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Centro de Recursos para el Aprendizaje, la Investigación y la Innovación CRAII
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Item type:Item, Clima organizacional en la empresa Consorcio Alumbrado Público de San José de Cúcuta.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-20) Brito Plata, María Isabel; Ortega Ortega, Gloribeth; Cáceres Delgado, MorelaEl trabajo de investigación se basó en estudiar y conocer las condiciones actuales del clima organizacional en la empresa Consorcio Alumbrado Público de San José de Cúcuta, con el propósito de identificar aquellos factores que influyen en el ambiente laboral y plantear estrategias orientadas al fortalecimiento de las relaciones internas y el bienestar de los colaboradores. La investigación tuvo como objetivo analizar el estado actual del clima laboral dentro de la organización, caracterizar su estructura organizacional y diseñar un plan estratégico que contribuya al mejoramiento del ambiente de trabajo. Para el desarrollo del estudio se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, mediante la aplicación de una encuesta de clima organizacional dirigida a 44 colaboradores pertenecientes a la área administrativas y operativas. Los resultados evidenciaron una percepción generalmente favorable frente al liderazgo, compromiso laboral y las condiciones físicas de trabajo. Sin embargo, se identificaron oportunidades de mejora relacionadas con la comunicación interna, la retroalimentación entre lideres y colaboradores, el reconocimiento laboral y la implementación de incentivos que fortalezcan la motivación y el trabajo en equipo. En conclusión, se determinó que el clima organizacional del Consorcio Alumbrado Público de San José de Cúcuta presenta condiciones positivas; no obstante, requiere de la implementación de estrategias orientas a fortalecer la comunicación asertiva, el reconocimiento al desempeño y las relaciones laborales, con el fin de contribuir al bienestar de los trabajadores y al cumplimiento de los objetivos organizacionales.Item type:Item, Relación entre las pautas de crianza y la toma de decisiones en la primera infancia(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-17) Bejarano Leudo, Yurani Magali; Ospina Giraldo, Mariana; Arroyave Taborda, Leisy MagdaliLa presente investigación aborda la relación entre las pautas de crianza y la toma de decisiones en la primera infancia desde la contribución familiar. Este trabajo tiene como propósito reconocer las dinámicas familiares y como estas pueden incurrir en el desarrollo de las pautas de crianza y toma de decisiones de los niños. Dicha indagación parte del reconocimiento de la familia como primer agente social, donde el niño y la niña inician su desarrollo, partiendo de la adquisición de conocimientos, valores, normas y hábitos que les permiten tomar decisiones, en este contexto se ahonda en como las interacciones, dinámicas familiares, pautas de crianza y toma de decisiones inciden en los niños en primera infancia. El objetivo principal de estudio es analizar la relación entre las pautas de crianza y la toma de decisiones en niños y niñas en primera infancia, relacionado las estrategias y modelos de crianza asociados a su desarrollo integral. Esta investigación se desarrolló, bajo un enfoque cualitativo, para comprender hechos sociales desde la interpretación del significado, experiencias y percepciones de los participantes, su sustento se fundamenta desde el paradigma interpretativo, para comprender la realidad desde la mirada de los niños niñas, familiares y cuidadores, como método de investigación se utilizó la historia de vida, con el propósito de reconstruir las experiencias, pautas de crianza y los procesos de acompañamiento en la toma de decisiones en el núcleo familiar. Como parte de las técnicas para la recolección de información se realizaron entrevistas semiestructuradas dirigidas a padres y cuidadores para comprender los significados a partir de las experiencias personales, por otro lado, a través de la técnica interactiva colcha de retazos dirigida a los niños, se identificaron sus experiencias en torno a la dinámica familiar. Por último, y a través de los resultados se analizó la contribución del acompañamiento familiar como parte del desarrollo integral, bajo factores protectores como: resolución de problemas, el autocontrol y la autonomía. A su vez, se integraron estrategias prácticas efectivas para contribuir a los ambientes de bienestar orientados a padres y cuidadores. En conclusión, fue posible determinar que la familia es un pilar esencial en la construcción y desarrollo de las pautas de crianza y toma de decisiones en la primera infancia, porque de su acompañamiento y actitudes asumidas en cada situación, depende la seguridad manifestada por los niños y su contribución en la toma de decisiones. Abstract This research addresses the relationship between parenting styles and decision-making in early childhood from the perspective of family ontributions. This work aims to recognize family dynamics and how these can influence the development of children's parenting styles and decision-making. This inquiry begins with the recognition of the family as the primary social agent, where children begin their development, acquiring knowledge, values, norms, and habits that enable them to make decisions. Within this context, the research delves into how interactions, family dynamics, parenting styles, and decision-making affect children in early childhood. The main objective of this study is to analyze the relationship between parenting styles and decision-making in young children, linking parenting strategies and models to their holistic development. This research was conducted using a qualitative approach to understand social phenomena through the interpretation of the meanings, experiences, and perceptions of the participants. Its foundation lies in the interpretive paradigm, aiming to understand reality from the perspective of children, family members, and caregivers. The life history method was used to reconstruct experiences, parenting styles, and the processes of support in decision-making within the family unit. As part of the data collection techniques, semi-structured interviews were conducted with parents and caregivers to understand the meanings derived from personal experiences. Additionally, the interactive patchwork quilt technique was used with children to identify their experiences related to family dynamics. Finally, the results analyzed the contribution of family support as part of holistic development, considering protective factors such as problemsolving, self-control, and autonomy. Furthermore, effective practical strategies were integrated to contribute to well-being environments for parents and caregivers. In conclusion, it was possible to determine that the family is an essential pillar in the construction and development of parenting guidelines and decision-making in early childhood, because the security shown by children and their contribution to decision-making depends on their support and attitudes in each situation.Item type:Item, Experiencias de niños y niñas sobre las pedagogías tradicionales y su efecto en el rendimiento académico y la motivación(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-02) García Ochoa, Valentina; Ruíz Monsalve, Doris AdrianaEn la actualidad, las metodologías tradicionales siguen siendo una práctica frecuente en muchos entornos escolares, donde el docente desempeña un papel central en la enseñanza y el estudiante asume un rol más pasivo. Sin embargo, comprender cómo los niños y niñas perciben estas formas de enseñanza resulta fundamental para reconocer su impacto en la motivación, el interés y el aprendizaje significativo. El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar las experiencias de los niños frente a las metodologías tradicionales empleadas en el aula y cómo estas influyen en su motivación y en su desempeño académico. El estudio pertenece al enfoque interpretativo, orientado a comprender e interpretar los significados que los niños atribuyen a sus experiencias de aprendizaje. La metodología es cualitativa, con un diseño descriptivo, utilizando como instrumento la colcha de retazos, complementada con la observación, con el fin de favorecer la expresión espontánea y comprensiva de los estudiantes. Los resultados permitirán interpretar las experiencias, emociones y valoraciones que los niños expresan sobre las formas de enseñanza, evidenciando cómo algunas prácticas tradicionales pueden afectar su interés, autonomía y desempeño. De esta manera, el estudio busca aportar a la reflexión docente sobre la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas, reconociendo las voces infantiles como fuente esencial para mejorar los procesos educativos. Abstract Currently, traditional methodologies continue to be a common practice in many school settings, where the teacher plays a central role in the teaching process while students assume a more passive role. However, understanding how children perceive these teaching methods is essential to recognizing their impact on motivation, interest, and meaningful learning. The purpose of this research study is to analyze children’s experiences regarding the traditional methodologies used in the classroom and how these influence their motivation and academic performance. The study is based on the interpretative approach, aimed at understanding and interpreting the meanings that children assign to their learning experiences. The methodology is qualitative with a descriptive design, using the “patchwork quilt” technique as the main instrument, complemented by observation, in order to encourage students’ spontaneous and comprehensive expression. The results will allow for the interpretation of the experiences, emotions, and perceptions that children express about teaching methods, showing how some traditional practices may affect their interest, autonomy, and academic performance. In this way, the study seeks to contribute to teachers’ reflection on the need to transform pedagogical practices, recognizing children’s voices as an essential source for improving educational processes.Item type:Item, Relación entre las estrategias de mediación pedagógica, el estrés académico y el desarrollo cognitivo en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Villas del Sol(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-16) Osorio Contreras, María José; Oquendo Rueda, Santiago; Mosquera Mosquera, Carlos EnriqueEl estrés académico en la educación primaria puede afectar el bienestar emocional y el desarrollo cognitivo de los estudiantes, especialmente cuando las exigencias escolares no son acompañadas por estrategias pedagógicas adecuadas. En este contexto, la presente investigación abordará la relación entre las estrategias de mediación pedagógica, el estrés académico y el desarrollo cognitivo en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Villas del Sol. El propósito del estudio es proponer estrategias de mediación pedagógica que favorezcan el desarrollo cognitivo y contribuyan a disminuir el estrés académico en los estudiantes. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo, con un tipo de estudio descriptivo-interpretativo y mediante el método de investigación acción. Para la recolección de la información se utilizaron la observación, la entrevista semiestructurada dirigida a docentes y una encuesta web aplicada a padres de familia. Los principales resultados evidencian que las estrategias de mediación pedagógica basadas en la empatía, la escucha activa, el diálogo, el acompañamiento emocional y las actividades participativas favorecen ambientes escolares más seguros y motivadores para el aprendizaje. Asimismo, se identifica que el estrés académico se manifiesta a través de respuestas emocionales, físicas y comportamentales relacionadas con factores escolares, familiares y emocionales. De igual manera, se encontró que el desarrollo cognitivo se fortalece mediante estrategias dinámicas, colaborativas y contextualizadas que promueven la atención, la memoria, la comprensión y la participación de los estudiantes. A partir de estos hallazgos se diseñaron estrategias pedagógicas orientadas a fortalecer el bienestar emocional y el aprendizaje significativo en los niños y niñas. Abstract Academic stress in primary education can affect students' emotional well-being and cognitive development, especially when academic demands are not accompanied by appropriate pedagogical strategies. In this context, this research will address the relationship between pedagogical mediation strategies, academic stress, and cognitive development in third-grade students at the Villas del Sol Educational Institution. The purpose of the study is to propose pedagogical mediation strategies that promote cognitive development and contribute to reducing academic stress in students. The research is conducted using a qualitative approach, with a descriptive-interpretive design and action research methodology. Data collection methods included observation, semi-structured interviews with teachers, and a web survey administered to parents. The main results show that pedagogical mediation strategies based on empathy, active listening, dialogue, emotional support, and participatory activities foster safer and more motivating school environments for learning. Furthermore, it was identified that academic stress manifests itself through emotional, physical, and behavioral responses related to school, family, and emotional factors. Similarly, it was found that cognitive development is strengthened through dynamic, collaborative, and contextualized strategies that promote student attention, memory, comprehension, and participation. Based on these findings, pedagogical strategies were designed to strengthen emotional well-being and meaningful learning in children.Item type:Item, Relación entre las actividades laborales y la salud mental de las agentes educativas en Buen Comienzo(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-06-08) Álvarez Gutiérrez, Verónica Isabel; Mosquera Mosquera, Carlos EnriqueEl bienestar de las agentes educativas es fundamental para garantizar la calidad de los procesos pedagógicos en sus entornos laborales. En esta investigación se busca comprender la relación entre las actividades laborales y la salud mental de las agentes educativas del Programa Buen Comienzo, a partir de sus experiencias y percepciones en dichos entornos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, enmarcado en un paradigma hermenéutico, priorizando el método fenomenológico. Las técnicas de recolección de datos incluyeron entrevistas con el equipo interdisciplinario y grupos focales con las agentes educativas. El estudio pretendió revelar cómo las agentes educativas perciben los niveles de compromiso con su trabajo, su motivación, las exigencias emocionales y las limitaciones institucionales que impactan su bienestar emocional y físico. Se concluyó que la implementación de estrategias institucionales relacionadas con el autocuidado, la reducción de la carga laboral, la revisión del plan de trabajo y una adecuada gestión emocional promueve espacios para el diálogo, la comprensión social y la participación del personal docente, lo que favorece el bienestar integral y la calidad de la práctica pedagógica del talento humano de los jardines infantiles del Programa Buen Comienzo. Abstract In the current educational context, teachers and families face the challenge of generating new strategies for inclusive parenting and education, thereby strengthening the teaching and learning processes for children diagnosed with autism spectrum disorder (ASD). The general objective of this research is to analyze the relationship between pedagogical and family support and the psychomotor development of children with ASD. To achieve this, the research will be conducted using a qualitative methodology, taking into account an interpretive paradigm [CEMM4.1] that will allow for understanding the experiences and perceptions of families, teachers, and children with ASD. Furthermore, the case study method will be employed, allowing for the examination of two different contexts addressing the same problem. The data collection techniques applied will be interviews with teachers and families, and body mapping with children with ASD. The results showed that collaboration between family and school supports the educational process and psychomotor development of children with ASD. It was also found that psychomotor development is often addressed separately and primarily through physical movement, without recognizing the importance of emotional, social, and communicative aspects. Finally, when comparing public and private settings, similarities were found in the support provided, although the private setting had a broader interdisciplinary support network.