Licenciatura en Educación en Humanidades y Lengua Castellana

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Variaciones léxicas presentes en los estudiantes de bachillerato de un colegio en concesión ubicado en la localidad Ciudad Bolívar-barrio Arborizadora Alta
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-05-24) Ardila Sánchez, Ruth Lidia; Torres Téllez, Iván Ricardo; Díaz Oliveros, Mónica Paola
El presente trabajo de grado tuvo su auge en el desarrollo de las prácticas pedagógicas, y el interés por el análisis de la forma en que los estudiantes de bachillerato emplean la lengua española en el plantel educativo, ubicado en la localidad de Ciudad Bolívar de Bogotá. De esta manera, se utilizó el enfoque cualitativo, y el tipo de investigación fue sociolingüístico, con el cual se recopiló información a través de tres instrumentos (ficha de observación, entrevista estructurada y secuencia didáctica). En consonancia con lo anterior, al ejecutar este proyecto de investigación, se identificaron las diversas variaciones que están presentes en el léxico de los estudiantes, dentro de las cuales destacan las variaciones que además de léxicas son morfológicas, variaciones que provienen de redes sociales o videojuegos, palabras no adecuadas al contexto por su contenido, variaciones semántico léxicas y variaciones que además de ser léxicas son fonéticas. Por ello, surge como producto de esta monografía la elaboración de un glosario en el que se visualizan las palabras y expresiones que utilizan los alumnos en el día a día, demostrando así la importancia que tiene en el quehacer docente conocer la forma en que emplean la lengua los estudiantes, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje
El lenguaje de señas, la educación y las redes sociales en tiempos de pandemia. Un camino pedagógico hacia la comunicación no verbal
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2022-12-05) Perdomo Casas, Susana; Caicedo Girón, Jonathan
Este proyecto de investigación monográfico tomó como objeto de estudio un joven campesino cultivador de café de la zona rural del departamento del Huila enfocando el lenguaje de señas por medio de la aplicación WhatsApp como un camino pedagógico hacia la comunicación no verbal en tiempos de pandemia. Durante el transcurso de esta investigación se conocerán la línea de investigación abordada de acuerdo con el programa en Humanidades y Lengua Castellana, el lenguaje mediante el uso de textos discontinuos resaltando la importancia del lenguaje de señas como propuesta didáctica en la formación académica mediante herramientas tecnológicas.
Estrategias Pedagógicas empleadas por los maestros de español de la Fundación Educativa Santiago Apóstol en tiempo de aislamiento COVID-19
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2022-12-05) Maturana Maturana, Yarnirton; Baez Peñuela, Marcela Carolina
El presente proyecto de investigación consiste en la caracterización de las estrategias pedagógicas empleadas por los maestros de la Fundación Educativa Santiago Apóstol en la ciudad de Bogotá D.C. se centró en lo sucedido en el marco de la pandemia en tiempo de aislamiento. Los elementos que configuran el problema y justificación de esta investigación son las estrategias pedagógicas vistas desde la educación remota que implicó los procesos de enseñanza. La comprensión de esta realidad se hizo a partir del paradigma de investigación cualitativo, más específicamente, desde un estudio descriptivo. Se realiza una revisión de estudios con problemáticas similares a las enunciadas en este trabajo, que giran en torno a la enseñanza en tiempo de aislamiento COVID-19. Los conceptos que soportan este escrito son las estrategias pedagógicas, la educación remota y los procesos de enseñanza. Entre los hallazgos más destacados se encontraron algunas estrategias pedagógicas (EP) que los maestros utilizaron en sus clases, el uso de las Tics e innovación en el proceso de enseñanza.
Entorno Virtual de Aprendizaje Basado en la Metodología Gamificada Breakout Edu para la Dinamización de Herramientas Evaluativas de Lectura de Textos Multimodales
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-11-30) Escudero Giraldo, David Sebastián; Urbina Hernández, Claudia Patricia
La propuesta tiene la finalidad de indagar sobre la irrupción de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en los procesos de formación lectora así como su práctica concebida a través de dispositivos y programas que son propios del contexto digital, a partir de ello, las mediaciones tecnológicas adquieren especial relevancia para la construcción de estrategias y habilidades pedagógicas con respecto a la enseñanza de la lectura, esto es a causa de que, en la actualidad, con la incorporación y apropiación de la tecnología se configura el perfil del lector actual ya que se despliegan nuevos lenguajes y medios expresivos que pueden favorecer la motivación y el interés para leer; más que nada, entendiendo que los soportes tradicionales de lectura están atravesando múltiples cambios por la adición de recursos como sonidos, voces e imágenes, lo cual crea la multimodalidad y los formatos de lectura digital. Entonces, con la intención de trasladar a la práctica académica la diversidad de narrativas y metodologías activas que surgen el ámbito las NTIC, se ejecutó una propuesta de intervención basada en el diseño de un EVA con un sistema gamificado bajo las dinámicas de la metodología BreakOut Edu, esto con el propósito de dinamizar los procedimientos de evaluación del aprendizaje de la competencia lectora en uno de los cursos de la asignatura CEPLEC I en UNIMINUTO, esto en aras de que, primero, se favorezca la motivación e interés hacía la lectura y, seguidamente, que se incorporen nuevas teorías didácticas y estrategias tales como la gamificación y los entornos virtuales para la gestión del aprendizaje en el aula universitaria. Igualmente, mediante la exploración e interacción con las nuevas formas expresivas de la sociedad de la información, se generó un recurso disruptivo que estimulo la habilidad lectora a través de la incorporación de las mecánicas del videojuego en situaciones específicas de aprendizaje.
Percepción de los estudiantes para la reflexión del programa de plan lector en las clases 301 y 302 del colegio José Asunción Silva IED en Bogotá D. C
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-12-02) Daza Alvarado, Ricardo Alonso; Díaz Malagón, Diego Alejandro
El objetivo del proyecto de investigación tiene como finalidad identificar las percepciones y mecanismos de acción que tienen los estudiantes de 301 y 302 de la institución José Asunción Silva en Bogotá D.C durante su experiencia en el desarrollo del programa de plan lector, para que sean ellos mismos los que puedan formular un espacio que pueda fortalecer sus procesos de aprendizaje literario y hacer del plan lector una experiencia de aprendizaje enriquecedora crítica y de un aprendizaje literario significativo. Con base en lo anterior expuesto, la investigación se desarrolló contemplando los antecedentes relacionados con el proyecto, analizando sus métodos de intervención y extracción de datos en contextos específicos. De acuerdo a esto, por medio de un enfoque cualitativo con un método de investigación acción participativa, se aplicaron los instrumentos de recolección de datos como: El análisis documental del plan de estudio, la entrevista, la rejilla de observación y la encuesta estructurada en la población estudiantil de 301 y 302 de la institución, presentando un esquema de información de tabulación para el análisis de resultados. En este orden de ideas, se diseñaron cuatro fases para el análisis de los resultados conformados por: Diseño metodológico de planeación, aplicación de instrumentos, análisis y presentación de hallazgos
La lectura crítica y la escritura argumentativa a través del cuento literario. Una propuesta pedagógica desde la didáctica
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-12-01) Pulido Barbosa, Juan Camilo; Caicedo Girón, Jonathan
El presente proyecto se realizó con el fin de plantear una propuesta didáctica que permita desarrollar los niveles de lectura enfatizando en el nivel crítico e intertextual y la escritura desde la concepción argumentativa, a partir de la lectura de diversos cuentos previamente seleccionados, acompañada de una conceptualización pertinente por parte del docente y un trabajo mancomunado de los estudiantes permitirá la adquisición de estas capacidades. La didáctica de la escritura y de la lectura se abordará desde una perspectiva constructivista que busca mejorar los procesos de aprendizaje en torno a las áreas del conocimiento mencionadas para adoptar las habilidades comunicativas de los jóvenes, contribuyendo así, al desarrollo integral de la persona propuesto desde la escuela; se realizó el presente documento desde la investigación de carácter cualitativo ya que, se propone una estrategia pedagógica en torno a los procesos de lectura y escritura en las aulas. Las diferentes problemáticas evidenciadas durante mi proceso de formación profesional y desde las prácticas profesionales realizadas en el contexto del mismo, fueron el eje central de la realización del proyecto, dado que, la comprensión lectora y la escritura argumentativa presentan múltiples dificultades para su desarrollo, de este modo, se planteó la presente investigación de carácter cualitativo que permite describir, analizar e identificar las falencias y avances de los estudiantes de la Institución Educativa de María Reina que se encuentran en proceso educativo de educación básica y media.
Julien Sorell: Un héroe de la consciencia romántica, en un espacio de educación por ciclos
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-11-22) Criollo Galindo, Johan Stick
Se quiere aprovechar la enseñanza de las obras clásicas desde la presentación del protagonista a un grupo de educación por ciclos, como alternativa que les permita comprender que la lectura no solo aporta datos históricos de cultura general, y por el contrario se puede hallar en la figura de los personajes principales, una imitación de las actitudes, pensamientos y deseos del ser humano, como un ejemplo a seguir para que el estudiante pueda comprender lo importante que resulta en ocasiones escuchar las ideas que surgen en su propia mente, porque de ahí nace la libertad y la capacidad de actuar sobre las determinaciones del diario vivir. También, se rescata al héroe de la novela de Stendhal, como punto de comparación en las reflexiones que puede generar el estudiante, si presta más atención a las ideas que conforman su pensamiento, debido a que en el caso de Julien, antes de tomar una decisión, acude a cuestionar cuales serían las posibles causas que podría conllevar el tomar partido sobre las elecciones a tomar y para ello, siempre presta atención no solo a su accionar, sino también a su criterio personal, lo que en el estudiante, puede contribuir a la toma de decisiones y las implicaciones que puede conllevar la elección de ciertos sucesos en su cotidianidad.
Las TIC un recurso para mejorar el proceso de lectura y escritura en sordos.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-05-25) Poveda Rodríguez, Carolina; Acosta Leal , Julia Margot
El ser humano desde que aprende el lenguaje lo usa como medio de expresión con el cual transmite conocimientos, ideas, opiniones y como medio de relacionarse con los demás, al igual lo utiliza como instrumento para conocer el mundo que lo rodea, por lo cual se vuelve imprescindible en el desarrollo humano. Durante la etapa de aprendizaje empieza a desarrollar distintas habilidades, algunas de ellas es aprender a leer y escribir que implica el uso adecuado de los íconos (letras, signos y reglas), dos facultades importantes para que el ser humano pueda desempeñarse en el ámbito escolar, laboral y en general en la sociedad. El aprendizaje de la lectura y la escritura no solo son dos pilares en la educación, sino también son habilidades que permiten plasmar el conocimiento y capacidades. Dichos procesos no se dan de forma eficaz si no se logra una buena aprehensión desde el inicio de la etapa escolar. En el caso específico para la mayoría de las personas sordas desarrollar los procesos de lectura y escritura resulta ser todo un desafío, por lo cual en esta investigación se presenta una estrategia didáctica denominada “Las tic un recurso para el proceso de lectura y escritura en sordos” que presenta planes de mejoramiento en estos procesos para estudiantes sordos de pregrado de la Universidad Minuto de Dios. Se busca abordarlo a partir de los procesos de lectura interpretativa, comprensión y producción de textos desde el marco de la asignatura Comunicación escrita y procesos lectores (CEPLEC).
La creación de una narrativa gráfica como herramienta didáctica que contribuya a la lectura en el aula.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-05-25) Aguilar Medina, María Camila; Perdomo Vanegas, William
La lectura de textos narrativos en el aula de clase se ha ido limitando a la sola lectura de textos lineales, dejando de lado los textos discontinuos y sus beneficios en los procesos de aprendizaje, como lo es el desarrollo de la lectura inferencial, puesto que el estudiante comprende la relación de texto e imagen para así avanzar en los niveles de lectura. Teniendo en cuenta la escasez de narrativas gráficas que funcionen en un contexto escolar, se propone la creación de una narrativa gráfica que sirva como herramienta didáctica y alternativa en los procesos de lectura en el aula de clase. Antes que nada, para la creación de dicho texto fue pertinente, en primer lugar, explicar el porqué de la limitación de las narrativas gráficas en el aula, seguido de la identificación del problema, de igual forma es importante proponer una posible solución, de ahí nace la idea de la creación, puntualmente la adaptación gráfica de los cuentos En la diestra de Dios Padre (1897) y San Antoñito (1899) del autor colombiano Tomás Carrasquilla, pero antes de llevar a cabo el proceso creativo se abordarán los antecedentes de los estudiantes de LBHL
Análisis comparativo de la variación léxica de los jóvenes de Yacopí y Bogotá dentro del ámbito académico.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-05-27) Niño Aguirre, Laura Alejandra; Ramírez Chaparro, Luz Adriana; Sánchez Rivera, Sonia Liced
Este trabajo de grado fijó como punto de partida el análisis del lenguaje utilizado en el mundo académico, empleado por 36 jóvenes provenientes de dos zonas diferentes de Colombia, de los cuales, 18 son del municipio de Yacopí Cundinamarca y 18 de la Ciudad de Bogotá, entre estos dos grupos participaron hombres y mujeres, entre 15 y 28 años que se encuentran en diferentes niveles de educación. Así pues, al realizar este estudio encontramos diferencias diatópicas, diastráticas, diafásicas y generacionales que conllevaron a adquirir una diversidad lingüística propicia para la elaboración de un glosario en el que se evidencian las palabras y expresiones que suelen utilizar los jóvenes con mayor frecuencia para referirse al gran campo semántico de la educación derivado precisamente, por los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación, las relaciones entre los actores educativos, las relaciones personales y humanas y finalmente el uso de herramientas tecnológicas que influyen en su léxico.
Toba de Viravi, un pueblo que se funda a través de la palabra de sus habitantes.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-05-27) Gutiérrez Chaparro, Nancy Milena; Muñoz Martínez, Cristhian Elías; Moreno Rincón, Jenny Andrea
El significado que adquiere el presente ejercicio de investigación resulta complejo de exponer brevemente, puesto que, los investigadores representan las piezas claves de la concepción de ser licenciado desde la ruralidad, rompiendo esquemas de una educación fuera del aula de clase, por ello se espera que el lector disfrute de un trabajo hecho con el compromiso y respeto que Firavitoba se merece, se condensan ideas desde la profesión, la comunidad campesina y a todo aquél que desee continuar con esta compilación. El presente proyecto tiene como fundamento una memoria estática, que desde la escritura creativa toma fuerza para recoger historias que trasciendan más allá de lo oral, este trabajo es una fase inicial de “Tejiendo memorias a través de la palabra oral y escrita de Boyacá: Tres pueblos resignifican y comparten su herencia cultura”, aquí se encontrará un primer acercamiento a un municipio de Boyacá que no contaba con historia escrita, la oralidad era su papel a lo largo de los años, así mismo, se aumentaron las habilidades docentes para el manejo de un grupo fuera del aula, se compartieron espacios de agricultura, memoria histórica y especialmente un espacio de paz.
Lenguaje Radiofónico: Una alternativa didáctica para la diversificación del aprendizaje en los estudiantes de Humanidades y Lengua Castellana.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-05-27) Cardoso Sandoval, Carol Vanesa; Rincón Galindo, Jessica Paola; Moreno Rincón, Jenny Andrea
La educación responde a diferentes dinámicas latentes en una sociedad, entre ellas, se encuentra el inminente avance tecnológico relacionado con los medios de comunicación y el impacto de estos en las aulas. Por consiguiente, es necesario que, desde su formación en pregrado, los estudiantes se formen en el uso de los medios de comunicación desde la perspectiva de una herramienta didáctica para la diversificación de la teoría y de la práctica, aludiendo al carácter transversal de la educación. De acuerdo con lo anterior, el proyecto de investigación establece el lenguaje radiofónico, a través de la radio, como una alternativa didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua castellana, a partir de dos propuestas puntuales: el trabajo de creación y producción del programa radial Voces pedagógicas a cargo del Semillero de Investigación en Semiótica SIS Uniminuto (2019-2020) y la aplicación de talleres formativos en lenguaje radiofónico, para el caso, el taller El mundo podcastero relacionado al Curso libre de creación poética y podcast del Semillero de Investigación Creación literaria e hipermedia: Exégesis Uniminuto (2021).
Epistemologías del Sur y Literatura: explorando los retos en la Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana de UNIMINUTO.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-05-27) López Yara, Angie Fabiana; Moscoso Escamilla, Estefanía; Sierra Amortegui, Diego Armando; Zárate Mendivelso, Gincy
Históricamente, la universidad se ha inclinado por los preceptos de la ciencia moderna de Occidente, y las Instituciones de Educación Superior de América Latina no son la excepción. Al adoptar diversos modelos educativos desde el colonial hasta el republicano, el cual es una reinterpretación del modelo napoleónico centrado en formar profesionales especializados en áreas del saber divididas por el canon cognitivo establecido por la razón metonímica proveniente del sistema-mundo moderno global, este modelo responde a las necesidades socioculturales, económicas y políticas de la élite social. América Latina en su afán de alcanzar dicho canon cognitivo y la estructura social que lo sustentaba, se dio a la tarea de replicar y mantener los estatutos epistemológicos de la sociedad occidental, incurriendo en la marginalización de experiencias y prácticas socioculturales, políticas, económicas y ambientales que no responden al canon establecido por la realidad educativa hegemónica del saber científico. La Corporación Universitaria Minuto de Dios, ha sido partícipe en reproducir este modelo educativo, a pesar de ser una institución que se jacta de poseer un sentido crítico de la sociedad.
Los problemas y factores principales, que intervienen y dificultan la producción escrita de los estudiantes de quinto grado de la institución educativa León de Greiff
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014-01-01) Restrepo Jaraba, Diana Milena
Con el presente proyecto de investigación se pretende analizar los principales problemas que se presentan en las redacciones de los niños de quinto grado, pues es importante detectar a tiempo, cuáles son estas problemáticas, que impiden que los alumnos realicen expresiones escritas. Es importante indagar sobre este tema que tanto preocupa a la sociedad y que es tan esencial en la vida del ser humano, la comunicación escrita requiere más procesos cognitivos debido a que una persona que utilice esta habilidad debe de hacerlo manera clara y precisa, para lograr que esta cumpla su función y pueda ser interpretada. Es importante traer nuevas metodologías o estrategias que le ayuden a los alumnos a realizar composiciones más fácil y clara, con el proyecto de 17 investigación servirá para que los estudiantes intervengan en sus redacciones, revisen sus escritos y posean técnicas para corregirlos, del mismo modo le servirá a los educadores para utilizar nuevas estrategias que sirvan para que sus alumnos tengan más elementos para realizar una buena composición Es importante realizar este trabajo, puesto que este tema cada día se ve más devaluando, las investigaciones señalan que uno de los factores que influyen en los estudiantes ante este problema son las faltas de practica en las redacciones continuas y la poca motivación que se le da a este tema, por lo tanto se planteara como objetivo indagar e identificar como la educación promueve esta habilidad y sobre que fundamentos realizan las metodologías para ser utilizadas en su quehacer pedagógico.
Influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y sus contenidos informativos y culturales en la formación de lectores competentes
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014-01-01) Hincapié Zapata, Jhon Jairo
La cultura dada a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) está propiciando una culturización que crea una riña entre escuela y medios de comunicación que es observable en los niños de tercero (3°) a quinto (5°) grado de básica primaria de la Institución Educativa Caicedo de Medellín, cada uno de estos niños y niñas encuentran en las TIC posibilidades más atractivas que las del libro, en consecuencia, se presenta una desmotivación hacia la literatura de los libros que dificulta la formación de ellos como lectores competentes. A todo los anterior hay que sumar problemas socioculturales como el poco tiempo disponible para compartir en familia, por la ocupación de los padres de los educandos, hecho que conlleva a que el cincuenta por ciento (50%) de los niños pasen el tiempo libre, solos y al frente de estos medios de comunicación, siempre a merced de las estrategias cautivantes, amarillistas y sensualistas de la publicidad que promueve el consumismo. De acuerdo con lo planteado se encontró la posibilidad de usar la cultura informal o popular transmitida en las TIC en la formación de lectores semántica y pragmáticamente competentes, a través de un taller multimedia en el que se crearan productos artístico- literarios con significado para por medio de ellos analizar, criticar y argumentar propositivamente esos contenidos. Todo esto se aplicó, porque además se descubrió que los multimedia si tienen unas posibilidades técnicas que los hacen más atractivos a los sentidos del lector afectando así positiva o negativamente el estado Trabajo de investigación 6 emocional y cognitivo de los niños y niñas, en otras palabras, se implementó la cultura informal o popular integrándola con contenidos académicos para poder lograr procesos dirigidos hacia la significación que aportaran en la formación de lectores competentes.
La importancia de la lectoescritura funcional para los niños con síndrome de down
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014-01-01) Ospina Paniagua, Bibiana Patricia; Henao Barrera, Luisa Fernanda; Areiza, Carlos
El aprendizaje de la lectoescritura funcional tiene en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada niño, los códigos comunicativos son complejos, adaptarse a ellos se hace posible cada día, con la ayuda de las visuales y el pictograma. Estos recursos resultan ser de suma importancia en los avances de la lectoescritura funcional. El lenguaje icónico rodea de significado la vida del niño y fortalece los procesos de aprendizaje, el niño logra superar la imagen y accede al signo dentro de los límites de su desarrollo cognitivo. Aunque el síndrome de Down no puede ser corregido, ya que es una disfunción genética del cromosoma 21, sí es posible mejorar las disposiciones cognitivas y comportamentales. Esto se logra a través de los espacios generados en los procesos de aprendizaje de la lectoescritura funcional, dichos espacios propician la motivación individual, la disciplina, los vínculos afectivos, la aceptación de normas, entre otros. Estos elementos son los primeros que se establecen al iniciar el proceso de aprendizaje de la lectoescritura funcional. Las evidencias del proceso de lectoescritura funcional-que está sustentado en diversas propuestas de investigación para niños con NEE- dan cuenta de avances en: la TRABAJO DE INVESTIGACIÓN atención, la memoria, la socialización, la asimilación de instrucciones y, por supuesto, las habilidades de lectura y escritura como herramientas que permiten interactuar con el entorno, fortalecer la identidad y la autoestima, e integrar en su propia vida los valores sociales y familiares que llevan a consolidar un proyecto de vida.
Fortalecimiento de los tres niveles de lectura, desde el muralismo.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2020-11-27) Vargas Lesmez, Laura Magnolia; Buitrago Suarez, Ana
El presente proyecto de investigación, se fundamenta en el uso del muralismo como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de los tres niveles de lectura, (literal, inferencial y crítica) de una población entre 19 y 27 años. Dicha investigación comienza con una prueba diagnostica virtual acerca de los previos conceptos que aplican al momento de hacer lectura de imágenes. Al examinar el Muralismo, se reconoce que uno de sus elementos más característicos es el uso del lenguaje visual, con una finalidad narrativa visual, que al parecer va acompañada de la interpretación de una imagen. Se busca que los participantes a través del lenguaje visual puedan alcanzar un nivel de lectura literal, inferencial y crítica. De tal modo, el muralismo se implementa como una estrategia pedagógica para el acercamiento a un contexto social y cultural, por lo tanto, se investigaron y a la vez se eligieron muralistas colombianos y extranjeros, por ejemplo: (Banksy), Gris One, Ledania, Toxicómano entre otros. El objetivo de estudio es el lenguaje visual que desarrolla una creación e interpretación, es decir que conlleva a unos niveles de lectura, profundizando elementos de análisis de murales en este tipo de narrativa visual. Por lo tanto, el proyecto se centra en observar algunos elementos que son importantes para la creación e interpretación del muralismo, e implementarlos para conocer las fortalezas y debilidades de cada participante. De esta manera, en el desarrollo de este presente trabajo en su primer capítulo, se presenta el planteamiento del problema, el cual se hace un acercamiento, donde se identifica la importancia de la creación de textos, desde la imagen urbana (muralismo), utilizando como estrategia los niveles de lectura, la pregunta de investigación y los objetivos general y específicos. En la justificación nos habla de cómo el muralismo fortalece por medio del lenguaje visual los niveles de lectura. Se evidencia los antecedentes que se tuvieron en cuenta para dicha investigación, estas investigaciones se han desarrollado a nivel internacional, nacional y local en torno al fortalecimiento de los tres niveles de lectura (literal, inferencial y crítica) a través del muralismo. El segundo capítulo, se establece marco teórico, en el cual se explican los conceptos del muralismo, los tres niveles de lectura, lenguaje visual, narrativa visual y temas importantes para tal investigación. El tercer capítulo se encuentra la metodología, para comenzar con la investigación, se realizó una prueba diagnóstica virtual a participantes entre los 19 y 27 años, actualmente algunos están estudiando y están en último semestre, se tiene presente que son de diferentes carreras universitarias. Por lo cual la mayoría tiene claro el análisis de murales, por lo tanto, se implementaron talleres y/o actividades que permitieron evidenciar la narrativa visual junto con la aplicación de los tres niveles de lectura (literal, inferencial y crítica), con esta propuesta se puede llegar a favorecer al aprendizaje de cada uno de los participantes. El cuarto capítulo denominado recolectar y analizar los resultados, se presenta la recolección de datos (pantallazos de algunas de las actividades realizadas por los participantes) de la investigación pedagógica, el análisis de resultados por medio de una tabla de puntaje que presenta un indicador para cada actividad. El quinto capítulo se denomina conclusiones el cual se refleja los avances por parte de cada uno de los participantes, después de haber desarrollado las actividades, por lo cual se considera una estrategia pedagógica para crear un espacio educativo, fortaleciendo los tres niveles de lectura por medio del muralismo.
Teatro, oralidad y otredad, sistematización de la praxis educativa en el Colegio José Asunción Silva.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2020-11-26) Pinzón González, Jotham Steven; Acosta Leal, Julia Margoth
En el siguiente trabajo se presenta la sistematización de los procesos pedagógicos, lúdicos y didácticos llevados a cabo en la institución educativa José Asunción Silva, en los cursos de sexto, séptimo y octavo. Presentando una reflexión de las actividades enfocadas en fomentar la oralidad y la otredad, por medio del teatro. A partir del enfoque dialógico y la metodología de la pedagogía praxeológica, realizadas en el transcurso de los periodos académicos del 2019-II al 2020-I. Mostrando las intervenciones teatrales y culturales realizadas durante las actividades de los estudiantes en el área de español. Al ir explorando las debilidades y fortalezas en los métodos de enseñanza-aprendizaje implementados en el aula. Por medio de los cuales, se fueron transformando las estrategias didácticas de las clases, a través del género dramático, a un escenario más participativo con los estudiantes. Al fomentar la convivencia y el dialogo, a partir del teatro como metodología perceptual e instrumento de mediación entre docente y estudiante, referente a las socializaciones de los proyectos en grupo, muestras culturales, así como, exposiciones literarias elaboradas en conjunto con ellos. En lo transcurrido durante la práctica profesional con los cursos de sexto, séptimo y octavo. Con el objetivo de reforzar las relaciones participativas e interactivas de los estudiantes, en los distintos escenarios didácticos en los que estuve involucrado como maestro en formación, direccionando y guiando el aprendizaje de los estudiantes, mientras se seguían con las actividades académicas de la jornada, en los diversos cursos de la institución. Ejerciendo un rol emprendedor como docente mediador en los múltiples proyectos educativos que se realizaron con la docente acompañante durante la práctica profesional.
En la huerta juego, aprendo y me divierto: sistematización de una experiencia en la práctica.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2020-11-27) Valbuena Rico, Ingrid Marcela; Acosta, Julia Margoth
La presente sistematización, es una narración de mi práctica profesional numero I, basada en mi experiencia en la huerta escolar en el año 2019. En la primera parte, se realizó un análisis acerca de los elementos teóricos presentes en mi práctica pedagógica. En la segunda parte se describió el contexto de la experiencia, además, se elaboró una reconstrucción histórica del proyecto. A continuación, se elaboró la sistematización de mi experiencia con el análisis de las lecciones aprendidas durante toda mi práctica. Por último, se realizaron las conclusiones sobre el trabajo realizado, reconociendo la importancia de la huerta escolar, la interdisciplinariedad, el aprendizaje significativo y la pedagogía praxeológica.

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