Licenciatura en Educación Infantil
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item El juego cooperativo como estrategia pedagógica para fomentar el respeto y la tolerancia en grado cuarto.(2024-09-10) Herrera González Stephanni Alejandra; Pinto Cárdenas Rosa Yurley; Castro Nemocón Alba Mireya; Gómez Nubia MarcelaEl desarrollo del trabajo de grado tuvo como objetivo implementar el juego cooperativo como estrategia pedagógica, para fomentar el respeto y la tolerancia en los estudiantes de grado cuarto de la institución educativa Laura Vicuña, esto con el fin de fortalecer una mejor convivencia entre compañeros, docentes, familiares para así minimizar conductas de irrespeto y falta de tolerancia en las prácticas cotidianas. Para dar alcance al propósito se trabajó bajo el enfoque cualitativo desde el paradigma socio crítico, a partir de la recolección de información mediante la aplicación de instrumentos tales como la entrevista y diarios de campo, los cuales permitieron el análisis para el diseño e implementación de una estrategia pedagógica sustentada en los criterios de diversos teóricos de gran trayectoria y dar solución a la problemática planteada. El alcance de los resultados obtenidos fue bastante significativo en la medida que el juego cooperativo permitió aportar elementos de convergencia para así formar personas que pudieran desarrollarse en medio de una convivencia pacífica, enriquecedora con sentido de la reflexión crítica, desde la tolerancia, el respeto por el otro y la diversidad de puntos de vista. Finalmente, desde las teorías abordadas en la investigación se determina que en el mundo actual la sociedad está en crisis de valores, la familia siendo el núcleo principal ha perdido la función de dejar un legado significativo a las generaciones venideras, por tal motivo es importante que el aprendizaje de valores mediante estrategias innovadoras forme personas capaces de ser tolerantes y empáticos con los demás desde ese núcleo y posteriormente en la escuela.Item Software educativo EDUSPED en el desarrollo de habilidades motrices básicas y auditivas en la escolar con síndrome de Angelman (SA) del grado segundo de la Institución Educativa Rural la Cadena de Carepa-Antioquia(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-12-02) Ramírez Rendón, Ladis Anabi; Gasterbondo Acosta, Yenis Yulieth; Ramírez Vertel, Adriana Sofía; Rivas Palacios, Jesus AlexisAportar a los procesos educativos hoy siglo XXI se ha convertido en todo un desafío para las instituciones educativas del país, teniendo en cuenta diferentes situaciones contextuales que viven nuestras Instituciones educativas en el sector urbano y mucho más complejas en el sector rural, la falta de inversión en materia educativa, el mejoramiento de la infraestructura física, los recursos tecnológicos, la cobertura, la calidad y la eficiencia, son factores que han venido incidiendo en una educación de calidad. En este sentido hay que considerar que la educación es una base esencial en el desarrollo del ser humano, el cual, escudriña en potencializar las competencias que adquiere y progresa cada estudiante en su ámbito escolar, por lo que, se hace necesario que el individuo tenga conocimientos del origen de esta y de cómo se trasforma en los contextos, puesto que, se centra en aspectos que ayudan a enriquecer el proceso de formación integral y significativo de mejor manera y así poder desenvolverse cotidianamente con las demás personas, buscando resolver las diferentes necesidades educativas que se establecen en una población, así pues, la presente investigación tiene como objetivo diseñar un software educativo en el desarrollo de habilidades motrices básicas y auditivas en la escolar con Síndrome de Angelman (SA) del grado segundo de la Institución Educativa Rural la Cadena de Carepa Antioquia, además, la investigación se realizó con enfoque cualitativo utilizando la estrategia de investigación acción participativa IAP tomando en cuenta el contexto educativo y familiar, determinando un análisis y alcance descriptivo. Por tal razón, nuestra investigación se centra en la recolección de datos a partir de las técnicas de observación la cual se aplicó a la escolar diagnosticada con síndrome de Angelman, de igual manera se efectúo la entrevista hacia la docente del grado segundo y la encuesta a los familiares de la estudiante, de ahí que, la población en la presente investigación fue de 24 estudiantes tomando como muestra a una escolar con necesidades educativas especiales (SA); accediendo a establecer información real. Con el desarrollo de esta investigación se busca cerrar cierra brechas de desigualdad y garantiza que personas con discapacidad accedan a educación de calidad que esté al alcance de todos los niños, niñas y jóvenes a partir de los criterios consagrados , en este sentido, el decreto 1421 de 2017, define como educación inclusiva aquella que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, ya que garantiza el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo.Item Narrativas territoriales basadas en la cultura del banano: Una propuesta didáctica para el fortalecimiento de las prácticas de oralidad en los niños y niñas del Centro de Integración Comunitario del barrio Serranía del municipio de Apartadó.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-12-13) Bello Correa, Elvira; Molina Teherán, Dina Luz; Salinas Palacios, YerledysEl presente proyecto de grado expone de manera teórica y práctica, la necesidad de considerar la oralidad como elemento potenciador de habilidades comunicativas; de modo que, las Narrativas territoriales basadas en la cultura del banano serán el foco central para esta investigación, incluyendo la didáctica en el fortalecimiento de las prácticas de oralidad de los niños y niñas del Centro de Integración Comunitario del barrio Serranía del municipio de Apartadó; Las producciones narrativas en los infantes, se consideran procesos naturales y espontáneos que se construyen mediante la interacción social, permitiendo que puedan expresarse y establecer relaciones interpersonales. La propuesta contó con la implementación de una secuencia didáctica basada en experiencias en torno a la cultura del banano, lo que permitió identificar, implementar y describir las estrategias utilizadas y los resultados alcanzados en el desarrollo de la misma. El diseño metodológico se enmarcó dentro de la línea investigación acción educativa, con paradigma cualitativo, con una muestra de 10 escolares de 6 a 8 años de edad, en los cuales se emplearon instrumentos tales como la observación participante, los grupos focales y los diarios de campo, permitiendo dotar de sentido e interpretación al fenómeno investigado. En ultimas, el proyecto de investigación logró fortalecer las prácticas de oralidad en los niños y niñas, en quienes se evidenció apropiación de la expresión oral, mayor escucha y el reconocimiento de la territorialidad en cuanto al cultivo y exportación del banano; además, los infantes lograron documentarse sobre la cultura de su entorno, conociendo sitios emblemáticos de la localidad, como también adquirir herramientas conceptuales para expresar a través de las prácticas de oralidad como el conversatorio, la exposición y el debate donde la palabra hablada fue el eje central de las mismas, permitiendo nuevas interacciones sociales.Item Sistematización de práctica profesional: Estrategia de lectura con niños y niñas del grado jardín del Colegio Diocesano Santa María de Carepa(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-12-14) Mosquera Hurtado, Angie Paola; Palacios Salinas, YerledysLa lectura en familia es una actividad que fortalece los vínculos afectivos entre padres e hijos, a su vez, es una estrategia de enseñanza fundamental para el desarrollo de niños y niñas. Por ello, este trabajo tiene como fin presentar la sistematización de la experiencia “Voces de Madres” implementada durante la Práctica Profesional en el Colegio Diocesano Santa María en el municipio de Carepa, Antioquia. Este proyecto tiene como objetivo establecer procesos formativos en torno a la promoción de la lectura en la primera infancia, a través de espacios afectivos y de vinculación entre padres e hijos que posibiliten la gestión de capacidades para el aprendizaje, así como nuevos comportamientos culturales y habilidades para la vida de los niños y niñas. Esta sistematización es de enfoque cualitativo que permite desarrollar una metodología participativa durante el desarrollo de las estrategias. Con la implementación de este proyecto, se pudo evidenciar desde algunas conclusiones el fortalecimiento en las competencias de lectura de los estudiantes, como también, se logró sensibilizar a las familias frente a la responsabilidad de formar a sus hijos desde temprana edad en la lectura y de fortalecer esos vínculos afectivos a través de espacios educativos como la lectura en el hogar.Item Caracterización de los procesos etnoeducativos infantiles en la Institución Etnoeducativa Rural Indigenista Bagará de la Comunidad Indígena La Coquera Eyábida(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-11-26) Jumi Bailarin, Hilario; Palacios Salinas, YerledisEl presente trabajo tiene como objetivo reconstruir la experiencia vivida durante la realización de la práctica profesional de la Licenciatura en Educación Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios Centro Regional Antioquia Chocó, la cual fue desarrollada con los estudiantes de los grados preescolar y primero de la Institución Etnoeducativa Rural Indigenista Bagará del Resguardo Indígena La Coquera. El objetivo general de la sistematización es reconstruir la experiencia vivida en la práctica profesional, con el fin de reflexionar sobre los procesos etnoeducativos infantiles al interior de la I.E.R. I Bagará. El trabajo se desarrolló atendiendo a la metodología de Oscar Jara, quien propone unos tiempos para el desarrollo del proceso de sistematización, punto de partida, evidencia la experiencia vivida y plantea el problema; desglose de preguntas, desglosa las preguntas de inicio que se relacionan con los objetivos propuestos; reconstrucción del proceso, reconstruye el proceso vivido en la comunidad; reflexión profunda, desarrolla una reflexión profunda del proceso; conclusión, recopila los aspectos de la investigación llevada cabo al interior de la Institución Etnoeducativa. El análisis crítico-reflexivo de los procesos etnoeducativos infantiles al interior de la I.E.R. I Bagará a la luz de las teorías de la descolonización del pensamiento en América Latina, permitió identificar las siguientes limitaciones; la falta de reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística de los niños y niñas indígenas; la imposición de un currículo monocultural que no responde a las necesidades y demandas de los niños y niñas de las comunidades indígenas; la falta de formación de los docentes en educación intercultural bilingüe.Item Diseño de ruta didáctica a través de videojuegos para el fortalecimiento de habilidades de inteligencia espacial en los estudiantes del grado 1°B del Colegio Cooperativo de Apartadó(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-12-12) Suárez Calderón, Dina Luz; Pérez Moncada, María Camila; Pitalua Úsuga, Yesica Paola; Palacios Salinas, YerledysLa siguiente investigación se basa en el diseño de una ruta didáctica para el fortalecimiento de habilidades de inteligencia espacial en los estudiantes del grado 1°B del colegio Cooperativo de Apartado Antioquia. Dicha investigación es una propuesta de intervención basada en el uso de un videojuego acompañado de una secuencia didáctica. Para el diseño de este videojuego fue necesario identificar las dificultades que tenían los estudiantes frente las habilidades espaciales – temporal y reconocer algunas herramientas digitales que han sido implementan en el ámbito educativo. La metodología utilizada fue cualitativa, con un alcance descriptivo y la población de estudio fue los estudiantes del grado 1°B del colegio Cooperativo de Apartadó, con la línea de investigación formativa y una sublinea de investigación del programa LEID (Educación, Infancia y Políticas públicas educativas). Las técnicas utilizadas para recolectar la información fueron la revisión bibliográfica y observación. Los resultados obtenidos fue el diseño de una secuencia didáctica acompañada de un video juego como herramienta pedagógica para el fortalecimiento de habilidades de inteligencia espacial en aquellos estudiantes que presenten dificultades, asimismo, la secuencia didáctica como un apoyo sobre cómo se puede implementar el videojuego.Item Clown: estrategia pedagógica para fortalecer la autoestima en niños de aula móvil, Soacha(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 04-06-2024) Rico Gómez, Laura Verónica; López Aguirre, Valentina; Caicedo Ruiz, Andrés CamiloEl trabajo de grado se centra en el proyecto del Aula Móvil de la Universidad Minuto de Dios en Soacha, el cual está dirigido a comunidades vulnerables e itinerantes con el objetivo de promover el desarrollo integral de niños y adolescentes.Item Sistematización de experiencias basada en el juego simbólico como estrategia pedagógica para la gestión de las emociones en los niños de 4 a 7 años(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 26-05-2024) Otálora Muñoz, Luisa Alejandra; Pérez Calderón, Luisa Vanessa; Torres, Karen Daniela; Ramírez Baquero, Fanny YeseniaEste proyecto de investigación titulado “sistematización de experiencias basada en el juego simbólico como estrategia pedagógica para la gestión de las emociones en los niños de 4 a 7 años” es una propuesta innovadora que permitió documentar y analizar en detalle una experiencia vivencial en el transcurso de las prácticas profesionales de la Licenciatura en Educación Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.Item Importancia del Arte para el Desarrollo Integral en la primera Infancia(Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO, 2024-05-30) Gómez, Cindy Lorena; Henao, Aide Omaira; Rivera González, ElizabethLa relevancia del Arte en la Educación Inicial constituye un tema esencial que ha sido objeto de múltiples investigaciones y discusiones en el ámbito educativo, no solo brinda a los niños un medio para expresarse creativamente, sino que también desempeña un papel vital en su desarrollo cognitivo, emocional y social desde sus primeros años. El objetivo de esta monografía es examinar las distintas perspectivas teóricas que abordan la relevancia del Arte en el desarrollo integral de los niños en la etapa de la Educación Inicial. Esto se llevará a cabo mediante una revisión documental que se centrará en la exploración de la historia del arte, los conceptos fundamentales asociados y el marco legal pertinente. Este proceso implica la recopilación y organización meticulosa de la información relevante para comprender a fondo el tema en cuestión. El desarrollo de la monografía llevado a cabo por medio de los diferentes marcos de estudio, nos proporcionó un enfoque directo sobre la comprensión, análisis, y el conocimiento sobre cómo el arte es un factor importante en la educación inicial en los niños.Item Factores que inciden en el proceso de aprendizaje de la prelectura y preescritura de los niños de Transición y Primero de Primaria del Centro Educativo Sirenita del municipio de Bello-Antioquia(2024-05-01) Pulgarín López, María Alejandra; Rodríguez Pérez, María Nubia; Sierra Martes, AlfonsoEl presente estudio tiene el propósito de distinguir los factores que inciden en el proceso de aprendizaje de la prelectura y preescritura de los niños de transición y primero de primaria del Centro Educativo Sirenita del municipio de Bello-Antioquia. Esto por ser una cuestión de alta relevancia para el éxito estudiantil que forja los elementos claves para estipular hábitos positivos del trabajo académico, prescindibles al momento de comprender las temáticas impartidas de una lección de gran relevancia al lograr potenciar la afinidad mental del individuo. En donde se resalta la capacidad del docente que en este caso direcciona un complemento renovador del aprendizaje al verse involucrados en factores como la motricidad fina correspondiente al desarrollo manualidades alusivas al tema para aprender de forma practica el significado de las palabras, todo con la necesidad de llamar el interés del educando en hacer las acciones necesarias al caso. En el desarrollo de este proceso investigativo fue oportuno aplicar una metodología de orden cualitativa, prescindible para interpretar la conducta humana tras involucrar todos los interventores correspondidos por personal docente, padres de familia y los estudiantes; esto con la intención de recopilar información que demuestre como es el manejo de estas actitudes frente la disposición activa de los temas evaluados, siendo necesario utilizar entrevistas, observación y la ejecución de grupos focales a la población objeto de estudio. Entre los resultados se resalta factores como la desmotivación, métodos tradicionales y practicas pedagógicas apartadas de las necesidades formativas, bajo rendimiento académico, falta de acompañamiento familiar y hábitos de lectura, escasez de material didáctico y ausencia de capacitación docente, al igual espacio propicio para el desarrollo de las actividades como el rincón literario para promover la lectura temprana bajo una condición favorable que aporte creatividad e interés para desarrollar las actividades propuestas. 11 Se concluye que los procesos de prelectura y preescritura son unidades esenciales para la formación estudiantil que demanda una disposición aplicada de los métodos de trabajos establecidos por el Centro Educativo, donde estos procesos relacionen la efectividad de un encargo académico que debe estar actualizada a las necesidades del contexto. Por ello, se diseña una estrategia de intervención para mejorar las falencias correspondientes a la motivación, mejora de la motricidad fina y fortalecimiento en las habilidades lingüísticas con un método de trabajo divergente regido en promover la participación estudiantil con el manejo lúdico que dan mayor afinidad a los procesos de prelectura y preescritura.Item Repercusiones de la deserción escolar en el desarrollo académico y social de estudiantes de los grados 5° y 7° de la Institución Educativa Cocorná(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2024-05-01) Morales Moreno, Evelyn Cristina; Giraldo Gómez, Marly Johana; Diaz Moterroza, Jhair de Jesus; Arroyave Taborda, Leisy MagdaliEl objetivo general de la investigación es analizar las repercusiones de la deserción escolar en el desarrollo académico y social de los estudiantes de los grados 5° y 7° de la Institución Educativa Cocorná, el enfoque de la investigación es cualitativo, e diseño metodológico es etnográfico educativo, las técnicas e instrumentos que se aplicaron son: Análisis documental- Fichas de reflexión y observadores, Entrevista - Guion de preguntas para padres de familia y educandos, Observación- Diario de campo. De acuerdo con los resultados obtenido se puede evidenciar que el entorno educativo la familia y la sociedad influyen en la desmotivación del educando por continuar con su formación académica con llevándolos a tomar decisiones inequívocas las cuales traen consecuencias tanto familia social y académicas. Durante la realización de la investigación se evidencia la influencia del entorno social de una manera significativa para que el educando decida no continuar estudiando ya que el comportamiento de sus pares puede intervenir de una manera positiva o negativa en su formación académica; la familia cumple un papel importante que contribuye al desarrollo fundamental creando una motivación en el entorno académico de los niños y las niñas ya que si dan un acompañamiento oportuno en el educando se verá reflejado un pensamiento positivo para finalizar su formación académica con éxito, si el niño o la niña no cuenta con este acompañamiento puede conllevar a obtener resultados diferentes a los que se quiere lograr, por parte de los docentes toman la iniciativa de actualizar las estrategias y seleccionarlas con el fin de mantener orientados y motivados a los niños y las niñas a través de la utilización de las ticItem Efectos de la violencia intrafamiliar en el desarrollo psicoafectivo de niños y niñas de 2 a 5 años en el Hogar Comunitario Miguelin de la vereda La Doctora, municipio de Sabaneta(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2024-04-15) Castro Álzate, Tatiana; González Álzate, Isabella; Álzate Chaverra, Angela María; Diaz Moterroza, Jhair de JesusEste trabajo investigativo se orienta desde el enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso y tiene como objetivo general analizar los efectos de la violencia intrafamiliar en el desarrollo psicoafectivo de niños y niñas de 2 a 5 años en el Hogar Comunitario Miguelin de la vereda La Doctora, en el municipio de Sabaneta. Para la recolección de información, se establecieron como técnicas de registro la encuesta, la entrevista y la observación. Con el desarrollo de este estudio, se busca comprender realidades por las que atraviesan algunos niños y niñas que están expuestos a situaciones de violencia intrafamiliar y que actualmente son usuarios de la atención en la modalidad tradicional de entorno comunitario del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), específicamente en el contexto focalizado para la indagación. Ello con la intención de establecer medidas para evitar o reducir los impactos negativos de estos hechos en su desarrollo personal y social. Con este proyecto, también se pretende contribuir a generar conciencia sobre la importancia de prevenir y abordar la violencia familiar desde la formación y el acompañamiento a las familias en el Hogar Comunitario Miguelin, fomentando la colaboración entre diferentes actores y profesionales para brindar una respuesta integral frente a esta problemática. Como producto de este trabajo investigativo, se espera generar una guía de pautas de convivencia y gestión emocional en el hogar y en el entorno educativo que sirva de herramienta pedagógica para los procesos de formación a familias y agentes educativos del ICBF en las diferentes modalidades de atención, esto en pro de la construcción de entornos afectivos seguros para niños y niñas, enmarcados en una crianza respetuosa.Item Exposición permanente a dispositivos tecnológicos y desarrollo de habilidades de comunicación verbal en niños y niñas del nivel Jardín del Centro Educativo Amaranto(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2024-05-03) Campo Martínez, Dulis Yaneth; Betancur Monsalve, Mary Luz; Diaz Moterroza, Jhair de JesusEl trabajo de investigación sobre exposición permanente a dispositivos tecnológicos y desarrollo de habilidades comunicativas verbales de niños y niñas del nivel de jardín del Centro Educativo Amaranto se realizó por medio de un objetivo general y tres objetivos específicos. Uno para identificar las causas que conducen al uso excesivo de dispositivos tecnológicos; otro para describir las habilidades de comunicación verbal en los niños expuestos a uso excesivo de dispositivos; y el último para diseñar una estrategia didáctica que oriente la regulación del manejo de dispositivos tecnológicos para el desarrollo de habilidades comunicativas verbales en los niños del nivel de jardín. Se realizó una metodología con un enfoque cualitativo y un diseño metodológico con el estudio de caso y el paradigma hermenéutico. Las técnicas e instrumentos que ayudaron a la investigación fueron: la encuesta y el cuestionario dirigido a padres de familia y docentes; la entrevista y la guía de preguntas dirigido a padres de familia, docentes y profesionales de la salud; y la observación con el diario de campo dirigido a niños y niñas del nivel de jardín. En los resultados se identificaron las causas que conducen al uso excesivo de dispositivos tecnológicos por parte de los niños de 4 y 5 años, dónde se evidenció la falta de acompañamiento por falta de los adultos y el tiempo límite con los dispositivos tecnológicos. También se evidenció las dificultades para socializar las actitudes de los niños en las habilidades comunicativas verbales, ya que éstas se vieron afectadas por la exposición de dispositivos tecnológicos en niños de tan temprana edad. Se le dieron recomendaciones al Centro Educativo Amaranto, con espacios de diálogo, a los padres de familia establecer límites claros, a los docentes observación y evaluación continua con los niños.Item Impacto emocional del confinamiento por la pandemia del COVID 19 en los niños de 4 años del Centro Educativo Mis Primeros Maestros.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2024-05-02) Velásquez Aristizábal, Yuliana; Moreno Martínez, Nelcy; Meneses Castañeda, María EricaEl confinamiento impuesto durante la pandemia del COVID-19 movilizó una transformación drástica en la dinámica educativa, especialmente para los niños en edad preescolar. En el Centro Educativo Mis Primeros Maestros, al igual que en muchas otras instituciones educativas, las repercusiones de este confinamiento requieren un análisis detallado para comprender su impacto en el aprendizaje y desarrollo emocional.El presente estudio, emplea una investigación cualitativa desde un enfoque fenomenológico que combina la recopilación de datos mediante la observación participativa y entrevistas estructuradas, para analizar el impacto emocional del confinamiento por la pandemia del COVID 19, en los niños de 4 años del Centro Educativo Mis Primeros Maestros, con el propósito de explorar las emociones experimentadas por los mismos durante este periodo, así como los desafíos únicos que enfrentan en este momento. Entre los hallazgos obtenidos, se pudo percibir que los niños y niñas nacidos en pandemia una vez llegaron a enfrentarse con la normalidad y la socialización con su entorno y pares, cuentan con características particulares de esas interacciones o respuestas a esos estímulos externos los cuales fueron, desborde emocional, poca tolerancia a la frustración, se distraen con facilidad y se les dificulta retomar actividades de concentración y escucha, así como el seguimiento de instrucciones. así mismo, se destacó la importancia crucial de las emociones en el proceso de aprendizaje y crecimiento, evidenciando cómo estas impactaron en su comportamiento, actitudes y relaciones con el entorno circundante.Item Una mirada al modelo educativo Escuela Nueva en relación con el desarrollo cognitivo de los niños y las niñas en contextos rurales.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2024-04-06) Almario Martínez, Marisol; Arroyave Taborda, Leisy MagdaliEl problema que se investiga es como el modelo escuela nueva aporta al desarrollo cognitivo partiendo desde el punto de vista que es un lugar apartado que no cuenta con el debido proceso de estimulación en la etapa inicial de los niños y las niñas del Centro Educativo Rural San Juan de Aquitania, los cuales al llegar a la escuela traen muchos vacios que repercuten los procesos enseñanza aprendizaje en los menores, para esta investigación se plantea como objetivo general; Analizar las concepciones que tienen los padres de familias y los maestros con relación al modelo Escuela Nueva y su relación con el desarrollo cognitivo de los niños y niñas del Centro Educativo, en la recolección de información los descubrimientos básicos de esta investigación resaltan la importancia de centrar al estudiante en su proceso educativo, involucrar a las familias en el desarrollo cognitivo de los niños, y utilizar estrategias efectivas para promover la participación activa y el aprendizaje significativo. En conclusión la investigación realizada en el Centro Educativo revela que la implementación del modelo Escuela Nueva se alinea con las teorías de Días y Gutiérrez (2019) y Hernández (2011), destacando la centralidad del estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como su papel activo en la construcción del conocimiento. Tanto los docentes como las familias demuestran un fuerte compromiso con el desarrollo cognitivo y educativo de los niños.Item Incidencia de las Estrategias Pedagógicas en Estudiantes de Básica Primaria diagnosticados con TDAH en la Institución Educativa Celestin Freinet, Itagüí.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2024-04-15) Garzón Ortega, Mariana; Vargas Velásquez, Yicet Estella; Arroyave Taborda, Leisy MagdaliEl objetivo principal de esta investigación es analizar la incidencia de las estrategias pedagógicas en estudiantes diagnosticados con TDAH en la institución educativa Celestin Freinet, partiendo principalmente de las técnicas de estudio, las rutinas estructuradas, los refuerzos positivos, las adaptaciones curriculares y al proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. El estudio se basó en la aplicabilidad de técnicas e instrumentos idóneos que ayudaron a fortalecer y comprender los entornos educativos, propiciando de esta manera un aprendizaje significativo. Con el siguiente estudio se pretende que los docentes implementen estrategias más efectivas para apoyar este tipo de población, basándose en experiencias significativas, fomentando el trabajo colaborativo, la regulación de comportamientos, el desempeño académico y la individualización de cada estudiante diagnosticado. Es fundamental reconocer la importancia y colaboración entre docentes, padres de familia y otros profesionales para así garantizar el éxito de estas estrategias y el desarrollo integral de cada estudiante con TDAH. La investigación se realizó en la institución educativa Celestin Freinet, de carácter privado, ubicado en el municipio de Itagüí. En la actualidad cuenta con 550 estudiantes, 25 de ellos de la básica primaria los cuales son diagnosticados e incluidos en el PIAR, una de las técnicas utilizada (técnicas interactivas) fue dirigida solo a 15 estudiantes de los grados de primero a quinto. La presente investigación cuenta con un enfoque cualitativo, el cual busca comprender las características y los comportamientos de los sujetos, así mismo, presenta un paradigma hermenéutico, el cual consiste en la interpretación, comprensión e intercambio de ideas de la realidad de los participantes y posteriormente la estrategia utilizada es el estudio de caso, lo cual permite comprender y desarrollo un fenómeno. Conforme a ello las técnicas que se utilizaron fueron el grupo focal, dirigido a 5 docentes de la básica primara y las técnicas interactivas a los estudiantes diagnosticados con TDAH. Finalmente, la investigación fue sustentada por diferentes teóricos expertos, leyes y decretos que le dieron validez al trabajo, partiendo de un análisis de resultado se destaca la efectividad de las estrategias identificadas y de este modo ofrecer diferentes recomendaciones a la institución sobre la implementación practica de las mismas.Item Contribución de la literatura infantil al desarrollo de habilidades comunicativas de los niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista del grado cuarto A del Colegio Ana María Janer.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2024-04-27) Ruiz Arango, Yancelly; Patiño Atehortúa, María EugeniaEn el transcurso de este trabajo se pretende dar cumplimiento al objetivo general propuesto para este que es analizar las contribuciones específicas que la literatura aporta a las habilidades comunicativas de los niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista; para dar respuesta a este objetivo, esta investigación se guía con un enfoque metodológico cualitativo, un tipo de investigación exploratoria, diseño metodológico descriptivo, adscrito a la sublínea de investigación Políticas de Las Infancias, Educación Inclusiva e Interculturalidad, como técnicas de recolección de datos se usaron la entrevista y la encuesta, usando como instrumentos una entrevista a profundidad, y un cuestionario que arrojaron unos resultados y unos hallazgos que permitieron dar cumplimiento a los objetivos planteados. En síntesis, la aplicación de los instrumentos deja como resultados que se le conoce como espectro debido a las diferencias que las personas con Trastorno del Espectro Autista presentan en sus características, que cada persona aprende de forma diferente y participa en las actividades de acuerdo a sus intereses, gustos y necesidades, que las estrategias pedagógicas que se realicen en el aula deben ser intencionadas para que el aprendizaje sea más efectivo, además, que la literatura tiene diversas formas de abarcarla y no solo se presenta en los cuentos, mostrando también el testimonio de la experta quién expresa la importancia de usar material didáctico que dé cuenta de los temas a tratar y cautive la atención de los estudiantes promoviendo su participación y afianzando sus habilidades comunicativas. En relación con lo anterior, se plantea una propuesta de intervención que está basada en una ruleta literaria que permitirá acercar a los estudiantes a la literatura y realizar diversas estrategias que permitirán el desarrollo de las habilidades comunicativas del grupo 4°A DEL Colegio Ana María JanerItem Influencia del juego en el desarrollo socio emocional de niños de 4 a 5 años en el colegio san José de las vegas y en el jardín infantil los pequeños gigantes(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2024-05-06) Londoño Llano, Mariana; Cordero Cordero, Yulianis; Patiño Atehortua, María EugeniaEl presente documento investiga la influencia de las actividades de juego en el desarrollo socioemocional de niños de 4 a 5 años, centrándose en el contexto educativo del Colegio San José de las Vegas y el Jardín Infantil Los Pequeños Gigantes en Colombia. Reconociendo la importancia crítica del desarrollo socioemocional en la infancia temprana, el estudio adopta un enfoque cualitativo, específicamente una perspectiva fenomenológica, que busca comprender las experiencias y percepciones de los participantes en relación con el juego y su impacto en el desarrollo socioemocional. Se emplea un método de muestreo por conveniencia para seleccionar a los niños y educadores participantes, reconociendo las limitaciones prácticas y éticas asociadas con la investigación en entornos educativos. El análisis se enfoca en explorar cómo el juego puede servir como una herramienta poderosa para el desarrollo integral de los niños, abordando aspectos emocionales, sociales y cognitivos. Se examinan las diversas formas en que el juego facilita la expresión emocional, promueve la interacción social positiva y fomenta habilidades como la resolución de problemas y la toma de perspectiva. Además, se considera el papel de los educadores en el diseño e implementación de actividades de juego que maximicen su potencial para el desarrollo socioemocional de los niños.Item Leyendo cuentos te voy incluyendo(2023-05-30) Rodríguez Lugo Paula Andrea,; Serna Zipaquirá, Maura AlejandraEsta investigación se origina en los procesos de la cátedra e investigación de la Licenciatura en educación infantil y tiene como objetivo principal fortalecer procesos de desarrollo del lenguaje de los niños con Síndrome de Down, a partir de estrategias pedagógicas en ambientes de aprendizaje que retomen la literatura infantil para aportar a su proceso formativo desde el trabajo que se realiza en el semillero de investigación Mi Ambiente Pedagógico. Centrándose en el desarrollo del lenguaje ya que ésta suele ser una de las principales áreas en la que esta población presenta mayor dificultad, a diferencia del desarrollo de otras habilidades como la social, (Galeote, Rey, Checa y Sebastián, 2010). La investigación inicia planteando la pregunta ¿Cómo fortalecer procesos de desarrollo del lenguaje en los niños con Síndrome de Down simple, a partir de estrategias pedagógicas en ambientes de aprendizaje, que retomen la literatura infantil como elemento fundamental en su proceso formativo? Para desarrollar esta investigación se utiliza el método cualitativo, inicialmente estudio de caso, con instrumentos principales el diario de campo y la entrevista. Teniendo la limitación de no poder iniciar con la implementación de los instrumentos planteados, por cambio de domicilio de la población objeto de estudio, se decide avanzar en el proceso investigativo realizando un análisis documental (y no un estudio de caso). Al responder a la pregunta problema y al objetivo general, se plantean objetivos específicos como: fundamentar la investigación en un marco teórico a partir de una revisión bibliográfica que aporte conceptos de categorías teóricas, analizar la información encontrada a través de una metodología cualitativa-descriptiva que usa como instrumento principal una matriz de análisis documental y finalmente plantear una estrategia pedagógica que aporte al desarrollo adecuado del lenguaje en los niños con SD a través de un ambiente pedagógico literario. 7 A lo largo de dicha revisión, se han encontrado la implementación de estrategias pedagógicas en este ámbito, a nivel internacional y nacional en las cuales se utilizan diferentes métodos como la implementación de videojuegos para potenciar el desarrollo del lenguaje con niños con SD el cual dio resultados bastantes favorables en aspectos como el lenguaje expresivo y comprensivo; así como la implementación de la musicoterapia y de las fichas con imágenes y palabras aportan el desarrollo en aspectos fonéticos y fonológicos. De lo anterior se puede concluir que con esfuerzo, dedicación y adaptando los recursos a las necesidades de cada niño, se pueden alcanzar resultados muy favorables, lo cual nos lleva a querer proyectar una propuesta pedagógica que busca crear un ambiente pedagógico desde la literatura infantil en cumplimiento del modelo Praxeológico de UNIMINUTO, en el marco del DUA( Diseño Único de Aprendizaje) que pueda ser aplicado a este tipo de población y en general a la infancia, pues se reconoce que la literatura, la estrategia que nosotras queremos plantear con este proyecto es importante ya que no se encuentra mucha información que fortalezca el lenguaje en esta población, siendo una de las habilidades más difíciles de adquirir y además de esto se pues implementar como método para el desarrollo del lenguaje en general. Es importante resaltar que para que esta estrategia pedagógica sea viable debemos contemos con el apoyo familiar, ya que no solo la pedagogía nos brindara resultados positivos el entorno social del niño, ya que como lo resalta Vygotsky (1964) las influencias sociales resultan muy relevantes para el desarrollo cognitivo y lingüístico debido a que el habla es un producto social.Item Estrategias neurodidácticas y dimensión cognitiva para preescolar.(2023-05-30) Laura Daniela Montañez Cárdenas; González Bohórquez.,Myriam YohanaLa neurodidáctica es una disciplina y una herramienta que busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje por medio del desarrollo y la estimulación del cerebro. En vista de que son pocas las investigaciones que abordan la neuroeducación en escenarios reales de aprendizaje en Colombia, el presente trabajo pretende hacer un aporte en el desarrollo de propuestas de neuroeducación para la primera infancia en dichos escenarios. Para ello, esta investigación consolida estrategias neurodidácticas que fortalecen la dimensión cognitiva del desarrollo humano en niños de 4 a 6 años en un colegio privado ubicado en el municipio de Chía, en el departamento de Cundinamarca. Se diseñan 4 estrategias neurodidácticas y se implementan, a través de un proyecto de aula de animales marinos, en 8 sesiones de clase con estudiantes de grado prekínder, kínder y transición, con las áreas de lectoescritura y matemáticas. Esta investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, con un tipo de investigación-acción, en la que se emplea una triangulación teórico-práctica como método para el análisis de resultados. El análisis de las sesiones de clase evidenció que la neurodidáctica en la educación inicial fortaleció y benefició los procesos emocionales, de comportamiento y de aprendizaje de los niños que participaron en ellas. Finalmente, a partir de los resultados hallados, se plantean futuros escenarios en los que vale la pena desarrollar más propuestas de neuroeducación aplicada al aula de clase.