Licenciatura en Educación Infantil

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El juego como estrategia pedagógica para fortalecer la atención en los niños y niñas de grado transición del colegio fantasías del saber
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Rivera Rivera, Margarita; Rodríguez, Mónica
Los niños y las niñas necesitan fortalecer su proceso de aprendizaje el cual les brinda unas cualidades de diseño y construcción de su propio aprendizaje, es por esto que se debe impartir una enseñanza con acciones realizadas a través del juego, el cual proporciona en los niños y las niñas una actividad placentera y de realización, lo cual lleva a los pequeños a motivarse y estimular su atención, lo que lleva a los niños a disfrutar de su conocimiento y a ser partícipes en el mismo, tomando lo que necesitan para su aprendizaje. Conociendo la importancia del juego en los procesos pedagógicos en la primera infancia se recrea los escenarios propicios para los niños y las niñas, los cuales se ven reflejados en la concentración que expresan en las distintas acciones que se ejecutan diariamente en el aula de clases. Por lo anterior se resalta la relevancia del juego como lo dice Abad (2018) “El juego es creación para uno mismo y simultáneamente de sí mismo hacia una dimensión comunitaria” (p.2). Con esta afirmación se resalta y enaltece la importancia del juego en la niñez, además de ello lo enfoca en que esta creación que se realiza de sí mismo hacia los demás, es decir lo que fortalece aparte de los procesos pedagógicos como la atención, lo centra en el disfrute con sus compañeros. Lo que permite a su vez que el niño a medida que logra clocar su atención en un juego aprende cálidamente y de forma divertida, es por ello que se consigna como fuente importante y estrategia pedagógica en la atención en los procesos de enseñanza.
Fortalecimiento del lenguaje oral a través de la literatura infantil como estrategia didáctica
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-04) Cifuentes, Norbylady; Erazo Sánchez, Claudia Patricia; María Eugenia Londoño
El presente trabajo tiene como objetivo “Fortalecer la construcción del lenguaje oral través de la literatura infantil como estrategia didáctica a los estudiantes del grado primero de primaria la Institución Educativa Agrícola ITA en el año 2020”. Para alcanzar este objetivo, se diseñó un método de investigación con enfoque interpretativo-cualitativo y con corte de investigación acción participativa. Los métodos y técnicas de recolección de la información fueron la observación directa estructurada, la entrevista y la encuesta, lo que llevo a estructurar un plan pedagógico basado en la literatura infantil y el diseño de fichas técnicas, cuyo plan de acción quedo plasmado en un cronograma a ser aplicado una vez se pueda llevar a cabo la intervención.
El desarrollo de la dimensión socio-afectiva en las prácticas psicomotrices en la etapa inicial del niño
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-04) Peñaranda López, Luz Adriana; Lizarazo Nuñez, Ángela María; Florez Puerta, Paola Andrea
En la investigación enfocada a determinar el nivel de desarrollo de la dimensión socio - afectiva en las prácticas psicomotrices en la etapa inicial del niño, en el jardín infantil Villa del Bebe del municipio de Tuluá, se aplicó el método descriptivo que permitió mostrar de manera detallada cada uno de los hallazgos generados en el trabajo de campo. Es decir, que por medio de este se pudo determinar que los pequeños evaluados que se encuentran entre la edad de 3 a 5 años han venido estando inmersos en un proceso de formación, que les ha permitido fortalecer estadimensión. Además que dicho avance se ha logrado con la participación de los padres quienes continúan la labor de las docentes en el hogar.
Fortalecimiento de las relaciones interpersonales a través de la literatura infantil como una estrategia didáctica en los niños y las niñas del grado primero de la Institución Educativa José Antonio Aguilera sede San Judas Tadeo vereda Guayabal.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Ayala Valencia, Yuli Paulin; Torres Castaño, Martha Elena
Este proyecto se elaboró teniendo como objetivo principal fortalecer las relaciones interpersonales a través de la literatura infantil como una estrategia didáctica en los niños y las niñas del grado primero de primaria de la Institución Educativa José Antonio Aguilera sede San Judas Tadeo. La problemática identificada surge frente a la evidencia de una relaciones complejas por parte de la población objeto de estudio, por lo que se optó por realizar este trabajo haciendo uso de una metodología cualitativa, utilizando diversas técnicas e instrumentos de recolección de la información que permitieron concluir la pertinencia de la literatura en el mejoramiento de las relaciones interpersonales, así como, la negativa injerencia que tiene en dicho factor el entorno social, y familiar complejo de los niños y niñas.
Estrategias pedagógicas centradas en la inteligencia emocional que permitan a las madres comunitarias de la asociación revolución de la ciudad de Buga, el afrontamiento de los miedos en los niños de 3 a 4 años
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-19) Echeverri Sepúlveda, Zoraida; Sarria Castaño, Angie Paola; Viveros Valdés, Vivian Alejandra
El presente trabajo se planteó como propósito construir estrategias pedagógicas centradas en la inteligencia emocional que permitan a las madres comunitarias de la asociación Revolución de la ciudad de Buga, el afrontamiento de los miedos en los niños de 3 a 4 años. Estrategias que se espera sean implementadas por ellas en el contexto educativo en el que hacen su labor y orientadas a los niños y niñas que atienden. Propuesta que se enfoca porque se evidenció en los niños la presencia de ciertos miedos que evocaban algunos sentimientos negativos. Para conducir la investigación se toma como referencia la investigación cualitativa la cual permite interpretar y comprender el contexto focalizado. En coherencia se acude a la investigación acción, diseño que permite comprender la realidad educativa, identificar las dificultades y plantear acciones de mejora. Para adquirir la información y lograr los objetivos propuestos se utilizan la entrevista y el grupo de enfoque, instrumentos que permiten escuchar a los participantes focalizados, en este caso cinco madres comunitarias. El andamiaje del trabajo se tuvo en cuenta las fases de planificación, actuación, observación y reflexión. El análisis de la información recolectada permitió deducir que las madres comunitarias conciben el miedo como una sensación de frustración que impide que la persona actúe ante la situación que produce el mismo temor. Finalmente se configura una guía pedagógica que busca dar herramientas a las madres comunitarias para el fortalecimiento de la inteligencia emocional, el autocontrol y por ende el afrontamiento de los miedos en los niños acompañados.
El juego como estrategia pedagógica en el desarrollo de la socialización de un niño con hipoplasia del cuerpo calloso
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Castillo Caldas, Saidy Azucena
La sistematización, es el resultado de un estudio de caso sobre Samuel Alejandro Aguado Hernández, un estudiante de transición de la Institución Educativa Nuestra Señora de Chiquinquirá, sede Tomas Ignacio Esquivel, identificando en él una condición patológica conocida como hipoplasia del cuerpo calloso, una malformación cerebral que impide el normal desarrollo dentro de su proceso de formación y socialización. En relación a la problemática, se diseña una propuesta basada en el juego, enfocada en ayudar al desarrollo de la socialización del niño; para lograr este objetivo en primera medida se analizó el estado actual de su proceso de formación, por consiguiente, a las estrategias pedagógicas y por último la documentación del proceso y logros obtenidos. Por otro lado, se aplicó un proceso metodológico dado principalmente por medio de la observación y trabajo de campo; adicional a esto, se hicieron investigaciones desde diferentes autores relacionados con otros estudios tanto nacionales como internacionales y teorías sobre el tema, ayudando a profundizar en la comprensión del mismo. Como resultado se identificaron avances en la interacción social del niño, producto de estimulación en varias áreas como la lingüística, pensamiento lógico – matemática, concentración y atención.
La música como estrategia para fortalecer la identidad cultural de los niños y niñas con edades entre los 5 y 7 años del corregimiento de la Habana
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Martínez Ocampo, Rosa María; Echeverri Ramírez, Yamileth; Maya, Juan Esteban
Este proyecto de investigación se da con la intención de fortalecer en los niños y niñas con edades entre los 5 y 7 años del corregimiento de La Habana su identidad cultural, implementando la música como estrategia pedagógica, la cual a través de sus letras permite que los niños desarrollen su pensamiento crítico, una actitud participativa, que comprendan ¿de dónde somos?, ¿quiénes somos? y ¿cómo somos?, dando importancia a la conservación de la identidad y la cultura, esta propuesta permite que los niños sean los protagonistas de su aprendizaje mientras conocen su territorio. Por otra parte, no se puede considerar la vida con la ausencia de la música, esta, la podemos encontrar en nuestro día a día, en todo lo que hacemos, desde la madre que canta canciones de cuna arrullando su bebé, programas de radio y televisión, los abuelos cantando a sus nietos, en las festividades del territorio o el sacerdote de la vereda celebrando la eucaristía, teniendo gran sentido cuando permite rescatar la identidad cultural de este territorio, por su parte Zuleta (2008) dice que: La música tradicional no es letra muerta del pasado. Es supervivencia del pasado, pero es vigente. A través de ella los niños aprenden a conocer su propia cultura, aquella que los medios se empeñan de distorsionar y destruir. Deben aprenderla antes de que, olvidándonos de quienes fuimos, nunca más sepamos quienes somos. (p.14) De aquí la importancia de la oralidad que traen nuestros antepasados y el escucharlo nutre las tradiciones llevando a los niños a aprender la realidad de su cultura, todo esto fortaleciendo mediante las diferentes estrategias pedagógicas la identidad de su territorio.
Integración sensorial como estrategia didáctica para la autorregulación dentro del aula a estudiantes con síndrome Jacobsen y trastorno del espectro Autista.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2020-06-05) Aguirre Lemus, Maria Fernanda; Vélez Maldonado, Clara Andrea
Esta propuesta tiene como intención resaltar la experiencia profesional en inclusión educativa lo cual fue trascendental, ya que busco ofrecer la atención a la diversidad permitiendo de esta manera conocer más sobre este contexto y obtener vivencias referentes al tema. En el proceso aplicado se tuvo como fin la implementación de estrategias de integración sensorial para el mejoramiento de la autorregulación dentro del aula al estudiante Juan Felipe Escobar Ramírez de grado jardín del Instituto Mi Pequeña Aldea de la ciudad de Tuluá, por lo que se llevó a generar espacios en donde el menor interactuase de una manera tranquila generando con ello avances en sus procesos formativos. En consecuencia y para alcanzar lo proyectado fue importante la implementación de estrategias como: estimulación vestibular (circuitos motores sensoriales), táctil, visual (trabajos óculo manuales), auditiva (musicoterapia), retos motores, los cual aporto al fortalecimiento de su integración sensorial. Por lo tanto y gracias a la ejecución de lo mencionado anteriormente el menor da un avance significativo en sus procesos sensoriales que en consecuencia favoreció: su adaptación, relación con pares y procesos de enseñanza ocasionando que permanezca tranquilo y por consiguiente realice actividades de mesa en tiempos más prolongados.
Teoría y Práctica De La Experiencia Profesional Docente Para La Reflexión Del Impacto En La Praxis Educativa En Primera Infancia
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2022-06-01) Collazos Lenis, Fadia
Esta sistematización se realiza teniendo como propósito sistematizar la teoría y práctica de la experiencia profesional docente para la reflexión del impacto en la praxis educativa en primera infancia. La metodología empleada se direcciona desde los planteamientos de Jara (2012) atendiendo las fases de punto de partida, recuperación del proceso vivido, reflexiones de fondo y punto de llegada. En relación a los instrumentos empleados se destaca los diarios de campo, planeación pedagógica y estrategias pedagógicas, así mismo, la población participante se conformó por 24 niños y niñas que asisten a la institución educativa referida se forman en preescolar Las reflexiones generadas en torno a la sistematización permiten establecer que de manera aunada la teoría y la práctica han dotado a la docente las competencias y habilidades para brindar un servicio de calidad a los niños y niñas que garanticen la atención integral, guiando a los estudiantes a través de una educación con equidad e inclusión, igualmente la docente a través de la teoría y la práctica ha obtenido la oportunidad de transformar los entornos pedagógicos asertivamente
Implementación del Método Reggio Emilia en Educación Preescolar
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-06-03) Ortíz Arevalo Jenny Paola; Rivera González Elizabeth
La presente monografía adquiere relevancia en la medida en que tiene como objetivo facilitar un análisis que sirva como recurso para comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje, y propiciar una transición desde un sistema educativo convencional hacia uno más dinámico e innovador, centrado en el alumno como protagonista de su propio aprendizaje, mediante la metodología Reggio Emilia. Esta metodología, claramente alineada con enfoques educativos modernos, se basa en una perspectiva constructivista y permite poner en práctica las teorías de grandes referentes de la educación como Piaget, Vygotsky, entre otros. Su propósito es contribuir al desarrollo integral de los niños, considerándolos auténticos creadores y recreadores de la cultura universal. Para implementar adecuadamente esta metodología, resulta indispensable comprender las teorías y principios que la fundamentan. En este sentido, el trabajo adopta un enfoque cualitativo y descriptivo, apoyado en la revisión de documentos que abordan la historia, los conceptos clave y los aspectos legales relacionados con el enfoque Reggio Emilia, considerando la organización y recopilación de la información como parte esencial del proceso investigativo. Se concluyó que el método Reggio Emilia es altamente positivo en los niños y niñas, ya que les permite explorar, crear y participar activamente en el aula con pensamiento crítico y autónomo, además, se centra en promover relaciones interpersonales. Esta monografía proporciona herramientas fundamentales para la investigación futura orientada a la calidad educativa integral de los niños (Angulo & Garcés, 2024).
Líderes Formadores de Líderes
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025) Leguízamo Pardo Angie Katherine; Rivera González Elizabeth
La siguiente monografía es una recopilación teórica que argumenta la importancia de la formación de liderazgo en los docentes en formación y su impacto en la educación, pues esta capacidad de liderar permite que un individuo logre movilizar el pensamiento propio y de otros, generar cambios sociales, organizar y proponer soluciones a problemáticas educativas, entre otras habilidades blandas que se desarrollan junto con la capacidad para ser un líder. Por lo anterior, el investigador se centró en la búsqueda de referentes teóricos que sustentaron la incidencia del liderazgo en la formación de docentes, con el fin de analizarlo en un contexto educativo; para ello fue fundamental la construcción del marco referencial, donde se interpretó el origen del concepto y su estado del arte, lo que me permitió llegar a la interpretación y conclusión de que, un docente debe desarrollar esta habilidad para ser capaz de formar siguiendo una visión y misión, logrando así calidad educativa que se refleja a través de sus estudiantes, quienes desarrollan sus habilidades y capacidades para desenvolverse en diversos entornos y contexto.
Importancia de la aplicación del enfoque STEAM en la potenciación del pensamiento científico de niñas y niños de 4 a 5 años en el jardín infantil semillas Esperanza (2024-2025)
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-05-07) Acosta López, Manuela; Hoyos Peláez, Daniela; Arroyave Taborda, Leisy Magdali
Esta investigación permite abordar la importancia de la aplicación del enfoque STEAM en la potenciación del pensamiento científico de niñas y niños de 4 a 5 años en el jardín infantil semillas, debido a que introducir el pensamiento científico en la educación inicial es uno de los principales retos que tienen las maestras; es por esta razón que desarrollar una aproximación hacia el método STEAM, resulta significado en este proceso tuvo como metodología principal un enfoque cualitativo y paradigma interpretativo, con una muestra total de 12 estudiantes y 3 docentes quienes se les aplicaron entrevistas semiestructuradas y observación directa obteniendo como principales resultados: las docentes aplican modelos pedagógicos clásicos en los proceso de enseñanza como la repetición, modelo de reforzamiento clásico, realizada, se identificó que las maestras utilizan fichas para la enseñanza de manera repetitiva y la inclusión de elementos del enfoque STEAM en las actividades es mínima así mimos que son pocas las experiencias científicas que se pueden encontrar, se direccionan hacia ferias ciencia que se da una manera esporádica. Por otra parte, el equipo docente tiene la percepción de que poner un enfoque STEAM es costoso, dado que requiere materiales de alto costo para su ejecución, así mismo en aplicación de momentos de trabajo con los niños se logró desarrollar interés hacia la ciencia. Es fundamental que el Jardín Semillas de Esperanza busque mejorar no solo el acceso a las herramientas tecnológicas, sino también proporcionar formación continua a los docentes. Al hacerlo, esto facilitará la integración del enfoque STEAM.
Influencia de las pautas de crianza en el comportamiento de menores infractores del internado ciudad don Bosco
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-05-07) Urrego Urrego, Mary Luz; Arroyave Taborda, Leisy Magdali
El presente trabajo tiene como objetivo analizar las pautas de crianza que inciden en el comportamiento de los menores infractores en el Internado Ciudad Don Bosco. A través de un enfoque cualitativo, el cual permite comprender en profundidad los fenómenos sociales desde la perspectiva de los sujetos involucrados con un paradigma interpretativo que busca comprender e interpretar la realidad desde la perspectiva de los participantes y se realizaron entrevistas semiestructuradas en el internado para obtener un mejor análisis de resultado. También muestra los hallazgos encontrados, muestra que muchos jóvenes provienen de contextos familiares donde se establece muy poco los límites claros y donde hay escasa supervisión y las reglas son inconscientes o inexistentes. Esta falta de estructura contribuye a que los adolescentes no desarrollen un sentido de responsabilidad ni de respecto por la autoridad lo cual se refleja en comportamientos problemáticos y algunos casos delictivos. Para finalizar se elaboran talleres formativos dirigido a las familias y a los adolescentes orientados a reflexionar sobre las pautas de crianza propósito de generar espacios de reflexión, dialogo y aprendizaje sobre las pautas de crianza, estos talleres estarán orientados a fortalecer la comunicación entre hijo/a para mejorar el vínculo afectivo entre padres e hijos.
Expresión corporal y atención cognitiva: el caso de niños y niñas diagnosticados con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-05-07) Franco Velásquez, Juliana; Vásquez Sierra, Maria Isabel; Arroyave Taborda, Leisy Magdali
En este trabajo de investigación se tuvo en cuenta un objetivo general enfocado en describir la relación entre la expresión corporal y la atención cognitiva en niños y niñas diagnosticados con (TDAH) en la Institución Educativa La Gabriela; al igual que, tres objetivos específicos, el primero para identificar los niños y niñas diagnosticados con TDAH y su comportamiento durante el desarrollo de actividades de expresión corporal propuestas por los docentes; el segundo para indagar las percepciones y experiencias de los docentes sobre el uso de la expresión corporal como estrategia para mejorar la atención cognitiva; el tercero para implementar una propuesta pedagógica basada en actividades de expresión corporal para mejorar la atención cognitiva en niños y niñas diagnosticados con TDAH del grado segundo. Seguidamente, se utilizó una metodología con un enfoque cualitativo relacionado con un paradigma interpretativo. Las técnicas e instrumentos que se realizaron fueron; la observación dirigida a los estudiantes diagnosticados con TDAH y la entrevista dirigida a los docentes. Los resultados apuntan a la relación significativa que tiene la EC con la AC en los niños y niñas Diagnosticados con TDAH. Los estudiantes mostraron mayor participación y esfuerzo en mantener la Atención para el desarrollo de dichas actividades, de igual manera, se identificaron algunos retos para la implementación efectiva de estas estrategias por parte de los maestros, teniendo en cuenta los grupos tan numerosos y la falta de correlación de familia y escuela.
Influencia de la salud mental de los maestros en la inteligencia emocional de los estudiantes del grado primero: el caso de Vermont School
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-05-07) Castrillón Sánchez, Yuliana Andrea; Arroyave Taborda, Leisy Magdali
Esta investigación tiene como objetivo analizar la influencia de la salud mental de los maestros en la inteligencia emocional de los estudiantes del grado primero en Vermont School, para esto se empleó un enfoque cualitativo, basado en el paradigma interpretativo y orientado por el estudio de caso único. Se implementó el instrumento cuantitativo encuesta y los instrumentos cualitativos observación no participante y técnica interactiva para la investigación social cualitativa, como los principales recursos utilizados para la recolección de información. El conjunto de participantes está integrado por cinco docentes que imparten clases en el grado primero y nueve estudiantes del grado primero que cumplen con los criterios de inclusión. Las principales conclusiones del estudio evidencian que la salud mental de los docentes no se encuentra en óptimas condiciones ya que el 60% calificaron en 3 su salud mental siendo 1 la más baja y 5 la más alta, en este caso la calificación 3 corresponde a moderada, lo que se interpreta como un riesgo de pasar fácilmente a niveles bajos, sin embargo, también puede considerarse como una oportunidad para implementar estrategias que los ubiquen en niveles de mayor bienestar. En el caso de los estudiantes se analiza que su inteligencia emocional se encuentra en niveles bajos de desarrollo. Al relacionar los resultados se concluye que la salud mental de los docentes influye en la inteligencia emocional de los estudiantes y la inteligencia emocional de los estudiantes influye en la salud mental de los maestros.
Reflexiones en Torno a la Formación como Docente en Contextos Rurales en el Marco del Programa “Viva la Escuela”
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2024-05-30) Sarria Galvis, Deisy Lorena; Gonzalez Riveros, Ada Marcela
El presente trabajo pretende dar a conocer la práctica pedagógica llevada en la escuela rural de San Sebastián Alto a través del programa “Viva la escuela” del Ministerio de Educación por medio del método de sistematización donde pretende recopilar las reflexiones del que hacer docente voluntario, el acompañamiento realizado a la docente titular y los 18 estudiantes comprendidos entre los grados de preescolar, primero y hasta quinto de primaria, se trabaja la metodología de escuela nueva con cinco libros dispuestos para diferentes áreas de aprendizaje, la realización de las estrategias contempladas son por medio de las actuaciones educativas de éxito, llevando a cabo la tertulia dialógica, los grupos interactivos y la extensión del tiempo de aprendizaje. Con el objetivo final de recopilar los momentos más memorables, como los retos suscitados, los aportes, las reflexiones y las transformaciones en la escuela con todos los actores educativos, por ella se contempla la metodología cualitativa y el enfoque hermenéutica, también es importante tener presente el concepto de sistematización, como nos dice Jara (2018) “Estos esfuerzos de investigación se centran en recopilar, clasificar, catalogar y organizar repertorios de experiencias”. (p.36) en torno a la formación docente de Educación Infantil en la ruralidad.
Incidencia de la concentración en el aprendizaje de los niños en nivel de Prejardín, del Hogar Infantil María Auxiliadora
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-05-05) Eslava Cano, Valentina Johana; Palacios Cuesta, Luz Nevis; Cely Rodríguez, Angela Cristina
El presente trabajo de investigación resalta la importancia de la concentración en los niños y niñas del Hogar Infantil María Auxiliadora, específicamente en el grado de prejardín. Su objetivo principal fue fortalecer y mejorar la capacidad de concentración de los infantes, tanto en las actividades del aula como en algunas rutinas del hogar, con el propósito de facilitar la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades. Para alcanzar este objetivo, se emplearon estrategias de investigación cualitativa, aplicadas a un grupo de 20 menores, utilizando técnicas como la observación y la encuesta. Los resultados obtenidos, a través de la aplicación de instrumentos específicos, permitieron analizar el impacto de la concentración en los procesos dentro del aula y cómo esta influye en el desarrollo de las actividades realizadas por los niños y niñas. Asimismo, se puede afirmar que la implementación de estrategias pedagógicas dirigidas al grupo de prejardín generó aprendizajes significativos, los cuales quedaron claramente evidenciados. Gracias a la cooperación y participación activa de la maestra titular, fue posible alcanzar los objetivos establecidos en esta investigación.
Efectos en el desarrollo cognitivo y comunicativo del uso prolongado de los dispositivos tecnológicos en estudiantes del grado tercero de básica primaria del Centro Educativo José Gregorio Hernández
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-05-15) Londoño Agudelo, María Alejandra; Oquendo Vásquez, Laura; Cely Rodríguez, Angela Cristina
En el centro educativo José Gregorio Hernández de Medellín, específicamente en el grado tercero de educación básica primaria, se evidenció la influencia que los dispositivos tecnológicos han tenido en el mundo. Si bien, desde una perspectiva positiva, estos dispositivos han contribuido al desarrollo de ciertas habilidades en los niños, favoreciendo la creación de experiencias significativas tanto en su proceso de desarrollo social como educativo, también es cierto que, en ocasiones, se hace un mal uso de estos. Por lo tanto, se pudo observar que las tecnologías están afectando de manera adversa el progreso cognitivo de la mayoría de los alumnos, principalmente a causa del tiempo excesivo que se dedica a ellas. Con un enfoque real del aprovechamiento de las TIC, se hace necesario la relevancia entre diversos interrogantes que, como docentes, se puede plantear para llevar a cabo la implementación, no de nuevos, pero sí de importantes medios: ¿será entonces posible que los alumnos puedan tener una supervisión adecuada para los procesos mediados por las TIC? En Colombia, el modelo tampoco se aleja de lo que está viviendo el mundo globalizado, pues cada vez el acceso a las TIC es más universal. (Según Polkan García, s.f, como se citó en Monterrosa, 2018) experto en tecnología, “lo mejor para los niños es no darles teléfonos inteligentes tan pronto y acudir a los que permiten tener comunicación sin que estén conectados” de igual manera afirma que para que esta navegación en la web sea sana los padres deben ser guías para sus hijos y mantener una comunicación constante con ellos. Por otro lado, (Marcelo Cataldo, s.f, como se citó en Monterrosa, 2018), también bajo esa misma percepción, reafirma que la participación de los padres y docentes en el uso que los niños, niñas y jóvenes indican que la tecnología es fundamental para mitigar los riesgos a los que se ven enfrentados. Por lo tanto, al iniciar un proyecto aplicable a la realidad educativa e institucional, es fundamental considerar todas las posibles consecuencias, tanto positivas como negativas, que pueda acarrear. Además, es crucial implementar estrategias efectivas que promuevan el desarrollo de habilidades y aptitudes, las cuales se vayan generando y profundizando a lo largo de la vida.
Vinculación de la familia en el proceso de interiorización en las normas y límites de los niños y niñas de 4 a 5 años
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-05-06) Agudelo Bedoya, Luz Mery; Munévar Córdoba, Sandra Ivone; Patiño Atehortúa, María Eugenia
El trabajo de grado detalla el impacto de la vinculación de la familia en el proceso de interiorización en las normas y límites de los niños y niñas del Hogar Infantil Bambinos, partiendo de que el entorno familiar influye decisivamente en el desarrollo integral de la infancia. Se recopilo información mediante entrevistas estructuradas, árbol situacional, la foto narrativa, técnica interactiva niños y niñas lo que permitió identificar las estrategias utilizadas por las familias para establecer normas y límites fortalecer la comunicación asertiva entre sus miembros. El estudio se fundamentó en teorías del desarrollo humano y la socialización, integrando los aportes de Bronfenbrenner, Bandura y Bowlby, lo cual facilitó comprender cómo la coherencia en la aplicación de límites y la creación de rutinas estructuradas incidían en la consolidación de comportamientos adecuados en los niños y niñas. Se evidenciaron prácticas orientadas a la formación de hábitos y al fortalecimiento de vínculos afectivos, la consistencia de la implementación de normas afectaba la efectividad del proceso educativo y emocional. Así mismo, se detectó la necesidad de incorporar estrategias que promovieran una mayor participación de los adultos y la búsqueda de apoyo externo especializado, elementos que permitieron identificar áreas de mejora y desarrollar una propuesta de intervención integral. Esta intervención se diseñó a partir de un enfoque cualitativo que combinó talleres, asesorías y actividades participativas, orientadas a potenciar habilidades comunicativas, el manejo emocional y la aplicación coherente de límites, generando un ambiente propicio para el desarrollo psicosocial de los niños y niñas.
Arte y desarrollo social una intervención educativa en el centro cultural de Moravia en niños y niñas en edades entre 5 y 13 años.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-05-06) Roa Tejada, Evelyn; Gómez Echeverri, Leidy Johana; Botero Bedoya, Sandra Milena
La presente investigación pretende analizar la incidencia de las estrategias pedagógicas a nivel artístico y social en los niñas y niñas de 5 a 13 años del programa Divermentes, se fundamenta en tres categorías estrategias pedagógicas, lenguajes artísticos y entorno social. Su metodología es cualitativa, con un método hermeneútico. Las técnicas de recolección de datos fueron la observación participativa, donde se busca planear actividades para el desarrollo de esta investigación, posteriormente una entrevista semiestructurada a los niños, niñas del centro cultural Moravia. Los resultados develan el interés por aprender en relación con las habilidades para la vida, transversalizadas por el arte, estos resultados se adquirieron por medio de las estrategias pedagógicas diseñadas por las docentes artistas, siendo estas enfocadas en las necesidades de los discentes.

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