Licenciatura en Educación Infantil
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Item Recursos Pedagógicos articulados a un (OVA) para las clases de Ciencias Sociales del grado segundo de básica primaria(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-11-14) Alzate, Catalina; Machado, Karoll Gisel; Nieto, Jesika Rocio; Rivera González, ElizabethEl aprendizaje en ciencias sociales enfrenta múltiples desafíos, como prejuicios arraigados en la enseñanza de la historia, falta de conexión emocional con la disciplina y dificultades para integrar tecnologías educativas. La persistencia de enfoques tradicionales, como lecciones magistrales, limita la participación activa de los estudiantes y el uso de recursos educativos actualizados. Es esencial promover métodos pedagógicos más modernos y participativos, así como brindar formación docente y acceso a recursos actualizados. En una institución educativa en Villavicencio-Meta, se identificaron problemas en el aprendizaje de geografía e historia en segundo grado. El enfoque pedagógico utilizado consistía en exposiciones verbales seguidas de actividades estáticas y poco atractivas, lo que generaba desinterés en los estudiantes. Aunque se intentaba integrar tecnologías educativas, su uso era limitado y poco efectivo. Los estudiantes realizaban tareas sin comprender completamente su contenido, lo que reflejaba una falta de compromiso con el aprendizaje. Para abordar estas necesidades, se propone fortalecer las clases de ciencias sociales mediante recursos pedagógicos articulados a un Objeto Virtual de Aprendizaje (banco de recursos), promoviendo un aprendizaje más participativo y significativo. Esto permitiría revitalizar la enseñanza de las ciencias sociales y mejorar la experiencia educativa tanto para estudiantes como para docentes; pues por una parte los estudiantes contarán con actividades más enriquecedoras, y los profesores tendrán material de calidad para optimizar y mejorar sus planeaciones de clase.Item Perspectivas sobre la incidencia de la Exploración del Medio en el Desarrollo Integral de la Primera Infancia(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-11-20) Vega Bustos, Nicol Tatiana; Guerra Hernández, Paula Fernanda; Barrero Velásquez, MiguelEsta monografía analiza la importancia de la exploración del medio en el Desarrollo Integral de la primera infancia mediante un análisis documental. La exploración del entorno físico y social permite a los niños y niñas adquirir conocimientos y desarrollar habilidades motoras, cognitivas, sociales y emocionales. La investigación resalta cómo estas experiencias fomentan la curiosidad, la autonomía y la capacidad de resolución de problemas, además de subrayar la necesidad de integrar estas prácticas en el currículo de educación inicial y en la formación docente. Entre las conclusiones principales, se destaca que la Exploración del Medio contribuye significativamente al desarrollo cognitivo y motor, fortaleciendo habilidades finas y gruesas a través de la manipulación y experimentación con objetos. También se enfatiza el desarrollo social y emocional, ya que las experiencias compartidas fortalecen los vínculos afectivos y las competencias sociales. La monografía subraya la importancia de políticas educativas que incluyan un enfoque sólido en la Exploración del Medio para asegurar oportunidades equitativas de aprendizaje y Desarrollo Integral para todos los niños y niñas.Item Estrategias Pedagógicas para el fortalecimiento de la inteligencia emocional de los niños y niñas del grado transición del colegio José María Guioth Sede La Esperanza(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2023-11-22) Arevalo Díaz, Ana Milena; Gaitán López, Erika Yiced; Silva Tellez, Maritza Fernanda; Bermúdez, DianaLa inteligencia emocional es presentada como un tema que deben tratar todas las instituciones educativas, brindar a los niños y niñas las herramientas necesarias para poder gestionar sus emociones es fundamental en el proceso educativo, la inteligencia emocional debe promoverse ya que las inquietudes emocionales pueden desequilibrar el entorno que los rodea y al no tener las herramientas necesarias para gestionarlas, no les permite manejarlas en el aula de clases; En la Institución Educativa José María Guiot sede la Esperanza, se evidencia que no se han dado alternativas en el aula para la solución de los problemas emocionales de los niños del grado preescolar, siendo la educación infantil una etapa fundamental en la cual niños y niñas desarrollan potencialidades tanto en la parte cognitiva cómo social y afectiva se hace necesario profundizar en un tema que para muchos educadores puede ser irrelevante. Por tal motivo se elaboró una estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la inteligencia emocional de los niños y niñas del grado transición del colegio José Maria Guiot sede la esperanza donde se hicieron varias actividades y talleres que involucraron a los padres de familia para que asuman compromisos con el estado emocional de cada uno de sus hijos; se elaboró una cartilla digital acorde con las necesidades de los niños que ayude en sus procesos emocionales y académicos, generando un plan de trabajo con los docentes para atender las particularidades de estos niños garantizando el avance de ellos en el aula de clase; proponiendo estrategias que contribuyan al desarrollo emocional y cognitivo de cada uno de los niños utilizando instrumentos viables para el fortalecimiento de su inteligencia emocional y su aprendizaje significativo. Los resultados obtenidos demostraron la importancia del trabajo colaborativo que debe existir entre padres y maestros asumiendo un compromiso conjunto para lograr los objetivos propuestos en su entorno emocional. En conclusión, quien maneja sus emociones tiende a ser más eficaz en su vida, quien no logra dominar su contexto afectivo, sensible, perjudica su desarrollo laboral, social, familiar o cualquier entorno en el que no se sienta cómodo por no gestionar de manera asertiva sus emociones.Item Construcción del Marco Teórico Sobre Métodos de Aprendizaje Compartidos en Ambientes Escolares(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-11-22) Morales Usa, Ana Lucia; Latorre González, Leidy Gineth; Abril Castrillón, Diana PaolaDentro del proceso de enseñanza – aprendizaje existe diversidad de métodos que aportan y facilitan el desarrollo del mismo de manera oportuna y satisfactoria, por hoy se han dado a conocer más métodos que alimentan dicho proceso, pero de manera puntual especificaremos el aprendizaje compartido, que, si bien no hay mayor información, poco a poco se adentrado como una metodología basada en la amistad, el afecto, que ha permitido a los estudiantes construir lazos afectivos y por consiguiente un intercambio de conocimientos. El aprendizaje compartido como nueva metodología de enseñanza ha trazado un rol fundamental, además de ser un agente dinamizador en los diferentes ambientes de aprendizaje, cuenta con un marco teórico limitado, por lo cual, el principal objetivo de este documento es acrecentar (alimentar) la poca información que se encuentra, presentar las diferentes hipótesis, planteamientos o estrategias que se han desarrollado en base a esta metodología de aprendizaje y en el mismo orden de ideas, determinar que aportes brinda el aprendizaje compartido en el entorno escolar.Item Fortalecimiento de las competencias literarias de lectura y escritura en estudiantes del segundo grado de la institución educativa Campestre San José de Acacias Meta(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-11-22) Rodríguez Celis, Yeimy Alejandra; Buitrago Montenegro, Karen Dayana; Patarroyo Hernández, Laura Camila; Trejos Molano, Yeimer YesidEl objetivo del presente proyecto es fortalecer las competencias de lectura y escritura a través de la estrategia didáctica de los microcuentos en la institución ya mencionada, considerando la gran importancia que tienen para los estudiantes en general, por lo cual será de gran utilidad para que los estudiantes adquieran más conocimientos y mejoren satisfactoriamente. La investigación que se ha desarrollado es de tipo cualitativa, como técnica principal se realizó un cuestionario y como instrumento un diario de campo, el cual explica las falencias que presentan los estudiantes respecto a la lectura y escritura. Se aplicaron unas estrategias de lectoescritura que ayudaron a mejorar a los estudiantes en estas competencias, favorecieron su creatividad e imaginación etc, lo que lleva a concluir que podemos lograr que ellos despierten su interés trabajando con actividades que llamen su atención, que sean divertidas, es muy satisfactorio que puedan crear hábitos por gusto y no por obligación.Item Promoción de valores integrales humanos para el desarrollo de competencias ciudadanas en las y los estudiantes de básica primaria de grado segundo(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-11-21) Rincón Cufiño, Jorge Andrés; Salamanca Silva, María Camila; Trejos Molano, Jeimer YesidEs muy importante tener en cuenta las conductas de las y los estudiantes en el aula de clase, la cual esto viene desde la casa junto con los valores y la educación por parte de los padres de familia o cuidadores. Además, sabemos que la formación de las y los estudiantes está en dos partes diferentes, donde cada uno tiene una función relevante en su proceso personal y académico. Adicionalmente, la importancia de la disciplina escolar trae desventajas donde se ven afectados en su formación académica y en el ámbito personal. Nosotros como docentes en formación queremos brindar un apoyo por medio de este proyecto el cual nos permite promover las acciones necesarias para disminuir las conductas agresivas de las y los estudiantes y, para ello, reunir a los padres de familia para proponer una mejor educación con valores integrales humanos hacia sus hijos o hijas. De igual forma, nuestra propuesta está enfocada para el grado segundo donde estas conductas se observan un poco más agresivas o temperamentales cuyo inicio viene desde la familia. Se desea promover en los educandos los valores integrales humanos en el aula de clase por parte de la metodología de esta propuesta que se basa en el enfoque mixto para la población educativa en el Colegio Sagrado Corazón en el grado segundo.Item Fortalecimiento de Saberes Integrados a la Catedra de Estudios Afrocolombianos para Docentes en Formación UNIMINUTO(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-11-22) Balta Becerra, Mayra Elizabeth; Valencia Cuervo, Leonardo AlfonsoEl desarrollo de la investigación da respuesta a la pregunta ¿de qué manera articular las enseñanzas y saberes de la CEA con ambientes enriquecidos (diversos, multiétnicos y pluriculturales) en la Licenciatura de Educación Infantil?, el objeto de investigación es articular el currículo de las futuras docentes en educación infantil para la formación integral y el desarrollo de saberes pedagógicos integrando la CEA, por medio de estrategias didácticas en ambientes enriquecidos (diversos, multiétnicos y pluriculturales); recuperando tradiciones, costumbres, saberes y conocimientos ancestrales de las comunidades afrocolombianas las docentes en formación de Licenciatura en Educación Infantil UNIMINUTO Rectoría Orinoquia. Para alcanzar el objetivo se recopila información, saberes y tradiciones de las comunidades afrocolombianas; tras recopilar información, se crea estrategias pedagógico-didácticas para transmitir saberes y enseñanzas de la comunidades afrocolombianas; implementando un taller en los docentes en formación que les dé a conocer sobre los juegos, cantos, arrullos, tradiciones de dicha cultura, conocimiento de la CEA, el enriquecimiento del desarrollo profesional y personal de los docentes en formación. La investigación sigue la metodología etnográfica permitiendo analizar de forma dinámica las comunidades afrocolombianas; su enfoque cualitativo busca la interacción de los docentes en formación reflexionar e interpretar acerca de la CEA; las técnicas empleadas: recolección y exploración documental, encuesta, entrevistas y recopilación fílmica. Esta investigación establece las bases para implementar la Cátedra de Estudios Afrocolombianos desde la formación universitaria, para cerrar brechas por falta de conocimiento acerca de las etnias, en este caso la etnia afrocolombiana, contribuyendo a rescatar su cultura y legado histórico.Item Análisis de experiencias tecno pedagógicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en primaria B.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-09-15) Flórez Garzón, Lizveth Vanessa; Duque González, Angie Lucia; Valencia García, Yeraldine; Bedoya Hinestroza, Luisa Fernadanda; Duque Carvajal, Olga LuciaEl proyecto de investigación se propone analizar las experiencias tecno-pedagógicas de los estudiantes de tercero a quinto en el aula multigrado-primaria B del Instituto para la Ciencia de la ciudad de Manizales, reconociendo la influencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la comparación con la pedagogía Waldorf. Se emplea un enfoque cualitativo con diseño descriptivo y fenomenológico, utilizando técnicas como la observación participante y entrevistas semiestructuradas, para fundamentar este estudio, se realizará una revisión bibliográfica que resalta la importancia del uso de la tecno pedagogía en la educación, considerando antecedentes internacionales, nacionales y locales de los últimos cinco años, este proyecto contribuye al fortalecimiento de los procesos educativos al integrar la tecno pedagogía de manera efectiva en aulas multigrado. Los resultados indican que la tecnología puede enriquecer la enseñanza, aunque su efectividad depende de la infraestructura y la capacitación docente. La comparación con la pedagogía Waldorf sugiere que, aunque esta última critica el uso excesivo de tecnología, ambos enfoques pueden complementarse para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Finalmente se destaca la necesidad de equilibrar experiencias tecno-pedagógicas con métodos tradicionales que fomenten la creatividad, así como la importancia de políticas educativas que garanticen el acceso equitativo a recursos tecnológicos y la alfabetización digital.Item Aplicabilidad Política Nacional de Biodiversidad y Servicios Ecosistémicos en Proyecto Educativo Institucional Centro Desarrollo Infantil Travesuras.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-12-09) Bedoya Ocampo, Yuliana Andrea; Ramirez Quintero, Laura Valentina; Vargas López, Paula Cristina; Bermúdez Piedrahita, José Miguel; Duque Carvajal, Olga Lucía; Bedoya Hinestroza, Luisa FernandaLa biodiversidad es la variedad de animales, especies y microorganismos en la tierra, por su parte, los servicios ecosistémicos son los beneficios que las personas obtienen de ellos, como el aire limpio, el agua, los alimentos, la regulación del clima y protección contra desastres naturales, es decir, la biodiversidad es la base de los servicios ecosistémicos que son esenciales para la calidad de vida de los seres humanos. Por lo tanto, esta investigación tuvo como fin evaluar la aplicabilidad de la política en el centro de desarrollo Infantil Travesuras identificando las pedagogías del conocimiento propio de la comunidad Educativa, esta institución se encuentra en el municipio de Risaralda, Caldas, se trabajó con grado Jardín, de esta manera se dio respuesta a la pregunta problema ¿cómo es aplicada la Política Nacional de Gestión Integral de Biodiversidad y servicios ecosistémicos en dicha institución? Para alcanzar este objetivo se optó por un diseño de investigación cualitativa, desde un diseño exploratorio y secuencial para ello se aplicó la técnica de entrevistas semiestructuradas que fueron realizadas a docentes, personal administrativo, niños y niñas, también se aplicó análisis de datos, la elaboración de los instrumentos como el guion de entrevistas y lista de chequeo, fueron validados por expertos para la aplicación de ellos. Frente a los resultados obtenidos, se encuentra que no hay una articulación entre la política Nacional de Biodiversidad y Servicios Ecosistémicos con el Proyecto Educativo Institucional, además las docentes no tienen claridad frente a los temas de Biodiversidad y servicios ecosistémicos. Se realiza la entrega de una guía de orientación pedagógicas que se entregará al Centro de Desarrollo Infantil Travesuras enfocados en las pedagogías, eco pedagogía y socio pedagogía y de esta manera brindarles a las docentes una claridad frente al conceptos de pedagogía y estrategias pedagógicas que es una confusión que de acuerdo con los resultados de las entrevistas. Finalmente, en las conclusiones se relaciona que el proyecto de investigación tiene un gran impacto en la sociedad y en el ámbito educativo, contribuyendo a mejorar la enseñanza sobre la importancia de la biodiversidad y servicios ecosistémicos en la primera infancia a través de pedagogías que integren un enfoque practico en la educación como la eco- pedagogía y la pedagogía socio ambiental, este enfoque contribuye a formar ciudadanos más responsables y comprometidos con la conservación de los recursos naturales.Item Política de Producción y Consumo Sostenible en el Proyecto Educativo Institucional de la escuela María Inmaculada.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-12-10) Caycedo Cardona, Katherin Dahiana; Castro Vizcaino, Michell Valeria; Rios Medina, Camila; Bermúdez Piedrahita, José Miguel; Duque Carvajal, Olga Lucía; Bedoya Hinestroza, Luisa FernandaEsta investigación analiza la implementación de la política de producción y consumo sostenible en la Escuela María Inmaculada en Chinchiná, Caldas, con el objetivo principal de evaluar la aplicabilidad de la Política Nacional de producción y consumo sostenible en el Proyecto Educativo Institucional de la escuela María Inmaculada para la identificación de las pedagogías a través del conocimiento propio de la comunidad educativa, con el fin de promover prácticas pedagógicas sostenibles que fomentan la responsabilidad ambiental entre sus estudiantes. Se analizaron categorías como la Economía circular, el Aprendizaje Transformacional, el Desarrollo Sostenible y la Ecopedagogía, con la finalidad de considerar en qué medida su enfoque habría influido en la interpretación de los resultados y la adopción de prácticas sostenibles e instituciones educativas. Así, no solo se intentó favorecer la aplicabilidad a buenas prácticas, sino también de analizar de qué manera estos enfoques contribuyen a fomentar las habilidades y habilidades necesarias para enfrentar los desafíos actuales y futuros. Se utilizó una metodología cualitativa, con instrumentos de recolección de información que fueron la guía de observación, la discusión guiada y el análisis de resultados de Voyant Tools. A través de este proceso, se identificaron estrategias efectivas para promover la sostenibilidad en el ámbito educativo y, como resultado final, se crea una guía de orientaciones pedagógicas que tiene como propósito ayudar a cambiar los patrones insostenibles presentes en la Escuela María Inmaculada y promover una cultura sostenible en toda la comunidad educativa. Este proyecto de investigación busca sensibilizar a las personas sobre la importancia de adoptar prácticas sustentables en sus vidas diarias, promoviendo hábitos responsables que contribuyan a la conservación del medio ambiente y al cuidado de los recursos naturales. Al educar a las nuevas generaciones en este enfoque, estamos contribuyendo a un cambio que poco a poco se ira reflejando con el tiempo.Item Gestión Sostenible del Suelo en el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Naranjal(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-12-10) Bedoya Villada, Laura; Echeverry Salgado, Andrea Tatiana; Bermúdez Piedrahita, José Miguel; Duque Carvajal, Olga Lucía; Bedoya Hinestroza, Luisa FernandaEste estudio se enfoca en la gestión sostenible del suelo en la Institución Educativa El Naranjal, abordando los desafíos ambientales que surgen del monocultivo de café en la vereda El Alto de la Mina. Utilizando un enfoque cualitativo y descriptivo, se busca identificar e implementar prácticas pedagógicas que integren la educación ambiental en el currículo escolar, fomentando así la participación de la comunidad educativa. Para ello, se emplearán instrumentos de recolección de datos, como grupos focales y análisis documental, que permitirán evaluar las percepciones de los actores involucrados respecto a las políticas públicas ambientales. El objetivo es no solo generar conciencia sobre los problemas ambientales asociados al monocultivo, sino también promover un cambio cultural hacia prácticas más sostenibles. Se espera que los resultados incluyan propuestas concretas para mejorar la gestión sostenible del suelo, contribuyendo a la calidad de vida de los caficultores y a la conservación del medio ambiente. Además, se anticipa que estas iniciativas sirvan como un modelo replicable en otras instituciones educativas y comunidades afectadas por prácticas agrícolas insostenibles, fortaleciendo así el compromiso colectivo hacia un desarrollo más equilibrado y respetuoso con el entorno. A través de esta investigación, se busca sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del cuidado del suelo y los recursos naturales, empoderándolos para que se conviertan en agentes activos en la promoción de prácticas sostenibles. La integración de la educación ambiental en el currículo escolar es esencial para formar ciudadanos responsables que comprendan su papel en la protección del medio ambiente y estén preparados para enfrentar los retos del futuro. En definitiva, este proyecto aspira a contribuir significativamente al desarrollo sostenible en la región y a fomentar una cultura ambiental sólida entre las nuevas generaciones.Item Gestión del Recurso Hídrico en el Proyecto Educativo Institucional del Hogar Amigos Del Niño(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-12-09) Ossa Castro, Daniela; Pineda Calderón, Alejandra; Bermúdez Piedrahita, José Miguel; Duque Carvajal, Olga Lucía; Bedoya Hinestroza, Luisa FernandaEn esta investigación se realizó un estudio sobre el recurso hídrico en el Hogar Amigos del Niño, El objeto de esta investigación fue evaluar la aplicabilidad de la Política Nacional de Gestión del Recurso Hídrico (PNGIRH) en los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) del Hogar Amigos del Niño, ubicado en Villamaría, Caldas, para identificar las pedagogías utilizadas en el componente ambiental. La pregunta problema planteada fue: ¿Cómo se aplica la Política Nacional de Gestión del Recurso Hídrico en los Proyectos Educativos Institucionales del Hogar Amigos del Niño en relación con los niños y niñas de grados cuarto y quinto? teniendo en cuenta la importancia de esta investigación que radico en la necesidad de concienciar a los niños sobre la importancia del agua en el hogar, así como promover prácticas sostenibles en el uso de este recurso hídrico El objetivo principal fue identificar estrategias pedagógicas que articulen la gestión hídrica con la educación ambiental dentro del PEI, fomentando prácticas sostenibles en el uso del recurso hídrico. Se empleó una metodología cualitativa con técnicas de recolección de datos como lista de chequeo, entrevistas semiestructuradas y la articulación del Proyecto Pedagógico Ambiental (PPA) con el PEI. Los resultados se analizaron con herramientas como Voyant Tools, identificando las siguientes categorías principales. Los análisis evidenciaron que el 78% de los criterios evaluados en la lista de chequeo no se cumplían, lo que refleja una integración débil de las estrategias de gestión hídrica en el PEI. Las entrevistas mostraron que el término más frecuente fue agua (14 menciones), destacando su importancia central, pero con limitadas estrategias concretas para su enseñanza.Item Política de Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional del Liceo Arquidiocesano de Nuestra Señora(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-12-10) Bedoya Obando, Valeria; Hurtado Álvarez, Lizeth; Castaño Paredes, Valentina; Bermúdez Piedrahita, José Miguel; Duque Carvajal, Olga Lucía; Bedoya Hinestroza, Luisa FernandaEn el presente proyecto investigativo se realizó una indagación sobre la Política de Gestión de Riesgo de Desastres en el proyecto educativo institucional (PEI) del Liceo Arquidiocesano de Nuestra Señora (LANS) Manizales-Caldas, el objetivo general fue: Evaluar la aplicabilidad de la política nacional de gestión de riesgo de desastres (PNRD), en el PEI del LANS para la identificación de las pedagogías a través del conocimiento propio de la comunidad, resaltando la importancia de que los docentes tengan conocimiento sobre la PNGRD y lo puedan abordar desde el aula sin importar el área y especialidad del educador, la metodología de la investigación fue cualitativa puesto que los instrumentos diseñados permitieron la recolección de datos, opiniones, sugerencias e hipótesis que los docentes del LANS tienen sobre el tema con base a esta información, se diseñó una guía de orientaciones pedagógicas la cual contiene conceptos y actividades lúdicas para fortalecer la implementación de la PNGRD, este entregable se socializó con los docentes del LANS para que la implementen en el aula de clase fomentando habilidades ambientales, los resultados arrojaron una reflexión desde el trabajo con los docentes con los cuales se realizó la intervención de instrumentos, como equipo de trabajo se concluyó lo siguiente, los ejercicios prácticos relacionados a la Gestión de Riesgo de Desastres en las instituciones educativas pueden prevenir pérdidas de vidas o perdidas económicas, los encuentros o capacitaciones dirigidas a la población deben abordarse en todos los espacios, ya que todos están expuestos en cualquier momento a un fenómeno natural, los colombianos deben tener conocer que existe una ley que brinda sustento a la protección de derechos y fondos destinados las víctimas de los desastres naturales como: incendio, deslizamiento, inundación, sismo, terremoto, etc. Los encargados y quienes deben gestionar los recursos son los representantes legales de cada ciudad, barrio, comuna.Item Relación entre el desempeño académico y la motivación de los estudiantes del grado 1° del Colegio Canadiense en el tránsito educativo de preescolar a básica primaria.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-11-24) Guerra Zapata, Jazmín Camila; Ramírez Pabón, Katherin; Arroyave Taborda,Leisy MagdaliEl presente trabajo de grado aborda la relación entre el desempeño académico y la motivación en los estudiantes del grado primero B del Colegio Canadiense, centrándose en el proceso de transición educativa de preescolar a básica primaria. Esta etapa es crucial para el desarrollo integral de los niños, ya que implica ajustes significativos en las demandas académicas, sociales y emocionales. El estudio examina cómo la motivación, entendida como el interés y disposición de los estudiantes hacia el aprendizaje, influye en su rendimiento escolar durante este período de cambio. A través de una metodología cualitativa, que combina observación en el aula, encuestas a docentes y análisis de resultados académicos, se identifican factores clave que afectan esta relación, tales como el apoyo familiar, las estrategias pedagógicas implementadas y la adaptación al nuevo entorno escolar. Los hallazgos resaltan la importancia de diseñar estrategias educativas que fomenten la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes, promoviendo una transición armónica que impacte positivamente en su desempeño académico. Asimismo, se recomienda fortalecer la comunicación entre familias y docentes, y adaptar las prácticas pedagógicas a las necesidades emocionales y cognitivas propias de esta etapa de desarrollo. Este estudio contribuye a la comprensión del papel fundamental de la motivación en los procesos de aprendizaje iniciales y destaca la necesidad de un enfoque educativo integral para garantizar el éxito académico de los estudiantes en sus primeros años de básica primaria.Item Incidencia de las normas del hogar en las conductas de agresión física y verbal de los niños y niñas en preescolar(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-11-25) Ortiz Suaza, Ana María; Vázquez Mazo, Diana Patricia; Arroyave Taborda, Leisy MagdaliEl objetivo de este trabajo es analizar la relación entre las normas y la afectación en las conductas de agresión física y verbal de los estudiantes de transición del Jardín infantil Casa Josué, con el fin de proponer estrategias de intervención que promuevan la convivencia escolar. En el trabajo se aplicaron los instrumentos de la observación, la entrevista y grupo focal donde los padres de familia participaron activamente de escuelas de padres y cuya participación fue muy buena ya que algunos reconocieron que este tipo de agresiones venia desde algunos hogares. Las docentes implementaron propuestas estratégicas asertivas las cuales eran obtener un trabajo en equipo y así poder disminuir el mal comportamiento de los alumnos. La investigación es de enfoque cualitativo la cual se realizó en el jardín infantil Casa Josué donde cuenta con 30 estudiantes de los cuales son párvulos, jardín y transición. Al hacer el análisis de resultados se pudo observar que en los niños y niñas se refleja el maltrato que reciben en sus hogares y esto hace a que en ellos se generen sentimientos negativos como lo son el llanto, el dolor y la rabia.Item Desafíos para la inclusión de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista: un análisis de barreras y estrategias para el tránsito a la básica primaria en instituciones educativas formales del municipio de La Ceja(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-11-25) Acevedo Mejía, Ana María; Mejía González, Lizet Maryory; Arroyave Taborda, Leisy MagdaliEste estudio aborda los desafíos para la inclusión de niños y niñas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) al transitar del grado de Transición al grado primero en instituciones educativas formales del municipio de La Ceja, Antioquia y las estrategias pedagógicas necesarias para promover una inclusión efectiva. El objetivo principal es analizar las barreras y estrategias que afectan el tránsito de los niños con TEA desde la Educación Preescolar a la Básica Primaria, destacando la importancia de adaptar los currículos escolares y ofrecer apoyo especializado. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, utilizando el estudio de caso como diseño. Las técnicas de recolección de datos incluyeron observación participante, entrevistas a docentes y la aplicación de encuestas, enfocándose en tres niños diagnosticados con diferentes grados de autismo. El estudio identificó diversas barreras en las instituciones educativas, como la falta de personal capacitado, instalaciones no adaptadas y carencias en los recursos pedagógicos. Se observaron también dificultades en la interacción social y la adaptación al entorno escolar por parte de los niños con TEA. Los docentes indicaron la necesidad de mayor capacitación y colaboración interinstitucional para afrontar estos desafíos. El trabajo concluye que la inclusión efectiva de los niños con TEA en la educación formal requiere no solo de la adaptación del entorno físico y pedagógico, sino también de una mayor conciencia y capacitación por parte de los docentes. Además, la participación activa de las familias y el uso de estrategias adaptativas son esenciales para garantizar un tránsito escolar armónico.Item Transformación pedagógica en contextos rurales: análisis del modelo Escuela Nueva en el desarrollo de competencias del pensamiento crítico y participación activa en la Escuela Rural Palmichal - Sede el Tabor(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-12-03) Villegas Rendón, Luisa Fernanda; Sierra Martes, Alfonso ManuelLa educación rural en Colombia ha sido históricamente un desafío debido a las limitaciones geográficas, económicas y sociales que enfrentan las comunidades. En este contexto, el modelo educativo Escuela Nueva ha surgido como una alternativa para mejorar la calidad educativa en estas zonas, promoviendo un enfoque participativo, flexible e inclusivo. Por tanto, este trabajo tiene como objetivo analizar cómo la implementación de Escuela Nueva contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía de los estudiantes en las zonas rurales, considerando su impacto tanto en las competencias cognitivas como en las habilidades sociales. A través de un análisis cualitativo, mediado por la observación participativa, grupo focal y entrevistas, de esta manera se explorarán las ventajas y limitaciones de este modelo en un contexto educativo tan diverso y desafiante como el rural colombiano. La investigación busca a lo largo del trabajo, valorar la evolución del modelo Escuela Nueva, los principios pedagógicos que lo sustentan y las implicaciones para la práctica educativa en zonas rurales. Además, se examinarán los resultados de investigaciones previas sobre el impacto del modelo en otras regiones y se contrastarán con los hallazgos obtenidos en el estudio de caso realizado en diversas escuelas rurales de Colombia. Finalmente, se propondrán estrategias para mejorar la implementación del modelo y maximizar sus beneficios para los estudiantes rurales.Item Desarrollo de habilidades motrices gruesas en niños y niñas de 4 y 5 años: análisis de la falta de integración de actividades físicas en el Centro Educativo Arrurrú Arrurrú, Bello, Antioquia(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-12-03) Gutiérrez Monsalve, Luisa Fernanda; Sierra Martes, Alfonso ManuelEste trabajo se realizó con el fin de analizar cómo la falta de integración de actividades físicas en el currículo, influye en el desarrollo de las habilidades motrices básicas de los niños y niñas 4 y 5 años del centro educativo Arrurrú Arrurrú, buscando contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas que allí se encuentran desarrollando su proceso educativo, para lo cual esta investigación cuenta con una fundamentación teória que sustenta aspectos importantes de la motricidad en la primera infancia y que puede servir como recurso valioso para los docentes desde distintos enfoques pedagógicos. Se implementó una metodología mixta con enfoque cuantitativo y cualitativo, combinando el Diseño Explicativo Secuencial (DEXPLIS) y la Investigación-Acción (I.A). Otros instrumentos utilizados fueron: la observación y la encuesta como técnicas para la recolección de información; el test de desarrollo psicomotor de Haeussler y Marchant (TEPSI) y la Prueba de Perfil Psicomotor de Johanne Durivage. De acuerdo, a los resultados obtenidos se concluye que el Centro Educativo Arrurrú Arrurrú debe considerar el adaptar su currículo hacia un enfoque lúdico que mediante el movimiento promueva el desarrollo integral de los niños fomentando experiencias educativas donde se desarrollen tanto las habilidades físicas como las habilidades cognitivas y socioemocionales.Item Caminando- ando con la lectura Hábitos lectores en los niños de grado segundo del colegio Campestre Corazón de Jesús del municipio de Lenguazaque.(2024-08-17) Angie Nayive Abril Cuevas; Erika Fernanda Acosta Rojas; Martha Alexandra González CastañedaItem Incidencia de las emociones en el proceso de aprendizaje en los niños y niñas de 5 a 7 años en el centro educativo Bucarelly(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-08-24) Jiménez Rojas, Martha Alicia; Yonda Valencia, Jenny Maribel; Patiño Atehortúa, María EugeniaEl Centro Educativo Bucarelly ha iniciado una investigación académica enfocada en el aprendizaje infantil, con especial énfasis en el papel de las emociones en el desarrollo integral de los estudiantes de 5 a 7 años. Este estudio busca comprender cómo las emociones influyen en el desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños, superando los límites de una investigación convencional para contribuir significativamente a la educación integral. El proyecto se fundamenta en la teoría de la inteligencia emocional, reconociendo cada emoción como un componente esencial en la construcción del conocimiento y la identidad infantil. Utilizando una metodología cualitativa robusta, que incluye observación participante, entrevistas con maestros y padres, y cuestionarios diseñados meticulosamente, el centro explora el complejo mundo emocional de sus estudiantes. Más allá de mejorar las estrategias pedagógicas, el objetivo es crear un entorno de aprendizaje donde las emociones sean valoradas y gestionadas, promoviendo así el desarrollo integral y el éxito académico de los niños. Este proyecto propone una transformación en la concepción de la educación, considerando las emociones como herramientas fundamentales para el aprendizaje y el desarrollo holístico, y aspira a contribuir a un futuro educativo donde las emociones guíen el crecimiento y desarrollo óptimos de los estudiantes.