Especialización en Procesos Lecto-Escriturales
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Item Análisis del enfoque teórico empleado en la enseñanza de la literatura: últimos cinco años en la educación media, Bogotá D.C.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2013) Martinez Agudelo, Wilber AlejandroLa enseñanza de la literatura en los niveles medios de educación ha implicado diversos esfuerzos pedagógicos, teóricos y prácticos por parte de los docentes. Además, ha constituido un reto para los pedagogos, pues la importancia que representa la disciplina literaria en la formación humanística e integral de los estudiantes es absolutamente significativa y determinante. Es preciso indicar que debido a los bajos índices de lectura, la aversión de los jóvenes hacia los procesos de lectura y la falta de estrategiaspor parte del docente ante dichas problemáticas, se evidencia que en la enseñanza de la literatura en la educación media existe mucho trabajo por realizar en cuanto al estudio, investigación y diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje.Item El arte de enseñar a leer(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Narvaez Rojas, Yeime Constanza; Ortiz Lozano, Angelica MariaEnseñar a leer hoy día se ha mantenido como una práctica mecánica y memorística, carente de sentido y de significado; por los cual los docentes encargados del primer nivel de educación, suelen condicionar sus prácticas de enseñanza a las exigencias del sistema educativo y a los métodos utilizados a lo largo de la historia de la educación. En otras palabras, en pleno siglo XXI la enseñanza de la lectura se sigue atando a la repetición y a la memorización de sílabas y oraciones sin sentido. Por lo anterior, el proyecto gira en torno a las prácticas de enseñanza utilizadas por las docentes de ciclo I pre-escolar, para enseñar a leer y busca incidir de manera directa en dichas prácticas con el fin de generar cambios de mejora en cuanto a los resultados y la interiorización del proceso de lectura. De este modo se guió y se utilizó la investigación cualitativa, donde prima el hecho de identificar y obtener cambios a nivel de actitud, de prácticas pedagógicas y consolidación de aprendizaje; el enfoque de la investigación es la investigación-Acción-participante, teniendo en cuenta que fuimos participes y orientadores activos a lo largo de todo el desarrollo del proyecto. La propuesta se llevó a cabo en el Colegio Campestre Colombo Británico y en el Jardín Infantil Las vocales, de los municipios de Zipaquirá y Tabio respectivamente.Item Caracterización del diálogo como interacción discursiva en la oralidad en los niños y niñas de 4 a 5 años de edad del nivel de jardín en el ciclo inicial(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2013) Hernandez Gamboa, Vivian Paola; Ruiz Gutierrez, Myriam AndreaEn este artículo se presentan experiencias realizadas en el aula a través de los talleres como una estrategia pedagógica que facilita el diálogo. El maestro en su rol de guía y orientador concibe escenarios brindando a los niños y niñas de 4 a 5 años del nivel de jardín infantil del ciclo inicial, situaciones que favorecen la potenciación de aprendizajes y diálogos a través de talleres que tienen valor especial para el que aprende a través de la toma de decisiones, el intercambio con los demás y la acción e interaccion que establece con su entorno y que contribuye al desarrollo social, oportuno en la construcción de relaciones afectivas y en la construcción de su propia voz.Item La caricatura, otra forma de leer y escribir en el aula(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Rodriguez Contreras, SteffiEste trabajo pretende dar a conocer lo vivido por los docentes de la Quinta cohorte de la Especialización en Procesos Lecto-escriturales, frente a la tipología de caricatura. El proyecto pretende dar solución a la problemática relacionada con las falencias en la escritura y lectura crítica de la caricatura, texto que en la cotidianidad es subvalorado. Por lo tanto, se planteó como objetivo diseñar una secuencia didáctica que permitiera a los docentes cualificar su proceso personal y profesional en dichas competencias.Item La comprensión lectora a través del texto literario la fábula(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Gonzalez, Leonor Alfonso; Mendoza, Blanca LuzLas fábulas responden a la historia, la cultura, las tradiciones y la cotidianidad de diferentes pueblos expresada a través de personajes, imágenes y diversos recursos literarios como la personificación, el símil y la metáfora”. Carlos Ayala (1982). El objetivo general de esta investigación, se orientó hacia el fortalecimiento de la comprensión lectora por medio de las fábulas. El proyecto de investigación se desarrolló a través del proyecto de aula, donde las voces de los estudiantes se registraron en diarios de campo, se partió desde las necesidades e intereses de los educandos y se implementó la Investigación, Acción Participativa (IAP), la cual parte desde una perspectiva cualitativa con un enfoque etnográfico.Item Cotidianidad y escritura, el texto prescriptivo(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Vivas Alarcon, Johana; Perez Forero, Yadi Milena; Monroy Rodriguez, XiomaraEl presente proyecto de investigación se plantea al interior del programa de la Especialización en Procesos Lectoescriturales ofertado por la Corporación Universitaria Minuto de Dios, bajo un paradigma investigativo cualitativo, basado en el enfoque de Investigación Acción Participativa y en el modelo Praxeológico, con el fin de formular una estrategia didáctica dirigida a los docentes, a través de la cual se fortalezcan los procesos cognitivos y metacognitivos necesarios para escribir textos prescriptivos de tipo instruccional.Item Crónica: un encuentro con la escritura(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2013) Gutierrez García, Yuly Vitalia; Perez Barreto, Rosmary; Rodriguez Lopez, Deyibeth; Herrera, Nubia GinettLa escritura debe ocupar un lugar importante en las aulas de Colombia, no solo para registrar la parte académica, sino para formar estudiantes autónomos en la construcción interdisciplinar de su conocimiento a partir de su realidad y su relación con el otro. Es así que, este proyecto interdisciplinar conformado por docentes de Lengua Castellana y Ciencias Sociales propone que la escritura sea un proceso de producción creativa y agradable. Se centra en un proceso investigación – acción - participante que pretende una participación activa de los estudiantes de ciclo tres, especialmente grados séptimos de los colegios Militar Antonia Santos, I.E.D Nueva Esperanza y O.E.A. Como finalidad busca mejorar los procesos de escritura utilizando la construcción de crónicas históricas a partir de la misma historia de Bogotá y para tal fin se utiliza la metodología de Secuencia Didáctica e interacción a través del blog.Item Cualificación de comprensión lectora desde el nivel inferencial en el primer ciclo(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2012) Almanza Rodriguez, July Rocio; Guinea Guinea, Martha Patricia; Zubieta Cortes, Fressia Angelica; Duarte, Olga; Flechas, Luz Mercedes; Herrera, NubiaLa idea de investigación surge a través de la observación y aplicación de pruebas diagnósticas, donde se evidenció las deficiencias en la comprensión de textos que tienen los niños; por tanto la propuesta se enfoca hacia la implementación de la estrategia didáctica Proyecto de Aula. La metodología utilizada fue Investigación Acción Participativa de carácter cualitativo, además se utilizaron instrumentos de recolección de información, como diarios de campo y registros fotográficos. En el proceso de la investigación se elaboró un contrato a partir de una lluvia de ideas; posteriormente, para el desarrollo de las actividades propuestas se seleccionaron textos a partir de los temas de interés de los niños los cuales se leyeron y a partir de estas lecturas se elaboraron carteleras, mapas conceptuales, visita a la biblioteca; lo que contribuyó a fortalecer, profundizar y avanzar en los niveles de comprensión literal e inferencial en estudiantes de ciclo I. La reflexión desde la planeación, implementación y evaluación de la propuesta permitió la toma de conciencia de las docentes investigadoras acerca de la importancia de la construcción de procesos lectores con sentido y significado, en donde los estudiantes participen en su formación.Item Desenredando la escritura “una estrategia de apoyo al proceso escritor”(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2013) Callejas Varon, Norma Constanza; Guarin Cristancho, Claudia; León Parra, Angela Marcela; Mosquera Mosquera, Maria Isabel; Ruiz Cifuentes, Maria Eugenia; Herrera, Nubia GinettAdaptar los métodos de enseñanza de la lengua materna, para lograr una educación de calidad, son tareas básicas en las que todo educador debe estar involucrado. Los métodos de aprendizaje que se emplearon en el siglo pasado para la adquisición de la escritura, en los niños en esta nueva época han demostrado las inconsistencias frente a las características de desarrollo y contexto socio cultural de los infantes de hoy. Nace de aquí la preocupación por buscar estrategias cuya incidencia apunte al mejoramiento de la habilidad escritora de los niños y niñas donde predomine su rol activo, encontrando sentido a lo que escriben en un contexto real de uso, es decir, que lo que escriben tenga funcionalidad obteniendo una experiencia significativa en el que el aprendizaje sea práctico en su vida cotidiana, ya que desde muy temprana edad son productores de texto. Teniendo como base las dificultades en la elaboración de oraciones cortas y párrafos sencillos en las producciones escritas encontradas en los estudiantes de los ciclo 1 y 2 en las instituciones INEM Tunal, Nydia Quintero de Turbay, Gonzalo Arango y Atabanzha se aplicó y usó la investigación cualitativa desde el enfoque investigación acción participativa donde se implementó las fases de la praxeología (ver, juzgar, actuar y devolución creativa) diseñando proyecto pedagógico basados en los estudios realizados por Josette Jolibert que incentiva la escritura significativa y a su vez se utiliza como herramienta de mediación una página web, cuyo contenido motiva al manejo asertivo de las TIC y al uso de las habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir.Item El discurso oral. un reto para los docentes y voz para los estudiantes(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2013) Belarcazar Pinilla, Ingrith Soraya; Camargo Casas, Gladys; Cleves Diaz, Leidy Paola; Garzon, Sonia IrisExpresarse de manera clara, coherente y precisa son habilidades que todo estudiante debe desarrollar para desenvolverse con eficiencia en el mundo globalizado en el que está inmerso. Sin embargo, muchos estudiantes presentan dificultades para expresar sus puntos de vista, sus sentimientos y emociones, así como poca fluidez verbal ocasionada por el vocabulario limitado que manejan y la poca seguridad y el nerviosismo que demuestran para hablar ante un público. De ahí la necesidad de implementar estrategias para fortalecer el discurso oral de los estudiantes, de manera que puedan expresar sus intereses, inquietudes, y deseos, y a la vez, sean capaces de argumentar y sustentar sus opiniones sobre diversos temas de su gusto particular y de su entorno en general.Item En síntesis, dar cuenta del resumen(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Caicedo Rodriguez, Eliana; Gonzalez Moreno, Martha Leonor; Martinez, Vilma Patricia; Zolaque Posada, Diana LucíaLos estudiantes de la Especialización en Procesos lecto-escriturales, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, realizaron un trabajo de investigación entre docentes de diferentes niveles de formación y desempeño laboral, relacionado con el resumen como tipología textual, su reconocimiento y manejo como herramienta para mejorar las habilidades de análisis, interpretación y producción textual, con el objetivo de diseñar una estrategia didáctica que permita fortalecer y cualificar las competencias escriturales de los docentes a partir del resumen.Item Ensayo proyecto de aula como estrategia para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de la escritura en los niños del grado primero(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Sabogal Gutiérrez, Marisol; González Fagua, Nathalia Ximena; Riveros Pataquiva, JulianaEl proyecto de aula como una estrategia pedagógico-didáctica donde se fortalecerá la enseñanza-aprendizaje de la escritura de los niños y niñas del grado primero de las instituciones Gimnasio Marie Curie y la Escuela María Inmaculada, ya que sin lugar a dudas, uno de los problemas más complejos que enfrenta la educación en su ciclo de básica primaria, y que trasciende aún a secundaria en Colombia, es el proceso de aprendizaje de la escritura, máxime cuando se intenta enseñar desde el desarrollo de competencias, utilizando para ello metodologías que únicamente tienen como estrategia la enseñanza de la escritura repetitiva, copiada y alejada del contexto (método silábico. Gedike & Heinicke 1779).Item El ensayo: Situaciones reales de comunicación y escritura argumentativa(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Ahumada Linares, Melida Adriana; Celi, Diana MilenaEl presente artículo, nace de un trabajo de investigación que ofrece pautas para la escritura y estrategias de enseñanza del ensayo, siendo éste considerado el texto académico por excelencia. Por su estructura, llega a considerarse una herramienta pedagógica donde se evidencio procesos de cognición y meta cognición. La intención se centró en contribuir a mejorar las competencias de escritura de los docentes en formación de la Quinta cohorte de la Especialización en Procesos Lecto-Escriturales de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.Item ¿Escribir…….?. ¡no me gusta….! ¡no quiero ¡(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Reyes Restrepo, Blanca Cecilia; Obando Garnica, Diana Lorena; Niampira Cangrejo, Olga LuciaEste artículo se basó en los resultados del proyecto de investigación denominado “Producir textos Auténticos, una escritura con sentido", que se llevó a cabo con los niños y niñas de grado tercero de primaria de la escuela Sol Naciente, ubicada en Tocancipá Cundinamarca, y desarrollado en la Especialización de Procesos Lectoescriturales de la Universidad Minuto de Dios. Se interesó por comprender el aprendizaje de la escritura en contextos académicos reales, a partir de un proyecto de aula, que surge del interés de los niños de tercer grado por entrevistar y conocer acerca de los deportistas y los deportes. El objetivo principal del estudio apunta al fortalecimiento de los procesos de escritura en los niños y niñas de tercer grado de primaria de la Escuela Sol Naciente, a través de la implementación de una estrategia que posibilite el gusto por la escritura y genere producciones con sentido, mediante la pedagogía por proyectos que evidenciara la finalidad comunicativa de la escritura en los niños y niñas de este grado.Item Espacios de lectura para los más pequeños(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2013) Jimenez Rocha, Adriana Marcela; Sepulveda Concubo, Hilda MonicaSiendo la lectura el recurso para la construcción de la voz propia se hace necesario diseñar una propuesta encaminada a identificar las necesidades y carencias frente a la lectura y desarrollar estrategias didácticas con el fin de generar ambientes propicios para le lectura en el grado preescolar de la Institución Educativa Distrital José Antonio Galán (2013), es una propuesta enmarcada en la animación y motivación a la lectura a través del proyecto de aula como estrategia pedagógica para fomentar el gusto, significado y el placer al leer.Item La estética de la recepción en el mejoramiento de la competencia lectora(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2013) Correa Castellanos, Maira Jeanet; Garcia Cortes, Yenny Maricela; Guerrero Parra, Jorge Augusto; Otalvaro Alzate, Angela Patricia; Herrera, Nubia GinettEntrar a investigar la obra literaria sin tomar en consideración el papel que juega el lector en su configuración, es negar el carácter dinámico y social de la misma, es pretender verla como un objeto acabado que guarda tras de sí, sentidos inmutables e imperecederos. A lo largo del presente trabajo, se plantea una propuesta de enseñanza de la literatura que intenta dar respuesta a interrogantes como: qué puede ser enseñar y aprender literatura, bajo qué propuestas metodológicas, cuál es el papel de los docentes y los estudiantes cuándo hablamos de leer literatura y cómo mejorar la competencia lectora. De esta manera, se vislumbra una propuesta metodológica fundamentada en la teoría literaria de la estética de la recepción desde las categorías de análisis como el lector implícito, espacios vacíos y horizonte de expectativas. Se intenta dar respuesta a los cuestionamientos planteados para la enseñanza de la literatura y el fortalecimiento de la competencia lectora desde los niveles inferencial e intertextual, en los estudiantes de preescolar, básica primaria y secundaria.Item Estrategia didáctica para fortalecer la lectura comprensiva en grado tercero(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Mayorga Alfonso, Jennifer; Salamanca Ibarra, Liliana Patricia; Góngora Torres, Mayra AlejandraEl libro álbum como estrategia didáctica fortalece la lectura comprensiva de textos narrativos como el cuento. Esto nace del proceso de investigación e intervención durante un año escolar en una institución de carácter público; como una propuesta con la que los docentes buscan vincularse de manera significativa al proceso académico y escolar de los estudiantes. A partir de la pregunta problema ¿Qué estrategia didáctica se puede implementar para fortalecer la lectura comprensiva, basados en el cuento como texto narrativo en el curso 307 de la I.E.M.T.E Cartagena? Se desarrollan diferentes actividades en busca de posibles respuestas y soluciones pedagógico- didácticas.Item Estrategias cognitivas y comprensión lectora en el ciclo inicial(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2013) Roncancio Ariza, Maria Helena; Ramirez Baquero, Fanny Yesenia; Parra Ariza, Maria Angelica; Morales Molina, Carmen AleidaUna de las mayores preocupaciones como docentes, especialmente como guías en el proceso de enseñanza - aprendizaje en el ciclo inicial, coincide en querer estimular, además de orientar eficazmente la lectura y comprensión de textos, eje temático de este artículo. Para dar respuesta a la pregunta de investigación: ¿Qué estrategia didáctica potencializa la comprensión lectora en el ciclo inicial? Se empleó la investigación cualitativa desde el enfoque conocido como investigación acción participativa, a partir de las fases propias del proceso praxeológico ver, juzgar, actuar y devolución creativa. La estrategia didáctica de intervención, el proyecto de aula, mediante el cual se diseñaron las actividades en torno al tema, su desarrollo en las aulas intervenidas; estrategia que favoreció en los niños y niñas, el interés por realizar lecturas de textos infantiles con el fin de enriquecer su proceso lector especialmente la competencia argumentativa. Fue así como los estudiantes permanecieran motivados durante el proceso y la manera como se desarrollaron estrategias de carácter cognitivo vinculadas con la comprensión lectora y habilidades comunicativas, a partir de los intereses y necesidades de la población.Item Las estrategias didácticas de lectura en el primer ciclo de la educación(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2013) Ardila Bohorquez, Yuly Gersey; Rodriguez Galvis, Nacy Liliana; Herrera, Nubia GinettEsta investigación se realiza en torno a las estrategias didácticas de lectura que llevan a cabo seis docentes de ciclo I para apoyar el proceso lector de los niños de la Institución Educativa Don Bosco II. Para llevarla a cabo se recurre a la Investigación-Acción, haciendo uso de instrumentos de recolección de la información, como las filmaciones de las clases, registros fotográficos, diarios de campo y pruebas diagnósticas. Por esta razón, se elaboraron unas categorías de análisis, como: Estrategias, metodología, recursos, lectura y evaluación, a partir de las cuales se presenta el proceso de análisis y reflexión, teniendo en cuenta que dichos elementos están directamente relacionados con las estrategias didácticas que utilizan las docentes e influyen directamente en el proceso lector de los niños.Item Fortaleciendo la lectura inferencial en textos expositivos a través de la secuencia didáctica(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Cayón Erebrie, Ana Karina; Almeida Almeida, Rosa Élcida; Mahecha Ovalle, AndrésLa secuencia didáctica apoyada en la guía didáctica, fue una estrategia pedagógico-didáctica eficaz para afianzar el nivel de lectura inferencial en textos expositivos. Esto se pudo evidenciar a lo largo del presente proyecto de investigación. Esta estrategia, sin duda, ofreció ventajas en materia de planeación, ejecución, organización, adecuación de contenidos, evaluación, entre otros aspectos; además, favoreció un aprendizaje significativo en la mayoría de las estudiantes del curso 602 del Colegio de la Presentación Zipaquirá, quienes presentaban un bajo nivel de inferencia en la tipología textual expositiva.
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