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Centro de Recursos para el Aprendizaje, la Investigación y la Innovación CRAII
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Item type:Item, Factores de riesgos psicosociales que inciden en los síntomas depresión en adolescentes del grado 11° de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Urabá del municipio de Turbo(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-06-03) Banda Berna, Pedro Nel; Palomeque Din, Katy Licet; Morales Córdoba, Marcela MaríaLa presente monografía abordó el análisis de los factores de riesgo psicosociales que inciden en la aparición de síntomas depresivos en adolescentes escolarizados del grado 11° de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Urabá, ubicada en el municipio de Turbo, Antioquia. El estudio surgió como respuesta a una problemática alarmante y creciente: el deterioro progresivo de la salud mental en los jóvenes, especialmente en contextos rurales y con limitaciones de acceso a servicios de apoyo psicológico. En Colombia, a pesar de los avances normativos como la Ley 1616 de 2013, aún persisten brechas importantes entre el reconocimiento de la salud mental como derecho y su implementación práctica en entornos escolares. El objetivo general fue identificar y analizar los factores de riesgo psicosociales que predisponen a la aparición de síntomas depresivos en adolescentes del grado 11°, a partir de una caracterización sociodemográfica y la evaluación de variables familiares, escolares, sociales, emocionales, cognitivas y comportamentales. Para ello, se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con la aplicación de una encuesta estructurada a una muestra representativa de estudiantes. El análisis de datos se realizó mediante frecuencias y porcentajes, organizando los resultados según los objetivos específicos planteados. Entre los hallazgos más relevantes se evidenció que un alto porcentaje de los adolescentes reportó haber experimentado síntomas emocionales persistentes como tristeza, desesperanza, aislamiento social, falta de energía, pensamientos de minusvalía y, en algunos casos, ideación suicida. Factores como la percepción de soledad, los conflictos familiares, la rigidez en las normas del hogar, el poco acompañamiento emocional, así como experiencias de rechazo o acoso en el entorno escolar, emergen como elementos críticos que afectan su bienestar mental. Igualmente, se identificaron condiciones socioeconómicas vulnerables, estructuras familiares no tradicionales, y un limitado acceso a redes de apoyo institucional, lo cual agrava la situación. En cuanto a las conclusiones, se establece que los síntomas depresivos en los adolescentes no responden a una causa única, sino a una compleja interacción de factores personales, familiares, escolares y sociales. Es necesario que las instituciones educativas implementen programas de prevención en salud mental, refuercen los canales de comunicación emocional y capaciten a docentes y orientadores escolares en la detección temprana de riesgos. Asimismo, se recomienda fortalecer las redes de apoyo intersectorial y promover políticas públicas que garanticen una atención integral a la salud mental adolescente, especialmente en territorios vulnerables como el Urabá antioqueño. Abstract This monograph focused on analyzing the psychosocial risk factors associated with the emergence of depressive symptoms in 11th-grade adolescents at the Escuela Normal Superior de Urabá, located in the municipality of Turbo, Antioquia, Colombia. The study arose in response to a growing and alarming issue: the progressive deterioration of youth mental health, particularly in rural settings with limited access to psychological support services. In Colombia, despite regulatory advances such as Law 1616 of 2013, significant gaps remain between recognizing mental health as a right and its practical implementation in school environments. The general objective was to identify and analyze the psychosocial risk factors that predispose 11th-grade adolescents to depressive symptoms, based on a sociodemographic characterization and the evaluation of family, school, social, emotional, cognitive, and behavioral variables. A quantitative, descriptive approach was used, with a structured survey applied to a representative sample of students. Data analysis was conducted through frequencies and percentages, organizing the results according to the specific objectives established. Among the most relevant findings, a high percentage of adolescents reported having experienced persistent emotional symptoms such as sadness, hopelessness, social isolation, lack of energy, feelings of worthlessness, and in some cases, suicidal ideation. Factors such as the perception of loneliness, family conflicts, rigid household rules, lack of emotional support, and experiences of rejection or bullying in the school environment emerged as critical elements that affect their mental well-being. Socioeconomic vulnerability, non-traditional family structures, and limited access to institutional support networks were also identified, further aggravating the situation. In conclusion, depressive symptoms in adolescents are not caused by a single factor, but rather by a complex interaction of personal, family, school, and social dynamics. Educational institutions must implement mental health prevention programs, strengthen emotional communication channels, and train teachers and school counselors to detect early signs of risk. Furthermore, it is recommended to reinforce intersectoral support networks and promote public policies that ensure comprehensive mental health care for adolescents, especially in vulnerable regions such as Urabá, Antioquia.Item type:Item, Sistematización de experiencias: La gamificación como estrategia metodológica para el fortalecimiento de las habilidades motoras con un estudiante que presenta discapacidad visual del Municipio de Apartadó Antioquia(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-05-02) Martínez Zambrano, Maria Inés; Palacios Salina, YerledysEsta sistematización de práctica tuvo como objetivo fortalecer las habilidades motoras en un estudiante con discapacidad visual del municipio de Apartadó, Antioquia, mediante la implementación de la gamificación como estrategia metodológica. La intervención se desarrolló en la Corporación CORCEDIN, fundamentado desde los sustentos de la investigación cualitativa desde la metodología de la investigación-acción. Para ello, se aplicaron técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas y el diario de campo para recolectar información detallada sobre el proceso. Finalmente se presentan los resultados a la luz de las actividades implementadas, los cuales evidenciaron mejoras significativas en la coordinación motriz, la manipulación de objetos y la autonomía del estudiante, además se observó un aumento en su motivación, autoestima e interacción social. La participación de la familia y los docentes fue determinante para consolidar estos avances. Abstract This practice systematization aimed to strengthen the motor skills of a student with visual impairments from the municipality of Apartadó, Antioquia, through the implementation of gamification as a methodological strategy. The intervention was developed at the CORCEDIN Corporation, based on qualitative research using an action research methodology. Techniques such as participant observation, semi-structured interviews, and field diaries were used to collect detailed information about the process. Finally, the results of the implemented activities are presented, which showed significant improvements in motor coordination, object manipulation, and student autonomy. Increases in motivation, self-esteem, and social interaction were also observed. The participation of family and teachers was crucial in consolidating these gains.Item type:Item, Impacto de sustancias químicas en el sector floricultor en la Sabana de Occidente Periodo 2020–2025, revisión sistemática(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-08-30) Sánchez Sierra Ivonne Tatiana; Yohanna Emilse Quintero Gómez; Corporación Universitaria Minuto de DiosLa floricultura colombiana, especialmente en la sabana del occidente (Cundinamarca), es una actividad económica clave para el país, pero enfrenta serios riesgos laborales y ambientales debido al uso intensivo de productos químicos como plaguicidas, fungicidas y fertilizantes. Estas sustancias, al ser manipuladas de forma inadecuada, provocan enfermedades ocupacionales, contaminación del suelo y afectaciones a la biodiversidad. Busca analizar y comparar las estrategias, políticas practicas preventivas i implementadas a nivel nacional e internacional entre los años 2020 y 2025, con el fin de identificar modelos de gestión exitosos y sostenibles aplicables al contexto colombiano. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y de tipo documental, mediante una revisión sistemática de fuentes científicas, institucionales y normativas publicadas entre 2020 y 2025. Se utilizaron matrices de análisis para clasificar la información según las variables: uso de químicos, riesgos laborales y ambientales, y estrategias preventivas. Se evidencio que las practicas más efectivas para reducir el riesgo químico incluyen la capacitación continua. El uso de equipos de protección personal, la sustitución de productos peligrosos por bioinsumos y la implementación del manejo integrado de plagas (MIP). Asimismo, se identificaron políticas exitosas en países floricultores como ecuador, Kenia y países bajos, que pueden servir de referencia para fortalecer la gestión del riesgo químico en Colombia., con el fin de identificar modelos de gestión exitosos y sostenibles aplicables al contexto colombiano.Item type:Item, Exploración de la influencia de las pautas de crianza en los problemas de conducta externalizantes en niños, niñas y adolescentes: Una revisión de literatura en el contexto Latinoamericano.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2024-01) Gamboa Sanabria, Yulian Didier; Hernández Guerrero, Yenny Maoly; Navas Vega, Johana; Cacua Rojas, ElmerLa presente investigación pretende identificar la influencia de las pautas de crianza en los problemas de conducta externalizante de niños, niñas y adolescentes en Latinoamérica. Teorías como la del aprendizaje social, teoría del apego, y las teorías sobre los estilos parentales, brindan una guía esencial para la comprensión del fenómeno en cuestión. Para lograr los objetivos de investigación, se acude al enfoque cualitativo desde la revisión documental de estudios realizados en la región. Las conclusiones de esta investigación permiten identificar que la crianza autoritaria ejerce la mayor influencia sobre el aumento de conductas externalizantes, principalmente la de agresividad. A su vez, permite establecer que, en Latinoamérica, predomina una crianza democrática pero con inconsistencias y simultaneidad con crianza autoritaria y permisiva.Item type:Item, El trabajo colaborativo y la gestión de las emociones como eje potenciador del aprendizaje significativo(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-04-28) Mendoza Rivera, Diana Patricia; González Tabares, Yury Milena; Palacios Salina, Yerledys; Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTOEl presente proyecto se titula “El trabajo colaborativo y la gestión de las emociones como eje potenciador del aprendizaje significativo”, tiene como objetivo principal fortalecer el aprendizaje significativo en niños mediante actividades dinámicas que integren el desarrollo emocional y trabajo colaborativo en estudiantes de grado preescolar, luego de los diferentes aspectos encontrados que denotan falencias en estas áreas. La metodología se basa en un enfoque de tipo cualitativo, bajo la investigación acción participativa, trabajando con una muestra de 15 estudiantes en los cuales se intervinieron actividades grupales y emocionales. La triangulación de los análisis y resultados permitió obtener como datos que si hay relación entre la gestión de emociones en el aula y un alcance en el aprendizaje significativo, pues hubo mejoras en los diferentes aspectos de falencias encontrados, concluyendo que es importante trabajar desde el aula la emocionalidad en los niños y niñas, ya que esto beneficia el ambiente y crecimiento individual y grupal. Abstract This project is titled "Collaborative work and the management of emotions as an axis that enhances meaningful learning", its main objective is to strengthen meaningful learning in children through dynamic activities that integrate emotional development and collaborative work in preschool students. after the different aspects found that denote shortcomings in these areas. The methodology is based on a qualitative approach, working with participatory action research, working with a sample of 15 students in which group and emotional activities were involved. The triangulation of the analyzes and results allowed us to obtain data that there is a relationship between the management of emotions in the classroom and a scope for meaningful learning, since there were improvements in the different aspects of shortcomings found, concluding that it is important to work from the classroom emotionality in boys and girls, since this benefits the environment and individual and group growth.