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Factores asociados al comportamiento disruptivo y estrategias pedagógicas para la promoción de la sana convivencia en niños y niñas de 7 a 11 años
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-08-27) Enciso Duque, Antonia; Penagos Herrera, Lina Raquel; Rodríguez Guzmán, Yuliana Andrea; León Acosta, Angela Patricia
El presente estudio examina los factores que inciden en las conductas disruptivas en estudiantes, así como las estrategias orientadas a su minimización dentro del contexto escolar. La investigación se desarrolla en una institución educativa privada de Girardot - Cundinamarca, con estudiantes entre los 7 y 11 años, en quienes se evidencian manifestaciones de desobediencia, interrupciones constantes y actitudes de irrespeto, las cuales afectan el ambiente de aprendizaje y la convivencia escolar. Desde un enfoque cualitativo, mediante el método de investigación-acción, se pretende comprender las causas de estas conductas, considerando factores pedagógicos, familiares y afectivos. Los resultados revelan que los modelos educativos tradicionales generan desmotivación y desinterés, lo cual favorece la aparición de comportamientos inadecuados. De igual manera, el entorno familiar ejerce una influencia significativa, dado que los estudiantes reproducen en el aula dinámicas aprendidas en el hogar. El marco teórico resalta la importancia del fortalecimiento de habilidades emocionales y sociales como la autorregulación, la empatía y el autocontrol, las cuales contribuyen al mejoramiento de la convivencia escolar y del desempeño académico. En este contexto, el docente asume un papel fundamental como mediador y orientador del proceso formativo. Se concluye que la implementación de metodologías activas y estrategias centradas en el desarrollo emocional favorecen la motivación, disminuyen las conductas disruptivas y fortalecen el clima escolar. Asimismo, se destaca la importancia del trabajo conjunto entre la escuela y la familia para lograr transformaciones significativas.
Fortalecimiento del sistema de control interno como herramienta estratégica para la creación de valor en Sercofun Los Olivos
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-05) Hernández Trujillo, José Gregorio
El control interno ha evolucionado de ser un mecanismo de verificación a convertirse en una herramienta estratégica orientada a la generación de valor y sostenibilidad organizacional. Diversos estudios recientes han destacado su importancia en la gestión empresarial moderna, al permitir la articulación entre los procesos operativos y los objetivos estratégicos (COSO, 2013; Mantilla, 2018; Morales, 2019; Cadena & García, 2020; Arens et al., 2017). En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta para el fortalecimiento del sistema de control interno en Sercofun Los Olivos Ltda., con el propósito de mejorar la eficiencia operativa y contribuir a la creación de valor organizacional. Metodológicamente, el estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo, integrando elementos de análisis mixto a través del estudio de caso. La información se recolecta mediante revisión documental, encuestas y entrevistas dirigidas a personal clave de la organización, lo que permite comprender la situación actual del sistema de control interno y sus oportunidades de mejora.
Plan de Fortalecimiento Comercial y Transformación Digital para el Posicionamiento de Marca y Fidelización de Clientes en la Peluquería Pelos y Extensiones Mileydi
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-05) Cundumí Montaño, Luis Alfredo; Alzate Ocampo, Ana Milena; Delgado, Julian
El presente trabajo de grado, desarrollado en la modalidad de opción de emprendimiento, tiene como propósito formular un Plan de Fortalecimiento Comercial y Transformación Digital orientado al posicionamiento de marca y a la fidelización de clientes de la peluquería Pelos y Extensiones Mileydi, unidad productiva formalizada bajo el código CIIU 9602, localizada en el Barrio Comunero I de la Comuna 15 del Distrito de Aguablanca, en la ciudad de Santiago de Cali. La investigación adoptó un enfoque metodológico mixto —cuantitativo y cualitativo—, con alcance descriptivo, diseño no experimental de corte transversal y finalidad aplicada. La recolección de datos primarios se realizó mediante encuestas estructuradas aplicadas a una muestra representativa de usuarias recurrentes de la empresa, lo que permitió identificar el perfil del cliente real, sus expectativas y hábitos de consumo en el sector de la estética capilar.
Análisis de prácticas pedagógicas para la promoción de la lectoescritura en contextos rurales en aulas de primaria multigrado.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-07-30) Palacio Rojas, Mayerli; García Serrano, Saúl Ernesto
El presente trabajo de grado analiza diversas estrategias pedagógicas orientadas a la promoción de la lectoescritura en contextos rurales de primaria multigrado, con el propósito de identificar aquellas prácticas que resultan más efectivas para fortalecer las competencias comunicativas de los estudiantes. La investigación surge ante las dificultades de lectura y escritura observadas en niños y niñas del ámbito rural, quienes enfrentan limitaciones tecnológicas, materiales y de acompañamiento familiar que inciden en su aprendizaje. Desde un enfoque cualitativo y un alcance descriptivo, se revisaron estudios, programas y experiencias pedagógicas implementadas en distintas instituciones educativas rurales durante los últimos siete años, con el fin de analizar su pertinencia y aplicabilidad. El marco teórico se sustenta en los aportes de autores como Freire, Ferreiro, Teberosky, Cassany, Lerner y Jolibert, quienes conciben la lectoescritura como un proceso social, constructivo y liberador. Los resultados evidencian que las estrategias basadas en la mediación docente, la lectura funcional, el aprendizaje cooperativo y el enfoque intercultural favorecen la motivación y el desarrollo integral del estudiante. Finalmente, se propone la adopción de metodologías flexibles, inclusivas y contextualizadas que fortalezcan la enseñanza de la lectoescritura en entornos rurales, reconociendo la diversidad, la cultura local y el papel del docente como agente transformador de la realidad educativa. This undergraduate thesis analyzes various pedagogical strategies aimed at promoting literacy in rural multigrade primary classrooms, with the purpose of identifying the most effective practices to strengthen students’ communicative competencies. The research arises from the reading and writing difficulties observed among children in rural areas, who face technological, material, and family-support limitations that affect their learning process. Using a qualitative approach with a descriptive scope, the study reviewed educational programs, pedagogical experiences, and research conducted in rural schools over the past seven years to assess their relevance and applicability. The theoretical framework draws upon the contributions of authors such as Freire, Ferreiro, Teberosky, Cassany, Lerner, and Jolibert, who conceive literacy as a social, constructive, and liberating process. The findings reveal that strategies based on teacher mediation, functional reading, cooperative learning, and intercultural approaches foster motivation and comprehensive development in students. Finally, the study proposes the adoption of flexible, inclusive, and context-based methodologies that enhance teaching literacy in rural environments, recognizing cultural diversity and the teacher’s role as a transformative agent in educational realities.
Fortalecimiento de la enseñanza plurigrado rural: caminos pedagógicos hacia una educación infantil de calidad.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Orrego Correa, María Paula; Silva Prada, Diego Fernando
En el campo colombiano, las distancias entre cada tramo por recorrer, los problemas con las carreteras principalmente en temporada de lluvias y la falta de una debida destinación de los recursos públicos hacen que los niños las y niñas de distintas edades cronológicas y grados de escolaridad deban compartir una misma aula de clase con un único docente, lo que representa un reto diario para los educadores. El propósito central de esta monografía es proponer estrategias pedagógicas prácticas y adaptar los currículos para facilitar la enseñanza en contextos rurales con escuelas donde se ponga en práctica el modelo pedagógico del plurigrado. Finalmente, se busca demostrar que si se logra que el currículo sea flexible y armamos espacios de aprendizaje que acordes a las características propias de los estudiantes de zonas rurales, el aula plurigrado puede llegar a transformarse en un entorno profundamente enriquecedor que garantice una educación equitativa, sin brechas y de calidad. In the Colombian countryside, the vast distances that must be traveled, poor road conditions—especially during the rainy season—and the inadequate allocation of public resources force children of varying chronological ages and grade levels to share a single classroom with only one teacher, presenting a daily challenge for educators. The primary purpose of this monograph is to propose practical pedagogical strategies and adapt curricula to facilitate teaching in rural contexts where the multigrade pedagogical model is implemented. Finally, it seeks to demonstrate that by establishing a flexible curriculum and designing learning spaces tailored to the unique characteristics of rural students, the multigrade classroom can be transformed into a profoundly enriching environment that guarantees an equitable, gap-free, and high-quality education.