Maestría en Innovaciones Sociales en Educación

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DesarrollArte: una propuesta en educación artística para fortalecer las habilidades comunicativas desde las funciones neuropsicológicas en los niños y niñas de 7 a 9 años.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-05-25) Vivas Arango, Yenny Alexandra; Amor Moreno, Myriam Amira; Palacios, Julio
El presente proyecto de investigación tiene como propósito dar a conocer la investigación que se está trabajando desde la maestría de Innovaciones Sociales en la educación, la cual quiere responder a la necesidad de fortalecer las HC en los niños y niñas de 7 a 9 años, grado segundo, utilizando la educación artística con la aplicación de sus diferentes disciplinas (plástica, danza, teatro, música) desde las funciones neuropsicológicas ( atención, percepción, memoria, habilidades manipulativas) contribuyendo al desarrollo multidimensional. Las fases del proceso de investigación son: la observación donde se describe las dinámicas de la problemática teniendo en cuenta los resultados de las pruebas Saber. Posteriormente, se implementan estrategias y herramientas didácticas que buscan dar respuesta a las necesidades presentadas, se entrevista a especialistas en psicología y terapia ocupacional expertas en el desarrollo biopsicosocial de los niños y niñas en estas edades. Finalmente, se busca proponer una herramienta pedagógica artística partiendo del análisis de los resultados llevados a cabo durante el proceso.
Estrategia participativa para mejorar la convivencia escolar: caso Ateneo Juan Eudes
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-05-28) Lidueña Lengua, Claudia Patricia; Sandoval Erazo, Myriam Del Socorro; Reina Zambrano; Juanita
La investigación realizada en el Ateneo Juan Eudes fue el resultado de observar, indagar y recolectar información sobre las condiciones o variables (Dimensiones) que afectan la Convivencia Escolar de los estudiantes; esta indagación tiene como finalidad proponer una estrategia participativa a fin de mejorar la convivencia que redunde en su formación integral. Así mismo, la investigación se fundamenta en un enfoque socio crítico como resultado del trabajo conjunto y el acompañamiento entre estudiantes e investigadoras en las principales etapas para potenciar las capacidades que surgen como positivas y que contribuyan a la implementación del espacio Ideario Convivencial a desarrollar en la Red Intranet del Ateneo Juan Eudes. Para este proceso se parte, por un lado, del reconocimiento de las prácticas educativas propias presentes en la institución las cuales se encuentran permeadas por la filosofía de los Colegios del Minuto de Dios y, por otro, de las interacciones entre los estudiantes y profesores que inciden en las percepciones que tienen los jóvenes acerca de la convivencia escolar. El propósito de esta investigación es abrir espacios que brinden aportes pedagógicos e interacciones sociales en el medio estudiantil, no solamente con la educación media, sino que logre irradiar al Colegio en todas sus dependencias. De este modo, y a partir de la reflexión metodológica, se propuso con los actores involucrados que las variables que incidan o afecten la convivencia se logren permear de estrategias reflexivas, participativas y de reconocimiento sobre el actuar de los estudiantes y docentes frente a las interacciones. De igual forma, es clave en todo el proceso la participación de los estudiantes con ideas derivadas de su experiencia en la convivencia escolar que propendan por el mejoramiento de la misma en ésta y otras instituciones de educación primaria, básica y media.
Empoderamiento en las internas del reclusorio de mujeres de Bogotá a través del proyecto Huerta.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-06-27) Riaño Salgado, Ana Milena; Juliao Vargas, Carlos Germán; Barón Velandia, Benjamín
La investigación inicia con una narrativa autobiográfica de la autora, en la que plantea su recorrido y transformación en el proceso investigativo. Es una reflexión desde la práctica como docente y como maestrante, que pone en práctica las herramientas pedagógicas, didácticas y praxeológicas, que aporta a la construcción de conocimiento y proyecto de vida de las participantes. La investigación, evidencia el empoderamiento de las mujeres participantes del proyecto huerta, a partir del diagnóstico y caracterización de la población y del contexto. Para este fin se tiene en cuenta el nivel de formación y características de los procesos de aprendizaje que realizan las internas de modo que se establezcan las mejores prácticas pedagógicas haciendo un enlace entre la teoría y la práctica en la cotidianidad de las internas y de este modo se establece un proyecto productivo agrícola, usando como herramientas de investigación la praxeología y la narrativa autobiográfica. El proceso es sistematizado con el fin de ser socializado dentro y fuera de la institución como proyecto productivo piloto, desde un proceso de formación educativo, por medio del cual se pretende demostrar el empoderamiento de las mujeres a través de las actividades de la huerta y las herramientas metodológicas usadas. El proyecto ha permitido la ejecución de diversas actividades de integración, talleres de lectura, escritura y socialización de temas propios del proyecto y es así como se evidencia el sentido de pertenencia, participación activa, adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades de las internas, que han permitido mejorar las condiciones de su situación reconociendo y potencializando sus capacidades.
Fortalecimiento el buen vivir en la relación cuidador cuidado en la vejez: hacía una pedagogía emergente.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-06-27) Pérez Martínez, Brenda María; Salinas, Martha Janneth
En esta investigación se identifican alternativas pedagógicas emergentes en la relación cuidador – cuidado en la vejez, que promuevan el buen vivir, por medio de un estudio fenomenológico empírico realizado a 41 personas donde se encontraban adultos y cuidadores que ejercían la labor de cuidado domiciliario sin formación previa. Se analizó su contexto, su proceso de relación y las diversas formas de aprendizaje. Los hallazgos arrojaron sentires frente a las diversas formas como son vistos socialmente, las características en la dimensiones relacional en el ciclo vital y a su vez permitió la re significación del cuidado a través deuna pedagogía emergente.
La educación intercultural en Quibdó: estado actual y estrategias de mejoramiento de las prácticas pedagógicas de los docentes.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-06-28) Flórez Enciso, Ángela Milena; Plata, Juan José
El presente trabajo de investigación titulado “La educación intercultural en Quibdó: Estado actual y estrategias de mejoramiento de las prácticas pedagógicas de los docentes”, centra su análisis en la política educativa intercultural y multilingüe de Quibdó y cómo se ve expresada en la docencia, a fin de identificar estrategias que permitan mejorar en los docentes sus prácticas educativas interculturales. Por tanto el proceso está enmarcado en la investigación acción como metodología de estudio, la cual parte desde la observación de las prácticas pedagógicas de los docentes, el análisis de los proyectos educativos institucionales, el desarrollo de conversatorios con actores claves del territorio para evidenciar la percepción que tiene cada uno sobre la política educativa intercultural y la forma como se manifiesta en la práctica, en consonancia con las diferentes posturas de autores que sustentan y dan soporte al trabajo de investigación. Esto con el fin de construir alternativas de fortalecimiento que permitan que los establecimientos educativos cuenten con herramientas para abordar procesos educativos interculturales, de tal manera que se brinde una educación que responda a las políticas nacionales y municipales y a la vez convierta a la escuela como un escenario posibilitador de intercambio de culturas desde el reconocimiento del otro en su contexto.
Diseño de una estrategia de educomunicación a través de las narrativas transmedia, orientada al desarrollo de pensamiento y lectura crítica en plataformas VoD.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-11-28) Fernández Perdomo, Carlos; Ramírez Leal, Adriana; Palacios Urueta, Julio
Este documento es el resultado de un proceso de investigación en torno a las prácticas lectoras y al pensamiento crítico en los contenidos digitales que visualiza un grupo focal de seis (6) estudiantes de pregrado de dos universidades de Bogotá, mediante el uso de las plataformas VoD – aplicada en Netflix. Se utilizaron como técnicas de recolección de datos: una prueba diagnóstica para reconocer los factores que causan la debilidad de lectura y pensamiento crítico, una encuesta para analizar el consumo de contenidos digitales y una encuesta diagnóstica de salida para el seguimiento de resultados parciales de los participantes y análisis cooperativo, mediante la creación de un colectivo en una red social. Todo ello con el fin de construir una propuesta pedagógica que permita aportar a la generación de lecturas críticas en torno a la visualización de las plataformas VoD (video on demand), recurriendo las herramientas anteriormente mencionadas.
Narrativas Cantadas del conflicto armado en Colombia capítulo FARC – EP “Vinimos a verlos cantar y contar”.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-01-22) López Quintero, Daniel Alirio; Martínez Gil, César Julio; Perea Mosquera, Francisco
Las Narrativas Cantadas hacen parte de la vida de todos los seres humanos, es así como somos atravesados por una relación con la música, la cual permea en forma diferente a cada persona, siendo esta relación un repositorio de nuestra historia de vida, contada, rememorada y vivida a través de esta expresión artística, Cabe aclarar, que la Narrativa Cantada como categoría fue creada por el profesor Francisco de Asís Perea a través de la observación e interacción con la cultura de su tierra natal.
Sistematización modelo educativo del colegio La Colina, como aporte al crecimiento de propuesta pedagógicas innovadoras en la ciudad de Bogotá.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-01-25) Rodríguez Reyes, Arney; Ramírez, Pablo Andrés; Plata, Juan José
Continuamente se oyen los clamores de los decentes en cuanto a generar un modelo que les permita hacer más por sus estudiantes de lo que hasta hoy es posible. Sin embargo, esos deseos se quedan ahí, en la pretensión porque la educación en Colombia no ha sido estructurada para que los jóvenes aprendientes construyan conocimiento, convirtiéndolos en simples grabadoras a las que durante años se les mete información que, en muchos casos, termina siendo inoficiosa pues no les aporta ninguna habilidad para afrontar y desenvolverse en la cotidianidad y en sus contextos más próximos. Sumado a lo anterior está que los docentes no van más allá de su zona de confort tratando de evitar el estrés que les pueda generar el tener que crear, el tener que desempeñar el rol de docentes-investigadores, asimilando esta labor como una tarea más que se suma a la alta carga laborar que tienen que cumplir.
Prácticas de conexión vital y reivindicación el sentido de lo humano como alternativa a la cultura patriarcal.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-05-10) Ariza Parra, María Catalina; Fernández Zipa, Henry
Actualmente, se puede encontrar gran cantidad de literatura relacionada con la violencia de género y en torno a ella varias posturas desde el feminismo y otros diálogos de saberes en torno al tema de la cultura patriarcal. Sin embargo, el abordaje de este tema ha sido en su mayoría desde una perspectiva hegemónica haciendo uso de conceptos y teorías que han pretendido ser universales, obedeciendo a un orden social de perspectiva euro centrista que ha condicionado el desarrollo intelectual y académico actual.
Prácticas de vida cotidiana de un jardín infantil nocturno y su incidencia en la formación de potencialidades para la vida de los niños y niñas.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-06-08) Ardila Rojas, Johana Licet; Rincon Rivera, Clara Ines
Esta investigación describe y analiza las prácticas de vida cotidiana de un Jardín Infantil Nocturno y el aporte de estas a la formación de potencialidades sociales, afectivas, comunicativas, motoras y cognitivas de los niños y niñas que asisten a este servicio.
El uso de mecanismos de innovación en la educación de adultos
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-06-08) Cardozo Contreras, Diego; Herrera Rodríguez, Ángel Alberto; Salinas Suárez, Martha Janneth
La Educación de Adultos, también conocida como Andragogía, se define como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. A pesar de no ser un tema nuevo en la educación a nivel mundial, en Latinoamérica y en Colombia se cuenta con pocos referentes, lo que parece indicar que se ha asumido que todas las políticas educativas y pedagógicas aplican también para esta población. Sin embargo, está demostrado que el aprendizaje en el adulto está mediado por una serie de factores que le son propios, pues es una población cuya experiencia y autonomía exige que se planteen retos diferentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este estudio se concentró en revisar las políticas e investigaciones alrededor de la educación de adultos para reconocer la forma como se podría potenciar este proceso.
El uso de mecanismos de innovación en la educación de adultos.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-06-08) Cardozo Contreras, Diego; Herrera Rodríguez, Ángel Alberto; Salinas Suárez, Martha Janneth
La Educación de Adultos, también conocida como Andragogía, se define como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. A pesar de no ser un tema nuevo en la educación a nivel mundial, en Latinoamérica y en Colombia se cuenta con pocos referentes, lo que parece indicar que se ha asumido que todas las políticas educativas y pedagógicas aplican también para esta población. Sin embargo, está demostrado que el aprendizaje en el adulto está mediado por una serie de factores que le son propios, pues es una población cuya experiencia y autonomía exige que se planteen retos diferentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este estudio se concentró en revisar las políticas e investigaciones alrededor de la educación de adultos para reconocer la forma como se podría potenciar este proceso. A partir de las características del aprendizaje adulto y de las propuestas de Freire, respecto a la autonomía y la democratización de la educación, se identificaron unas particularidades que motivaron la búsqueda de posibilidades que permitieran potenciarlas. Es así como se decide explorar los mecanismos de innovación, por el resultado que generan en otros escenarios de aprendizaje,principalmente,conformados por adultos como son, el escenario empresarial y laboral. Se seleccionó el mecanismo de innovación denominado Design Thinking por ser el único que, hasta ahora se ha adaptado al medio educativo, y por su relación con el enfoque de aprendizaje basado en el reto. Se diseñó una estrategia de incorporación del mecanismo con un grupo de adultos que ya se encontraba inmerso en una práctica de aprendizaje por proyectos.
Perspectiva de la interculturalidad critica en la educación inicial
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-06-08) Campos Rojas, Elva Milena; Orrego Echeverría, Israel Arturo
Esta investigación tiene como propósito fundamental identificar en el currículo de educación inicial en Colombia, rasgos de interculturalidad crítica a partir del análisis a las propuestas curriculares de México, Canadá, Ecuador y Perú a fin de plantear articulaciones para la estructuración de una propuesta para la educación inicial en el país. propósito fundamental identificar en el currículo de educación inicial en Colombia, rasgos de interculturalidad crítica a partir del análisis a las propuestas curriculares de México, Canadá, Ecuador y Perú a fin de plantear articulaciones para la estructuración de una propuesta para la educación inicial en el país. En concreto se trata de analizar desde los currículos de las naciones mencionadas, sus fundamentos de modo que permitan apreciar las formas como se asume la interculturalidad en la educación inicial y potenciar en la propuesta nacional aquellos que son significativos y no se encuentran presentes. Así mismo, establecer los fundamentos que caracterizan la propuesta de educación inicial en Colombia y la forma en que se evidencian rasgos de interculturalidad, con el ánimo de proponer las articulaciones para un currículo de educación inicial en Bogotá.
Sonoridades narradas: el vínculo de la expresión afropacífico en el cuerpo.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-06-10) Gruezo Solis, John Edwar; Villa Amaya, Wilmer
Este es un proyecto de investigación que surge de una constante necesidad de visibilizar las sonoridades narradas de las personas afros que viven en el sector de potosí, un barrio ubicado en la localidad 19 (Ciudad Bolívar), al sur de la ciudad de Bogotá. Entendiendo que ellos, al venir de otras partes del país, contribuyen y complementan la construcción de humanidad y ciudadanía a partir de la recreación de sus narrativas, provenientes de la tradición oral afropacífico.
Espiritualidad ciudadana: aportes en la construcción de lineamientos curriculares para la educación religiosa escolar.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-06-10) Ortiz Díaz, Sandra Milena; Reina Zambrano, Juanita
La Educación Religiosa Escolar (ERE) en Colombia ha sido abordada y justificada desde diferentes referentes legislativos, culturales, pedagógicos y confesionales; más en los establecimientos educativos oficiales no está circunscrita a ningún credo ni confesión religiosa pero si a un área del conocimiento, que se piensa y proyecta desde y para los objetivos de la educación. Esta realidad formula un interrogante acerca de la necesidad de establecer unos aportes a los lineamientos curriculares para la ERE, que permitan encontrar un horizonte y sentido de existencia en el sistema educativo actual. Desde allí se promueven algunas acciones, encaminadas a la resignificación de la dimensión espiritual para que cuente con la libertad de explorar, experimentar, seducir, consensuar y conversar en torno al contexto religioso plural de la comunidad educativa.
La participación infantil como estrategia social para la transformación comunitaria en el municipio de Soacha.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-06-10) Gómez, Nubia Marcela; Betancur Rojas, Claudia Andrea
Pensar en un contexto que posibilite el reconocimiento de las realidades infantiles, que permita a los niños participar, que apruebe las condiciones de la infancia y con ello su participación, la cual pueda ser dada desde la emotividad, la imaginación, la protección, la libertad, el poder salir a jugar solos, el sentimiento, la búsqueda por un mundo, un contexto, una realidad mejor, segura y en paz, es un ejercicio para el cual se posibilitan espacios de participación infantil en búsqueda de la transformación comunitaria del Municipio de Soacha, inicialmente se ha de llevar a cabo por medio del sitio de práctica pedagógica Aula Móvil que hace parte de la Licenciatura en Educación Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios ubicada en el Centro Regional Soacha, con ésta se pretende adentrarse a la comunidad y con ellos planear y llevar a cabo la propuesta de participación infantil en procuras de la transformación del contexto, transformación que no sólo puede ser llevada a cabo desde los menores y por lo que se ha de abordar toda la comunidad que se encuentra vinculada al sitio de práctica.
Jugar aprendiendo en el CAI Albert Einstein: una propuesta de educación disruptiva desde la periferia.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-06-10) Lozano Herrera, Eusebio
La educación en Colombia y en el mundo entero se ha organizado en torno a las necesidades de las comunidades, se han generado políticas públicas, reflexiones institucionales, modificaciones curriculares e, incluso, se han gestado conferencias y producciones literarias en torno a las didácticas de la educación, al proceso mismo de enseñanza aprendizaje. Sin embargo, estas discusiones se quedan muchas veces en el discurso y pocas veces se hacen efectivas en el aula de clase. Un ejemplo de ello ha sido la concepción mundial de entender la escuela como el segundo hogar de los niños y niñas, ya que es allí el territorio que habitan cuando no se encuentran en casa. En consecuencia, pensar en una escuela fraterna, familiar, cómoda y divertida, pareciese ser una obviedad, pero no lo es cuando asistimos a los escenarios pedagógicos de muchas de nuestras escuelas: el docente es una figura inalcanzable, es aquel que ya ha recorrido un camino profesional y por lo tanto no está para perderse en conversaciones insulsas con sus estudiantes, él solo comparte su conocimiento.
Competencias emocionales de las maestras de primera infancia y su influencia en el desempeño de las funciones educativas
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-06-10) Bernal Vargas, Sandra Ligia; León Urquijo, Ana Patricia
En el estudio Competencias emocionales de las maestras de primera infancia y su influencia en el desempeño de las funciones educativas de enfoque cualitativo de diseño transversal descriptivo pretende determinar la influencia de las competencias emocionales de autoestima, autocontrol, automotivación, sentido de pertenencia, empoderamiento, compromiso consciente de sus labores, de cinco maestras de primera infancia para el desempeño de sus funciones en el aula de clase, en un Jardín Infantil del Distrito de Bogotá. Se utilizan como instrumentos la entrevista semiestructurada, la revisión documental y el registro anecdótico. Las fases del estudio son: diseño y validación de la entrevista, recolección de información documental, registro anecdótico de la observación del desempeño de las funciones educativas, recolección de información directa de las maestras a través de la encuesta, organización de la información, discusión de los resultados. Se encuentra que las competencias emocionales de las maestras están afectadas por el tipo de contratación de prestación de servicios, el no reconocimiento de su labor educativa, la delegación de funciones administrativas.
Entro-Metidos: sistematización de experiencias vivas de pedagogía solidaria del colegio Villas del Progreso.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-06-10) Poveda Castañeda, Adriana; Poveda Castañeda, Claudia; Ladino Vega, Doris; Cuevas Marín, Constanza del Pilar
A través de los años hemos comprendido que las grandes transformaciones inician con pequeñas y significativas experiencias de vida y que toda experiencia trascendente se ve reflejada en los actos de las personas que siempre serán una invitación a hacer el bien para beneficio y crecimiento propio y de los demás y que nuestra inclinación natural a hacer el bien se hace realidad en pequeños actos. Es por esto que esos “pequeños” actos de amor que realizan nuestros estudiantes y sus familias, a través del proyecto “Entro-Metidos: Experiencias vivas de solidaridad”, les ha permitido trascender la realidad, transformando entornos inmediatos, reconociéndose y reconociendo al otro como seres en igualdad de derechos, construyendo experiencias que permitan establecer relaciones sanas y armoniosas. Acercamientos generados a través del compartir con grupos humanos que tienen algún grado de vulnerabilidad, dando cabida a nuevos escenarios, a nuevas relaciones, para dar apertura a nuevos ciudadanos que, al conocer otras realidades, diferentes o quizás similares a la suyas, permiten nuevas miradas, nuevas formas de sentir y de actuar, para que de este modo el aprendizaje se interiorice y pueda generar cambios, afianzar pensamientos y construir sociedad.
Aportes y contextualización del modelo institucional Uniminuto a la formación profesional en Costa de Marfil.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2019-11) Ahouankon, Sylvain; Gallego Vásquez, Jorge Enrique
El tema investigado fue: Aportes y contextualización del modelo institucional UNIMINUTO a la formación profesional en Costa de Marfil. La investigación se desarrolló en la Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO-Sede principal. La pregunta de investigación fue: ¿Cuáles son los desafíos que enfrenta el proceso de contextualización del modelo institucional UNIMINUTO en el propósito de contribuir a mejorar la educación superior en Costa de Marfil?, buscándose los siguientes; objetivo general: Establecer los desafíos del modelo institucional UNIMINUTO en Costa de Marfil para contribuir a mejorar la calidad de vida de los jóvenes a través de la educación superior; y objetivos específicos: Caracterizar el modelo UNIMINUTO, sus elementos constituyentes y su funcionamiento;conocer los avances en el diseño e implementación del modelo UNIMINUTO en alianza con IUTEA;evaluar el impacto de la contextualización del modelo para las necesidades de los jóvenes de Costa de Marfil y proponer alternativas de mejoramiento del modelo UNIMINUTO a través de la IUTEA en Costa de Marfil. Se utilizó el método cualitativo a través del estudio de caso, para recolectar los datos se utilizaron instrumentos como entrevistas semiestructuradas a directivos, expertos y colaboradores en Colombia y en Costa de Marfil. Los resultados obtenidos mostraron las características del contexto educativo de Costa de Marfil y los desafíos para la contextualización del modelo UNIMINUTO. Finalmente, analizándolos e interprétalos cada uno de estos desafíos que va a enfrentar la IUTEA para su contextualización, razón por la cual se plantearon en las conclusiones, recomendaciones para potenciar el tema.

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