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Centro de Recursos para el Aprendizaje, la Investigación y la Innovación CRAII
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Item type:Item, Conflictos emocionales en la pareja durante la transición a la parentalidad: una revisión documental.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-20) Enríquez Mariano, Linda María; Torres Parada, Laura Mercedes; Rueda Mahecha, Yohanna MilenaEste trabajo examinó los principales conflictos emocionales que enfrentan las parejas al convertirse en padres por primera vez. A través de una revisión académica, se identificaron factores centrales como roles de género, la desigualdad de las labores de cuidado, el impacto en la intimidad y la sexualidad, y el estrés económico. La investigación sugiere que, si bien la llegada del primer hijo es una experiencia deseada y positiva, desencadena una crisis normativa que pone a prueba la resiliencia de la pareja. Surge la necesidad de fortalecer los sistemas de apoyo psicosocial y de promover una corresponsabilidad parental para mitigar estos conflictos y favorecer una adaptación saludable a la nueva vida familiar.Item type:Item, Diseño de una herramienta de inclusión educativa para el fortalecimiento de la atención, participación activa y autorregulación emocional para niños con rasgos de TDAH del CDI BeeBoo.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Chaparro Duran, Daily Juliana; Lozano Mantilla, María Fernanda; Gutiérrez Ojeda, PatriciaLa presente investigación tuvo como propósito diseñar la caja de herramientas lúdicas LUDIBOX como estrategia de inclusión educativa para fortalecer la atención, la participación activa y la autorregulación emocional en niños con rasgos de TDAH del CDI BeeBoo. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo un paradigma hermenéutico y un tipo de investigación descriptiva. Para la recolección de información se utilizaron la observación pedagógica y el grupo focal con docentes. Los hallazgos permitieron identificar dificultades relacionadas con la atención, autorregulación emocional y la participación activa, así como la importancia de las estrategias lúdicas y del acompañamiento docente en los procesos de inclusión. A partir de ello, se diseñó LUDIBOX como una propuesta pedagógica basada en actividades lúdicas.Item type:Item, Estrategias pedagógicas formativas orientadas al fortalecimiento de las prácticas docentes para la atención efectiva e inclusiva de los estudiantes con TDAH.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Gómez Flórez, Angie Tatiana; Pinzón Ochoa, María Isabel; Rangel Pico, Angélica NohemyEsta investigación estudió las percepciones, conocimientos, actitudes y dificultades de docentes de básica primaria frente al TDAH, demostrando la necesidad de mejorar la atención inclusiva. Se llevó a cabo mediante un enfoque mixto con diseño de investigación acción, mediante tres fases: diagnostico, análisis de resultados e intervención pedagógica. Inicialmente, se aplicó un cuestionario de 33 preguntas, posteriormente se diseñó y realizaron las estrategias pedagógicas. Finalmente, a través de un grupo focal, se evaluó su efectividad. Los resultados de los cuestionarios evidenciaron vacíos y limitaciones en la práctica docente, así como la importancia de la formación continua. Se concluye que las estrategias propuestas favorecen prácticas inclusivas y mejoran la atención educativa a estudiantes con TDAH.Item type:Item, Diseño de una caja de herramientas pedagógicas para fortalecer la enseñanza de la lectoescritura en niños con TEA, en una institución educativa pública, del Área Metropolitana de Bucaramanga, 2025.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2026-05-30) Lozada Alvarado, Mónica; Cartagena, Dany María; Cancino Sáenz, Laura Nathaly; Rangel Pico, Angélica NohemyLa presente investigación tuvo como propósito diseñar una caja de herramientas pedagógicas denominada DidacTEA, orientada a fortalecer las prácticas de enseñanza de la lectoescritura dirigidas a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en educación básica primaria, desde un enfoque de educación inclusiva y reconocimiento de la neurodiversidad. El estudio se desarrolló mediante un enfoque mixto de alcance descriptivo-propositivo, en una institución educativa pública del Área Metropolitana de Bucaramanga. La población estuvo conformada por 25 docentes de básica primaria con experiencia en atención educativa a estudiantes con TEA. Para la recolección de información se aplicó una encuesta diagnóstica, entrevistas semiestructuradas y una lista de chequeo de usabilidad. Los instrumentos fueron sometidos a validación mediante juicio de expertos y prueba piloto. Los hallazgos evidenciaron que las principales barreras se relacionan con la ausencia de recursos pedagógicos sistematizados, limitaciones en la formación específica sobre inclusión y TEA, dificultades en la adaptación de estrategias de lectoescritura y escaso acompañamiento institucional. Asimismo, se identificó que los docentes recurren principalmente a apoyos visuales, estrategias multisensoriales y recursos digitales como mecanismos para favorecer la participación y el acceso al aprendizaje. A partir de estos resultados se diseñó la caja de herramientas DidacTEA, organizada en niveles progresivos y fundamentada en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y los ajustes razonables establecidos en el PIAR. La validación inicial realizada por docentes y expertos permitió reconocer la pertinencia, claridad y aplicabilidad pedagógica de la propuesta como recurso de apoyo para la planeación inclusiva de procesos de lectoescritura. La investigación concluye que el diseño de recursos pedagógicos contextualizados puede aportar al fortalecimiento de prácticas docentes más flexibles y accesibles, favoreciendo la participación de estudiantes con TEA desde el reconocimiento de la diversidad de perfiles cognitivos, comunicativos y sensoriales presentes en el aula.Item type:Item, Influencia de la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje analizado desde la neuropedagogía(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2024-06-07) Vargas Campiño, Jenny Paola; Vásquez Toro, Natalia; García Montoya, Yeny; Bedoya Hinestroza, Luisa Fernanda; Duque Carvajal, Olga LucíaLa investigación surgió de la problemática evidenciada en los estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Colegio Los Andes de Chinchiná-Caldas, los cuales enfrentan dificultades en el manejo de sus emociones en el entorno educativo, lo que fue un factor de desmotivación en el proceso del aprendizaje, falta de interés en la participación en las clases, baja tolerancia a la frustración, autoestima reducida y relaciones interpersonales deficientes. El objetivo general de este proyecto de investigación fue analizar las influencias de la inteligencia emocional de los estudiantes del grado octavo del Colegio los Andes del municipio de Chinchiná-Caldas en los procesos de aprendizaje para la elaboración de una guía de orientaciones pedagógicas desde la Neuropedagogía y bajo la pregunta problema ¿Cuál es la influencia de la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de grado octavo del Colegio Los Andes del municipio de Chinchina Caldas, analizado desde la neuropedagogía? De esta manera, se identificó el manejo emocional de los estudiantes y el papel del docente y su influencia en las experiencias emocionales de los estudiantes. Este estudio se fundamentó en un enfoque cualitativo con un diseño etnográfico con alcance descriptivo en el que se utilizaron técnicas como la cartografía de emociones, el mapa de emociones y el mapa autobiográfico. Dentro de los resultados obtenidos, se genera una guía de orientaciones pedagógicas desde la neuropedagogía que puede contribuir al fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo.