra; Ortiz Medina, Yeimy Paola; Hanssen Castellanos, Clara María
Esta monografía analiza la importancia de la educación inclusiva en la enseñanza de las Ciencias Naturales para estudiantes sordos señantes de básica primaria en Colombia, con énfasis en Bucaramanga y su área metropolitana. A partir de una revisión sistemática de investigaciones, políticas educativas y experiencias pedagógicas, se identifican barreras lingüísticas, pedagógicas y estructurales que limitan el acceso al conocimiento científico. Entre ellas se destacan la insuficiente mediación en Lengua de Señas Colombiana, la escasa formación docente en estrategias inclusivas y la falta de recursos viso-táctiles adecuados. Los hallazgos evidencian que las estrategias más efectivas integran el enfoque bilingüe-bicultural, el Diseño Universal para el Aprendizaje, la mediación lúdica y recursos visuales. Se concluye que la inclusión requiere fortalecer la formación docente, desarrollar materiales accesibles y promover redes de apoyo pedagógico y comunitario para garantizar una educación científica equitativa.
Diseño e implementación de una propuesta de educación ambiental comunitaria orientada a la protección del entorno natural del asentamiento Villa Camila, municipio de Piedecuesta (Santander).
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-22) Archila Gómez, Raúl Alexis; Desousa Díaz, Ximena Alejandra; García Garzón, Nancy Otilia; Parada Parada, Diana Yamile
La presente investigación tuvo como objetivo implementar una estrategia de educación ambiental comunitaria orientada a la protección del río Hato en el asentamiento Villa Camila, ubicado en el municipio de Piedecuesta, Santander. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño de Investigación-Acción Participativa (IAP), lo que permitió integrar el análisis cuantitativo y cualitativo, así como la participación activa de la comunidad en todas las fases del proceso. Para el diagnóstico inicial se utilizaron técnicas como la encuesta, la observación sistemática y el registro fotográfico, mediante las cuales se identificaron problemáticas ambientales relacionadas con el manejo inadecuado de residuos sólidos, la contaminación del recurso hídrico y la escasa implementación de prácticas sostenibles. Asimismo, se evidenció una brecha entre el conocimiento ambiental y su aplicación en la vida cotidiana. A partir de estos resultados, se diseñó e implementó la propuesta pedagógica “Guardianes del Río Hato”, basada en estrategias participativas orientadas a la sensibilización y el fortalecimiento del compromiso comunitario con el ambiente. La ejecución de estas acciones permitió fortalecer la conciencia ambiental, promover el aprendizaje significativo y fomentar la participación de los habitantes. Los resultados evidenciaron avances en los conocimientos, actitudes y prácticas ambientales de la comunidad, así como una mayor apropiación del territorio y compromiso con la protección del entorno natural. No obstante, se concluye que es necesario dar continuidad a estos procesos para garantizar cambios sostenibles a largo plazo. En conclusión, la educación ambiental comunitaria, desarrollada desde un enfoque participativo, constituye una herramienta fundamental para la transformación social y la conservación de los recursos naturales.