Licenciatura en Educación Infantil

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Importancia de la aplicación del enfoque STEAM en la potenciación del pensamiento científico de niñas y niños de 4 a 5 años en el jardín infantil semillas Esperanza (2024-2025)
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-05-07) Acosta López Manuela; Hoyos Pelaez Daniela; Arroyave Taborda Leisy Magdali
Esta investigación permite abordar la importancia de la aplicación del enfoque STEAM en la potenciación del pensamiento científico de niñas y niños de 4 a 5 años en el jardín infantil semillas, debido a que introducir el pensamiento científico en la educación inicial es uno de los principales retos que tienen las maestras; es por esta razón que desarrollar una aproximación hacia el método STEAM, resulta significado en este proceso tuvo como metodología principal un enfoque cualitativo y paradigma interpretativo, con una muestra total de 12 estudiantes y 3 docentes quienes se les aplicaron entrevistas semiestructuradas y observación directa obteniendo como principales resultados: las docentes aplican modelos pedagógicos clásicos en los proceso de enseñanza como la repetición, modelo de reforzamiento clásico, realizada, se identificó que las maestras utilizan fichas para la enseñanza de manera repetitiva y la inclusión de elementos del enfoque STEAM en las actividades es mínima así mimos que son pocas las experiencias científicas que se pueden encontrar, se direccionan hacia ferias ciencia que se da una manera esporádica. Por otra parte, el equipo docente tiene la percepción de que poner un enfoque STEAM es costoso, dado que requiere materiales de alto costo para su ejecución, así mismo en aplicación de momentos de trabajo con los niños se logró desarrollar interés hacia la ciencia. Es fundamental que el Jardín Semillas de Esperanza busque mejorar no solo el acceso a las herramientas tecnológicas, sino también proporcionar formación continua a los docentes. Al hacerlo, esto facilitará la integración del enfoque STEAM
Mejorando la atención a través de la motivación en el aula inclusiva de grado primero: una propuesta de estrategias pedagógicas diferenciadas
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-12-02) Bejarano Sánchez, María José; León Acosta, Angela Patricia
El artículo aborda el tema de las estrategias lúdicas como medio para fortalecer la atención en aulas inclusivas de primer grado, en un contexto escolar de Girardot Cundinamarca. La problemática surge de la prevalencia de prácticas tradicionales centradas en actividades repetitivas, que limitan la motivación y el disfrute del aprendizaje, generando desinterés y desconexión emocional en los estudiantes. El objetivo principal de la investigación es identificar y analizar actividades lúdicas adaptadas que promuevan la atención sostenida y con ello, potencien la motivación hacia el aprendizaje en un aula diversa. Se emplea un enfoque cualitativo bajo el método de Investigación-Acción, utilizando como técnica la observación directa y como instrumentos, los registros anecdóticos y formatos de planeación y reflexión pedagógica. El análisis se apoya en la triangulación de datos, el marco normativo colombiano y la reflexión crítica de la investigadora. Los hallazgos muestran que las actividades lúdicas despiertan entusiasmo, fomentan la colaboración y elevan los niveles de atención, siempre que estén mediadas por reglas claras, organización estructurada y acompañamiento docente. Se concluye que las metodologías tradicionales, aunque efectivas en lo académico, descuidan la dimensión emocional, y en contraste, las prácticas lúdicas bien planificadas generan ambientes inclusivos que promueven la motivación intrínseca, el respeto por los ritmos individuales y la construcción de aprendizajes significativos.
Sensibilización de familias hacia la inclusión de niños con autismo en aulas diversificadas
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-12-02) Forero García, Danna Valentina; León Acosta, Angela Patricia
La inclusión educativa de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en aulas regulares constituye un desafío en la educación inicial, debido al desconocimiento y a las actitudes de resistencia que aún persisten en algunos padres de familia frente a la neurodiversidad. El presente estudio tiene como objetivo definir e implementar estrategias de sensibilización y concientización dirigidas a padres, madres y cuidadores, con el fin de mejorar el ambiente académico en el grado jardín de un aula inclusiva y promover la comprensión, el respeto y el apoyo hacia la diversidad. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, desde la perspectiva interpretativa, utilizando el método de Investigación-Acción-Participativa (IAP). Para la recolección de la información se aplican entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación directa, mediante instrumentos como guía de entrevista, guía de discusión y diario de campo. La validez de los datos se garantiza a través de la triangulación metodológica y la revisión de expertos. Los resultados muestran que, en un inicio, los padres manifiestan desconocimiento sobre el TEA y presentan prejuicios frente a la inclusión; no obstante, tras la implementación de las estrategias formativas, se evidencia una transformación progresiva en sus actitudes, generando mayor apertura, aceptación y disposición a participar activamente en la vida escolar. Asimismo, se observa una mejora en la interacción entre estudiantes y en la relación escuela–familia, afianzando prácticas de respeto y colaboración. Se concluye que la sensibilización de los padres se convierte en un factor determinante para la construcción de ambientes inclusivos, ya que sus creencias y conductas inciden directamente en la convivencia y en el éxito de los procesos educativos en la primera infancia.
Más allá del aula: Exploración y descubrimiento como pilares del constructivismo en el jardín de infantes
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-12-02) Barrero Lugo, Kelly Johana; León Acosta, Angela Patricia
En el nivel preescolar de un colegio del Espinal – Tolima, se evidencia presión administrativa para cumplir con una agenda de actividades establecida por los directivos, orientada al logro de objetivos en plazos estrictos. Esto deja poca flexibilidad para aplicar pedagogías contemporáneas, razón por la cual esta investigación busca analizar el impacto positivo de las prácticas pedagógicas constructivistas en la comunidad educativa, mostrando resultados de aprendizaje en los infantes y aportando a la transformación metodológica. El enfoque cualitativo de esta investigación pretende comprender fenómenos sociales y educativos desde la dinámica del aula mediante la Investigación – Acción, integrando teoría y práctica, lo que permite percibir problemas y plantear soluciones. Para la recolección de datos se utilizan las técnicas de observación participante, entrevista semi estructurada y revisión bibliográfica, materializando dichas técnicas mediante el diario de campo, el guion de entrevista a los directivos, docentes y padres de familia y fichas de reseña respectivamente. Se evidencian avances significativos en la apropiación del enfoque constructivista por parte del colegio, aunque siguen presentándose algunos aspectos que requieren atención importante para consolidar cambios efectivos en el currículo. Se reafirma que el juego, la exploración activa, la evaluación formativa y la participación familiar no deben verse como elementos decorativos, sino como pilares esenciales del aprendizaje infantil. Finalmente, se identifica claramente la urgencia de transformar las prácticas educativas tradicionales en el grado jardín y las metodologías centradas en la rigidez curricular, puesto que el cumplimiento administrativo restringe el desarrollo integral de los infantes lo cual dificultan la construcción de aprendizajes significativos.
Fortalecimiento de las habilidades sociales mediadas por la lúdica para el mejoramiento de las relaciones interpersonales
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2021-11-19) Marín Acosta, Diana Carolina; Azcarate Castillo, Jenny Marcela; Morales Lasso, Tatiana
Este trabajo investigativo se ejecuta en consideración a la relevancia que refieren las habilidades sociales en la etapa inicial de la formación de los niños y niñas, por cuanto les preparan para futuros aprendizajes. En este sentido, el objetivo principal de este estudio busca fortalecer las habilidades sociales a través de la lúdica para el mejoramiento de las relaciones interpersonales en niños y niñas de 4 a 5 años del aula de aprendizaje “Arcoíris y Sonrisas” del municipio de Guacarí-Valle del Cauca en el año 2021. La metodología empleada en el marco de este estudio refiere un estudio cualitativo, con diseño investigación acción participación que se dirigió a una población de 7 niños y niñas con edades entre 4 y 5 años, con los cuales se ejecutaron las diferentes actividades creativas generadas desde la lúdica y el juego. Un factor clave en el desarrollo de este trabajo investigativo fue la creación de una cartilla como producto final, conformada por actividades lúdicas y dinámicas para guiar a los padres de familia en el fomento de las habilidades sociales de sus hijos e hijas en casa. En cuanto a las técnicas y herramientas aplicadas en el marco de este estudio se emplearon encuestas, entrevistas, diarios de campo en los cuales se detalló la observación participante y el registro fotográfico que sirvió de evidencia al desarrollo de todas las actividades. Como conclusión de este estudio, se obtuvo una participación activa por parte de los estudiantes, los cuales evidenciaron notables progresos en el desarrollo de habilidades sociales demostrando la pertinencia de la lúdica en la intervención efectuada.
Pasos armónicos hacia la lectoescritura de los estudiantes del grado transición
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2021-11-19) Morales Abello, Leidy Johana; Núñez Esteban, Jenny Fernanda; Bejarano Arias, Liceth Roció
La educación de la primera infancia protagoniza los primeros pasos que son fundamentales en la lectura y la escritura en los niños y las niñas del Grado Transición que generalmente conciben una transmisión de saberes que da prioridad al contenido haciendo que la enseñanza – aprendizaje sea rígida y tediosa para la realidad de los niños y niñas. En este sentido, la presente investigación intenta ahondar en una óptica que favorezca a los estudiantes y lo demás se soporte como accesorio o entorno a los educandos, ya que estos actores son los principales en la educación. Por tanto, se busca resolver el siguiente interrogante ¿Cómo fortalecer las Estrategias didácticas basadas en el juego, implementadas por los docentes para el paso armónico hacia la lectura y escritura de los niños y las niñas del Grado Transición de la Institución Educativa Ciudadela Colegio Académico?, así, lo propuesto se sintetiza en propiciar una educación que considere la realidad del estudiante según la etapa de desarrollo o cognición, cuyo conocimiento favorece e impulsa la construcción de estrategias didácticas conforme al juego, las cuales buscan sustentar una educación natural y gradual desde la perspectiva situada de los estudiantes.
Huertas escolares: Una estrategia para promover hábitos frente a la educación y los valores ambientales en la formación de estudiantes del grado preescolar
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2021-11-18) Correa Cardona, Karen Yaritza; Ortíz Claros, Angélica María; Maya Muñoz, Juan Esteban
La presente investigación tiene como finalidad promover hábitos y valores ambientales a través de las huertas escolares como estrategia principal, en los estudiantes de preescolar de la institución educativa Julián Trujillo, con el propósito de contribuir en la calidad de vida de los participantes, por ello es necesario abordar el estudio desde un enfoque cualitativo con el diseño de investigación – acción, teniendo en cuenta que permite la intervención directa en el contexto estudiado, además, la observación de los fenómenos ocurridos, tomando como población objeto a los niños y niñas de preescolar, los padres de familia y docentes. Como resultado de la investigación, se destacan los principales hallazgos, entre ellos, se logra evidenciar una mejor percepción en los hábitos y los valores ambientales, así como la participación de los participantes del proyecto hacia el ambiente, específicamente en la implementación de la huerta escolar. Se concluye la importancia aplicar proyectos y estrategias que propongan más que mensajes de concientización, pero que incluyan a la comunidad en la puesta en práctica de actividades que promocionan el cuidado de la naturaleza. Así, cuando los niños y niñas se integran en actividades directas con el entorno y su funcionamiento, aprenden sobre su cuidado y conservación. De esta manera se posibilita generar en los niños y niñas el amor y respeto por el medio ambiente, a través de prácticas ambientalistas, y, además, se promueve la participación activa de los docentes y padres de familia.
Estrategias para el acompañamiento de padres de familia en el aprendizaje de niños y niñas de 1°
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2021-11-27) Jiménez Franco, Diana Carolina; Cardona Cortes, Laura Liceth
Con el objetivo de fortalecer el acompañamiento de los padres de familia y/o adultos cuidadores en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas del grado primero del Colegio Pedagógico Piaget del municipio de Tuluá en el departamento del Valle del Cauca, se aunaron esfuerzos por identificar las estrategias de acompañamiento en el entorno del hogar a partir de las necesidades de los niños y niñas, para ello se hizo necesario realizar una etapa diagnostica que tuvo como enfoque la investigación cualitativa en la medida que se valoran fenómenos de la forma como se están presentando en la realidad dentro del contexto educativo, para ello se hizo necesario formular cuestionarios acordes a las metodologías e instrumentos validados en investigaciones que fundamentaron el desarrollo de esta investigación, con los cuestionarios se estructuran entrevistas las cuales permitieron interactuar con docente y padres de familia y/o adulto cuidador para tener una precisión en la información, es a partir de la información recolectada y procesada a través de matriz de análisis de respuesta y la utilización del software análisis cualitativo QDA Miner lite versión prueba gratuita descargada el 12 de noviembre del 2021, la forma como se pudo evidenciar las necesidades de los niños y niñas en cuanto a estrategias de acompañamiento por parte de los padres de familia y/o adulto cuidador, a quienes se les presenta propuestas de estrategias de acompañamiento sugeridas desde el entorno educativo para ser desarrolladas en el entorno del hogar, con el fin de que niños y niñas evidencien aprendizaje en el entorno educativo.
El mundo de las artes en las Institución Educativa La Magdalena sede Alfredo Corazar Toledo
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2021-11) Cuadros Daza, Angie Viviana; Rojas Agudelo, Luisa Fernanda; Bejarano, Liceth Rocío; Maya, Juan Esteban
A continuación, se encontrará con la síntesis de la elaboración del trabajo de investigación denominado “El mundo de las artes en la Institución Educativas la Magdalena sede Alfredo Cortázar Toledo”, con el fin de afianzar los procesos de enseñanza – aprendizaje a través de actividades realizadas para el fortalecimiento de las artes en la Institución Educativa La Magdalena, en la Sede Alfredo Cortázar Toledo, en los niños y niñas del grado de transición. Este proceso se realizó con finalidad estética y comunicativa, las cuales son las encargadas de expresar ideas y emociones, con una posible visión del mundo por medio del lenguaje, la música, la danza y la pintura, las artes son de vital importancia en la primera infancia puesto que ellas contribuyen al completo desarrollo integral y pleno de los niños y niñas, encontrándose diversas formas de expresar los sentimientos, talentos, y forma de pensar, es allí en donde la enseñanza del arte y todas sus expresiones juegan un papel importante. Las artes en la primera infancia aportan infinidad de beneficios, ayudando así a que los niños y niñas desarrollen los debidos procesos y se sensibilicen durante su vida, permitiendo que se conozcan y adquieran habilidades capaces de estimular aprendizajes expresivos, así mismo se mejoró la comunicación consigo mismo y con su entorno, aumentando el autoestima en alta escala por medio de las actividades propuestas, igualmente se pudo evidenciar el impulso a la creatividad e imaginación de cada uno de los niños, formando su propio criterio al decidir sobre sus gustos y preferencias, fomentándose la atención y concentración por medio de sus sentidos.
Las Habilidades Sociales y el Desarrollo Motor mediante el trabajo en grupo
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2021-11) Viera Gutiérrez, Karen Vanessa; Posada Castaño, Luisa María; Pérez Muñoz, Víctor Hugo
El presente trabajo tiene como finalidad sistematizar las experiencias pedagógicas como docentes de niños y niñas en las instituciones educativas, Joaquín Camilo Torres de carácter oficial y el Liceo de los Niños, el cual es un colegio no oficial, mediante los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera profesional de Licenciatura en Pedagogía Infantil, y de este modo, mostrar la manera como se aplicaron estrategias que fortalecieron las habilidades sociales y el desarrollo motor, con el propósito de mejorar las relaciones sociales en las niñas y niños, de ambas instituciones educativas, las cuales se encuentran en la ciudad Guadalajara de Buga. Todo lo anterior, como resultado de la práctica profesional, realizada con las niñas y niños de los grados Transición y Primero, en edades entre los 5 y 7 años, en ambos contextos se evidenciaron necesidades en las aulas de clase. Por una parte, los estudiantes del grado Primero de la institución Joaquín Camilo Torres se les dificultaba socializar y expresar sentimientos positivos con sus pares, por ende el desarrollo cognitivo, emocional y social se veía afectado, y por otra parte, también se observó que a los niños y niñas de Transición del colegio Liceo de los Niños, motricidad gruesa como: saltar, equilibrarse, atrapar y correr; mediante ejercicios basados en la socialización y cooperación constante entre los estudiantes, dentro y fuera del aula de clase. Por lo tanto se crearon estrategias con la finalidad de aportar estas, como insumos a los docentes para mejorar las necesidades evidenciadas anteriormente
Actividades gamificadoras para fortalecer la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2021-11) Cruz González, Ingrid Carolina; Romero Cruz, Karoll Vanessa; Torres Castaño, Martha Elena
Este proyecto investigativo, presenta como objetivo el fortalecimiento de la motivación en los estudiantes de primero de básica primaria de la Institución Educativa “Fantasías del Saber” de la ciudad de Tuluá – Valle del Cauca por medio de actividades de gamificación. Por lo anterior, se desarrolla un detallado análisis de los distintos puntos de vista teóricos sobre la temática, el cual permite establecer las características de la motivación presentes en la población, por medio del desarrollo de una lista de cotejo, que se construyó tomando como base, la lista de cotejo de Motivación y Estilo de Aprendizaje elaborado por el docente José Fernández Torres (s.f) y que permite evidenciar que características como la participación en clase , se presenta en un 55% , y que el interés en participar en las actividades grupales en un 27%. De igual manera, se desarrolló un análisis cualitativo de los diarios de campo. Por lo anterior, se diseñaron cuatro misiones de las actividades de gamificación teniendo en cuenta aspectos como los objetivos, aventura, niveles, reglas de juego, recompensas, herramientas tic, escenario, equipos, avatares, música, competencias, capacidades y desempeños. Después de la ejecución de estas actividades, se aplicó el post test, el cual permitió evidenciar el impacto positivo de estas actividades a las características de la motivación presentes en la población objeto de estudio. Los resultados permitieron mostrar que la participación en clase pasó a un 82%, y que el interés en participar en las actividades grupales pasó a un 64%. Esto evidencia el impacto positivo de la gamificación en la motivación, al igual que en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Las actividades rectoras como herramienta para fortalecer el desarrollo motor en los niños y niñas
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2021-10) Arango Aristizábal, Laura Fernanda; Hincapié Toledo, Camila Andrea; Maya Muñoz, Juan Esteban
La presente investigación en su metodología se desarrolló con enfoque cualitativo tipo investigación acción participativa, con un grupo de diez niños y niñas de 4 a 5 años pertenecientes al corregimiento La Marina Valle del Cauca. Su aplicación permitió fortalecer el desarrollo motor de los niños mediante la implementación de un proyecto pedagógico basado en las actividades rectoras de educación inicial. El proyecto de investigación se desarrolló durante 2 meses y el pedagógico se aplicó durante tres semanas con los niños y las niñas, las experiencias vividas partieron principalmente del objetivo de fortalecer el desarrollo motor y de los intereses de los niños y niñas. Al finalizar el proyecto pedagógico, se obtuvieron resultados significativos tanto para las autoras e investigadoras del proyecto como para la población objeto de estudio, ya que se pudo dar cumplimiento de manera satisfactoria a todos los propósitos esperados, pues el trabajo se construyó y desarrolló tal y como se había imaginado. Además, este proyecto aportó significativamente a los niños y niñas con los que se trabajó debido a que tuvieron un espacio donde construyeron experiencias significativas que promovieron y fortalecieron su desarrollo motor en un ambiente al aire libre en donde jugaron, crearon obras de arte, experimentaron, exploraron, rieron, compartieron con sus pares y fueron reconocidos como niños que tienen voz y voto para elegir las acciones que querían desarrollar.
Sistematización "El juego como estrategia pedagógica para fortalecer procesos cognitivos"
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2021-10-14) Pérez Aguilar, Angélica Patricia; Morales Lasso, Tatiana
El presente trabajo de sistematización es el resultado de una práctica universitaria que se llevó a cabo en la Institución Educativa María Auxiliadora de la ciudad de Tuluá Valle, con la finalidad de aportar a la solución de una problemática presente en los niños de grado primero y que está relacionada con la falta de atención durante las jornadas escolares, este hecho evidencia poca participación de los estudiantes durante las clases, actitudes de desinterés, indisciplina, y desmotivación; ocasionando retrocesos en su aprendizaje. La causa principal del comportamiento de estos niños y niñas yace en las largas jornadas académicas, donde una clase puede ser de hasta 2 horas seguidas, lo cual resulta tedioso y los lleva a buscar más dinamismo, enfocando su atención en actividades de ocio como hablar durante la clase, jugar, pararse sobre el pupitre, entre otras que al final dan como resultado desorden, indisciplina y bajos resultados académicos en el periodo lectivo. Es claro que los entes educativos deben proporcionar los conocimientos y adaptar su forma de enseñanza a las condiciones de cada estudiante, sin embargo, hay ocasiones en las que surgen estos problemas de difícil control, por tanto este trabajo pretende entregar a la Institución Educativa por un lado, el conocimiento de una de las causas que pueden llevar a sus estudiantes al bajo rendimiento, y por otro proporcionar estrategias pedagógicas como el juego para tener una forma de atraer interés y hacer más dinámicas y divertidas las actividades en clase, para enfrentar esta problemática y entender cómo abordar mejor su solución.
Implementación de la educación emocional para el fortalecimiento del aprendizaje y la convivencia en transición
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2021-11) Agudelo González, Angy Melissa; Villamil Colorado, Solanggie; Morales Lasso, Tatiana
De acuerdo con las experiencias laborales de las autoras de la presente investigación, se identificó una serie de dificultades por parte de los niños y las niñas de 5 a 6 años del municipio de Bugalagrande Valle, en relación con el control y manejo de sus emociones; entre otros asuntos, por ausencia de pautas de crianza desde la familia, de mejoramiento afectivo y por desconocimiento de las emociones. En este sentido, el propósito con este proyecto fue desarrollar estrategias pedagógicas basadas en la educación emocional, para el fortalecimiento del aprendizaje y la convivencia escolar en los niños y las niñas de transición en el municipio de Bugalagrande, Valle; motivo por el cual, se consideró la elaboración de un estudio cualitativo, por medio de la aplicación de una entrevista semiestructurada y observación participante y teniendo en cuenta, una muestra de participantes conformada por 13 niños y niñas de 5 a 6 años de edad que cursan el grado de transición y su docente a cargo. Se concluye que el desarrollo de estrategias pedagógicas, basadas en la educación emocional contribuyeron con el fortalecimiento de las capacidades intelectuales y emocionales de los niños y las niñas de transición, quienes mejoraron el aprendizaje significativo sobre el reconocimiento, el manejo y el control de sus emociones en el contexto escolar y así mismo, reflejaron durante todo el proceso de investigación, la emoción primaria de la alegría, a través de su participación activa al respecto.
Desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras para el fortalecimiento de la calidad en la educación rural
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2023-12-01) Avenia Apraez, Isabella; Franco Llanos, Sebastián
Las desigualdades en el sector educativo han afectado a la calidad para brindar una enseñanza acorde con las realidades de cada territorio, evidenciándose una brecha en las zonas urbanas y rurales, como ocurre en las sedes de la Institución Educativa Agropecuaria de Monterrey, ubicada en la ciudad de Guadalajara de Buga. Para esta guía de autor se presentará la experiencia de una de las semilleristas, quien participó del proceso investigativo durante el proyecto llevado a cabo en la comunidad educativa de Monterrey, el cual tiene como propósito el desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras mediante los materiales sustentables que se encuentran en el territorio, con el fin de fortalecer la calidad educativa rural por medio del modelo de escuela nueva, para esto se utilizó el enfoque cualitativo con la metodología de Investigación Acción Participante (IAP), permitiendo el proceso de análisis a partir de las evidencias e intervención directa con la población, empleando diferentes instrumentos como la revisión documental, la entrevista semiestructurada a profundidad y la observación, posibilitando la creación de la estrategias para garantizar una adecuada enseñanza a cada uno de los niños, niñas y jóvenes de estos sectores. Los resultados obtenidos han demostrado la necesidad de precisar que cada territorio es distinto del otro, por esto el concepto de ruralidades será de gran impacto a lo largo del proyecto generando estrategias flexibles acordes con sus particularidades.Para concluir se requiere fortalecer y promover el cuidado del entorno ambiental que conllevará a la apropiación del territorio, mejorando significativamente la calidad educativa en la institución.
Uso de juegos didácticos para el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas de tercer grado del colegio liceo Andaki, de Pitalito-Huila, en el año 2024.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2024-12-03) Pajoy Cuellar, Laura Sofia; Montilla Floriano, Marlin Carolina; Joaqui Robles, Darwin
El presente trabajo de grado titulado uso de juegos didácticos para el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas de tercer grado del Colegio Liceo Andaki, de Pitalito-Huila, en el año 2024, tiene como objetivo principal describir el uso de juegos didácticos en el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas de 7 y 8 años. Esta investigación se enmarca en un enfoque cualitativo y descriptivo, en el cual se busca comprender cómo los juegos pueden influir en el fortalecimiento de competencias como la comunicación, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y la empatía. A través de herramientas de evaluación como la encuesta, se recolectaron datos de los estudiantes, con el fin de identificar el nivel de desarrollo de las habilidades sociales en los niños, se realizó una totalidad de 15 preguntas a 10 estudiantes, la cual eran 5 niños y 5 niñas.
Relación de la motricidad fina con el aprendizaje en niños y niñas del grado transición en el Liceo Mentes Brillantes de Pitalito -Huila, en el año 2024.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2024-12-03) Botina Botina, Kamila Alejandra; Joaqui Robles, Darwin
El trabajo de investigación aborda la importancia de la motricidad fina en el desarrollo infantil, especialmente en los primeros años escolares, destacando su impacto en la autonomía, la integración social y el rendimiento académico de los niños. Se enfatiza la necesidad de estimular estas habilidades desde una edad temprana, utilizando enfoques pedagógicos y juegos educativos, como sugieren teorías de Piaget. En Colombia, el desarrollo integral infantil ha ganado relevancia, resaltando la colaboración entre escuela, familia y sociedad para potenciar el aprendizaje. El estudio, centrado en el Colegio Mentes Brillantes de Pitalito, Huila, examina la relación entre la motricidad fina y el aprendizaje, abordando cómo las dificultades en esta área afectan el desempeño escolar y la necesidad de intervenciones pedagógicas específicas. El marco metodológico del estudio es de carácter cualitativo y exploratorio, proporcionando las bases para identificar patrones y desarrollar futuras investigaciones educativas sobre el tema. Además, se destaca el marco legal y ético que asegura el bienestar de los niños en el contexto educativo colombiano. La motricidad fina, es clave en el desarrollo infantil, especialmente en los procesos formativos en los centros educativos, donde se puede identificar a los niños con habilidades motrices desarrolladas y aquellos que necesitan estimulación adicional. Mejorar la motricidad fina hace a los niños más independientes, confiados y activos en sus actividades escolares, lo que contribuye a un mejor desempeño académico y desarrollo integral. Las metodologías educativas y juegos especializados son esenciales para potenciar estas habilidades, que también están vinculadas al desarrollo cognitivo.
Conciencia y acción en UNIMINUTO: unidos por el Cuidado de la Casa Común
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2024-12-03) Valbuena Quimbaya, Nancy Enityh; Ordoñez Delgado, Luz Shirley
Esta sistematización de experiencias está enfocada en la promoción de la conciencia y acción colectiva en la comunidad UNIMINUTO hacia el cuidado de la casa común, esta propuesta se implementó en contestación a la inminente necesidad de fortalecer el compromiso del cuidado del medio ambiente en la Universidad. El principal objetivo es generar conciencia sobre la importancia de su cuidado con la implementación de varias estrategias que orienten sobre la importancia de la conservación del medio ambiente a docentes, estudiantes, administrativos niñas y niños del grupo de música infantil de la corporación. Para esto, se optó por un enfoque metodológico cualitativo, con técnicas e instrumentos propias de este enfoque. Los resultados de éste muestran valor en la conciencia sobre la importancia de cuidar la casa común, resaltando la efectividad de las estrategias implementadas en cada una de las fases del proyecto. También se logró identificar un importante desafío, el cual es la necesidad de seguir fortaleciendo el cuidado de la casa común, a través de acciones que aseguren la sostenibilidad en el tiempo. Para concluir, este proceso no solo permitió reconocer las buenas practicas que implementan algunos de los participantes, sino que también se aprovechó como un llamamiento a generar conciencia y al actuar, promoviendo una cultura de respeto y cuidado por nuestro planeta tierra.
Colegio Pedagógico “La Nueva Esperanza”
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2024-12-03) Herrera Ramírez , Diana Patricia; Osorio Herrera, Gloria Liliana; Plazas Arambulo, Laura Daniela; Vargas Castro, Héctor Julio
La idea de un colegio inclusivo con modelo pedagógico naturalista, constructivista como plan de negocio, direccionado a brindar educación a niños entre los 5 a 10 años en los grados de transición a quinto de primaria que presenten barreras en el aprendizaje y la socialización, sin excluir a aquellos niños que no las presenten, estará ubicado en la zona norte del municipio de Neiva. Este proyecto investigativo y de emprendimiento se basará en crear una institución de carácter privado con costos asequible a la sociedad, mediante un sistema educativo inclusivo implementando estrategias didácticas y pedagógicas a través del constructivismo que conduzcan al estudiante a conocer sus propias necesidades y tener un mayor grado de autonomía e independencia, que les permita alcanzar su propio conocimiento partiendo de su propio ser; además, se atenderá de manera favorable cada una de las necesidades educativas que presente cada estudiante. También buscará la formación de líderes en inclusión social y ambientalistas capaces de proteger no solo la diversidad natural y social, teniendo en cuenta las políticas educativas para niños y niñas con barreras en el aprendizaje y la socialización, el Plan Nacional de Desarrollo 2022 – 2025 y el Decreto 1075 de 2015. Apoyándonos en la necesidad de sensibilizar a la sociedad en cuanto a las múltiples características que posee cada individuo y el aporte que este pueda ofrecer para la construcción de una mejor sociedad.
Falta de conocimiento multidisciplinar para la enseñanza en los niños
(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2024-12-03) Cárdenas Andrade, Jenny Tatiana; Cortes Núñez, Mariana del Pilar; Puentes Luna, Oscar Leonardo
En la formación infantil, la educación infantil es esencial, sin embargo, presenta desafíos al integrar varias disciplinas que favorecen el aprendizaje integral. De este modo, Nguyen (2022) expresa que, en la actualidad, las interconexiones y el uso de las nuevas tecnologías, inciden en que la enseñanza se vea fragmentada, aislando el conocimiento del desarrollo de las habilidades como la creatividad y el pensamiento crítico. Dicha fragmentación hace que los estudiantes no puedan emplear de forma eficiente el aprendizaje en contextos reales, reflejando la necesidad de promover enfoques pedagógicos integrales que incluyan otras áreas del conocimiento.

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