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Pensamiento y obra "Rafael García-Herreros"

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Sistematización de habilidades para la lectoescritura de forma didáctica, en estudiantes del grado 3B del Colegio Infantil Travesuras.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Soto Parada, Nicoll Vanessa; García Serrano, Saúl Ernesto
La sistematización de experiencias “Sistematización de habilidades para la lectoescritura de forma didáctica, en estudiantes del grado 3B del Colegio Infantil Travesuras” tuvo como proceso exponer el contexto, la problemática, los objetivos, los diferentes marcos referenciales. En la parte metodológica, trabajada desde un paradigma socio-crítico, enfocado en la transformación de la comunidad desde una perspectiva crítica, con un enfoque de investigación cualitativo, en el que busca principalmente analizar los datos mediante rúbricas de evaluación y autoevaluación, observación sistemática y los diarios de campo, y con tipo de investigación-acción. Los resultados fueron significativos, puesto que se evidencio que los estudiantes pueden adquirir hábitos lectores que los ayudan a fomentar el pensamiento crítico, la comprensión lectora y la redacción escrita por medio de estrategias innovadoras y creativas en el aula.
Sistematización de una experiencia pedagógica en la enseñanza del inglés como segunda lengua en la educación infantil.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Meza Álvarez, Yuly Marcela; Gutiérrez Ojeda, Patricia
La presente sistematización tuvo como objetivo analizar la experiencia pedagógica desarrollada en la enseñanza del inglés como segunda lengua mediante la sistematización de prácticas de profundización en estudiantes de segundo grado del Colegio Reina de la Paz. La problemática evidenciada estuvo relacionada con dificultades en la expresión oral, la pronunciación, la inseguridad y la baja participación en las clases de inglés. La investigación se desarrolló con estudiantes de educación básica primaria de esta institución ubicada en Floridablanca, Santander. Como instrumentos de observación se utilizaron la observación participante y el diario de campo. Los principales hallazgos demostraron que las estrategias lúdicas, la gamificación como herramientas pedagógicas y las prácticas pedagógicas innovadoras fortalecieron la motivación, la participación y el aprendizaje significativo dentro del contexto de la educación.
Incidencia del TDAH en los procesos lecto-escritores de los estudiantes de la Institución Educativa Paulo VI en Floridablanca, Santander.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Rey Riaño, Viviana Marcela; Flores Aruachán, Sofía; Silva Prada, Diego Fernando
El presente trabajo de investigación analiza la influencia del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de la Institución Educativa Paulo VI, ubicada en Floridablanca, Santander. El interés por abordar esta temática surge de la necesidad de comprender las dificultades académicas que presentan algunos estudiantes durante su proceso de aprendizaje, especialmente en actividades relacionadas con la atención, la comprensión lectora, la producción escrita y la organización de ideas. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, permitiendo observar de manera directa el comportamiento, desempeño y participación de los estudiantes dentro del contexto escolar. Durante el proceso investigativo se identificaron diversas situaciones que afectan el desarrollo de las habilidades lectoescritoras, entre ellas la distracción constante, la dificultad para seguir instrucciones, la poca permanencia en las actividades académicas y las limitaciones al momento de interpretar textos y expresar ideas de manera escrita. Estas características influyen de forma significativa en el rendimiento académico y en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes. A partir de lo anterior, se plantean estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de los procesos lectoescritores mediante actividades dinámicas, recursos didácticos y metodologías que favorezcan la motivación y participación activa de los estudiantes. Asimismo, se destaca la importancia del acompañamiento permanente de docentes y familias como parte fundamental del proceso formativo. En conclusión, la atención oportuna y la implementación de estrategias pedagógicas adecuadas contribuyen al mejoramiento del aprendizaje, fortalecen la inclusión educativa y favorecen el desarrollo integral de los estudiantes con TDAH. This research study analyzes the influence of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) on the reading and writing processes of students at Paulo VI Educational Institution, located in Floridablanca, Santander. The interest in addressing this topic arises from the need to understand the academic difficulties experienced by some students during their learning process, especially in activities related to attention, reading comprehension, written production, and organization of ideas. The research was developed using a qualitative approach, which allowed for direct observation of students’ behavior, performance, and participation within the school context. During the research process, several situations affecting the development of literacy skills were identified, including constant distraction, difficulty following instructions, limited engagement in academic activities, and challenges in interpreting texts and expressing ideas in writing. These characteristics significantly influence students’ academic performance and learning pace. Based on these findings, pedagogical strategies aimed at strengthening reading and writing processes are proposed through dynamic activities, didactic resources, and methodologies that encourage students’ motivation and active participation. Likewise, the importance of continuous support from teachers and families as a fundamental part of the educational process is highlighted. In conclusion, timely attention and the implementation of appropriate pedagogical strategies contribute to improving learning, strengthening educational inclusion, and promoting the comprehensive development of students with ADHD.
Estrategias de educación inclusiva en el Colegio La Casita de Malena de Floridablanca: propuestas para una práctica pedagógica.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Pinto Martínez, Maritza Liliana; Gómez Macareo, Yenifer Paola; Silva Prada, Diego Fernando
La educación inclusiva constituye un enfoque fundamental orientado a garantizar el acceso, la permanencia, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, reconociendo la diversidad como un valor dentro de los contextos escolares. En este sentido, la presente monografía tiene como objetivo formular una propuesta de estrategias formativas dirigidas a docentes que contribuyan al fortalecimiento de la educación inclusiva en el colegio La casita de Malena, ubicado en el municipio de Floridablanca, Santander. Metodológicamente, la investigación se desarrollará desde un enfoque cualitativo, con tipo descriptivo y estudio de caso, empleando el método inductivo. Para la recolección de información se proyecta la utilización de entrevistas semiestructuradas, grupo focal, observación participante y análisis documental, orientados a identificar percepciones, practicas pedagógicas y necesidades institucionales frente a la inclusión. Se busca evidenciar la necesidad de fortalecer la formación docente en temas relacionados con atención a la diversidad, ajustes razonables, estrategias pedagógicas inclusivas y eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación. Se concluye que la capacitación continua del profesorado representa un factor determinante para consolidar procesos educativos inclusivos y promover ambientes escolares más equitativos, participativos y respetuosos de las diferencias. Inclusive education constitutes a fundamental approach aimed at guaranteeing access, permanence, participation, and learning for all students, recognizing diversity as a valuable element within school contexts. In this regard, the present monograph aims at formulating a proposal of training strategies for teachers that contribute to strengthening inclusive education at La Casita de Malena School, located in the municipality of Floridablanca, Santander. The methodology for this research will be developed under a qualitative approach, with a descriptive type and case study design using the inductive method. For data collection, the use of semi-structured interviews, focus groups, participant observation, and document analysis is proposed, aimed at identifying perceptions, pedagogical practices, and institutional needs regarding inclusion. The study seeks to demonstrate the need to strengthen teacher training in topics related to attention to diversity, reasonable accommodations, inclusive pedagogical strategies, and the elimination of barriers for learning and participation. It is concluded that the continuous training of teachers represents a determining factor to consolidate inclusive educational processes and promote more equitable, participatory, and respectful school environments.
Un solo mundo, mil maneras de aprender, Procesos de inclusión en el Colegio Reina de la Paz, Floridablanca - Santander.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Castellanos Caldera, Fernanda; Pinilla Badillo, Fanny Nathalia; Hanssen Castellanos, Clara María
La presente monografía aborda la inclusión educativa en la educación inicial, con el propósito de diseñar una estrategia pedagógica que fortalezca los procesos de enseñanza-aprendizaje en el Colegio Reina de la Paz de Floridablanca, Santander. El estudio parte del reconocimiento del derecho a la educación de todos los niños y niñas, independientemente de sus características individuales, y destaca la necesidad de implementar prácticas inclusivas que promuevan la equidad, la participación y el desarrollo integral. La metodología empleada se enmarca en un enfoque cualitativo con diseño descriptivo-exploratorio, que permite caracterizar las prácticas pedagógicas actuales y las necesidades específicas del contexto institucional. A través de entrevistas semiestructuradas y revisión documental, se identificarán las fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora en la atención educativa a estudiantes con necesidades educativas especiales. Los resultados esperados permitirán proponer una herramienta pedagógica contextualizada que contribuya al fortalecimiento del rol docente, la articulación familia-escuela y el diseño de ambientes educativos accesibles y diversos. Esta estrategia se fundamenta en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y las actividades rectoras de la primera infancia, buscando generar procesos educativos significativos, acogedores e innovadores que reconozcan los momentos adecuados para enseñar mediante metodologías lúdicas y pertinentes. This research project addresses educational inclusion in early childhood education, with the aim of designing a pedagogical strategy that strengthens teaching and learning processes at the Reina de la Paz School in Floridablanca, Santander. The study is based on the recognition of the right to education for all children, regardless of their individual characteristics, and highlights the need to implement inclusive practices that promote equity, active participation, and comprehensive development. The methodology used is based on a qualitative approach with a descriptive-exploratory design, which allows for the characterization of current pedagogical practices and the specific needs of the institutional context. Through semi-tructured interviews and document review, the strengths, weaknesses, and opportunities for improvement in the educational care of students with special educational needs will be identified. The expected results will enable us to propose a contextualized pedagogical tool that contributes to strengthening the role of teachers, family-school coordination, and the design of accessible and diverse educational environments. This strategy is based on Universal Design for Learning (UDL) and early childhood guiding activities, seeking to generate meaningful, welcoming, and innovative educational processes that recognize the right moments for teaching through playful and relevant methodologies.