Browsing by Author "Mahecha Escobar, Jenny Consuelo"
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Item Autorregulación del aprendizaje: un proceso que nace al interior del aula(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-05-07) Niño Delgado, Grace Andrea; Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Conejo Carrasco, FranciscoLa tesis da cuenta de las acciones que se realizan al interior de un aula de básica primaria en la cual la docente y sus estudiantes generas procesos de autorregulación y establecen estrategias de aprendizaje, teniendo como principios las capacidades, afinidades, el autoconcepto, el reconocimiento a nivel grupal e individual y la planificación de las actividades; a la vez que fortalecen sus habilidades y destrezas, establecen roles al interior del grupo y hacen que el conocimiento circule entre ellos, jalonando a quienes presentan dificultades o tienen procesos diferentes a la generalidad; para dicha investigación se estableció como objetivo la identificación de aquellas acciones que generaban autorregulación a la vez que se construían estrategias de aprendizaje dentro del ambiente escolar, para lo cual se abarcaron los elementos transformadores del aula, relación entre intereses, cualidades, debilidades y promoción de la autonomía a través de acciones propias de aprendizaje. Alternamente se manejó un marco referencial en el cual se establecieron los conceptos más relevantes de la autorregulación, se especificaron las perspectivas socio cognitiva y constructivista, además de plantear las competencias básicas de la autorregulación.Item La autorregulación en el aprendizaje del estudiante durante el proceso artístico de la creación consciente.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-05-22) Álvarez Camacho, Juan Manuel; Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Conejo Carrasco, FranciscoEste trabajo de investigación en educación artística enfatizado en teatro, bajo la línea de investigación aplicada a la autorregulación en el aprendizaje, tiene como objetivo general: Identificar el proceso de autorregulación en el aprendizaje del estudiante de teatro durante el proceso artístico de la creación consciente y como objetivos específicos la necesidad de determinar la influencia del contexto sociocultural de la pedagogía teatral durante la autorregulación en el aprendizaje del estudiante de teatro, Identificar el proceso metacognitivo en el aprendizaje autorregulado del estudiante de teatro, durante el proceso artístico de la creación consciente y conocer el nivel de consciencia creativa del estudiante de teatro durante el proceso de autorregulación en el aprendizaje.Item Determinación de factores que influyen en los índices de desmotivación de los estudiantes de tercero y quinto de primaria y creación de una estrategia pedagógica significativa para su mejoramiento(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-09-08) González Jaramillo, María Lorena; Tabárez Ramírez, Mariluz; Conejo, Francisco; Mahecha Escobar, Jenny ConsueloLa motivación es un factor clave a la hora de educar, por eso la presente investigación está enfocada a determinar qué factores influyen para que los estudiantes de la Institución Educativa General Santander de Calarcá Quindío tengan desmotivación y de esta manera poderlos intervenir generando estrategias pedagógicas significativas que contribuyan a un adecuado proceso educativo. Tal y como lo propone Álvarez (2005), si se logra que los estudiantes se vinculen de manera asertiva con sus actividades académicas, su rendimiento será óptimo, permitiéndole involucrarse efectivamente con sus tareas, estando más concentrados, iniciando más rápido sus trabajos y sobre todo pondrán mayor empeño en la búsqueda de soluciones antes posibles conflictos. Es de allí de donde surge la necesidad de abordar esta población a través de tres dimensiones donde se incluye la motivación intrínseca y extrínseca, las habilidades sociales y las competencias metacognitivas integrando así estos conceptos para un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje.Item El arte como estrategia para el desarrollo metacognitivo en niños y niñas de cuarto grado de la Institución Educativa Rosedal - Cartagena(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-03-11) Llorente González, Karen Ibeth; Carmona Cañas, Marli Patricia; Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Mejía Loaiza, Elquin EduarDentro de los ámbitos escolares, educar implica transformar al individuo, instruirlo en los conceptos y valores que se manejan en la vida de su sociedad y, de alguna manera, capacitarlo para sobrevivir en forma óptima (Gimeno, 1999, p. 27). En el ejercicio del docente es menester reflexionar sobre los métodos de enseñanza, de tal forma que, al mejorar en la práctica, se logre estimular aún más a los alumnos y que estos obtengan capacidades superiores para aprender a aprehender en cualquier área del conocimiento; se entiende que, el papel del educador no es solo la transmisión de conocimientos, sino también la de suministrar al alumno medios de aprendizaje inteligentes, productivos y, sobre todo, creativos; que fomenten al estudiante no solo a abrirse a la práctica educativa, sino que contribuya a la eficacia en la solución de conflictos, la capacidad de decisión y adaptabilidad. Esta investigación buscó analizar cómo el arte logra contribuir en el proceso de metacognición de los niñosItem El Trabajo En Equipo, Un Universo De Circunstancias, Que Posibilitan La Formación Integral En Grado Once(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2022-03-11) Ávila Pava, Sergio Andrés; Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Fernández Guayana, Tany GiselleEl desarrollo social y cultural de una comunidad, no siempre está enmarcado por el individualismo. La capacidad de sociabilidad del ser humano también se debe a las prácticas en equipo. Gracias a ello, las organizaciones y empresas establecen como el causante de sus altos índices de impacto el trabajo mancomunado de sus trabajadores hacia una misma meta. El éxito entonces es logrado en la medida que el conocimiento, la experiencia y la interdisciplinariedad tienen punto de encuentro. De esta manera, se consigue entonces no sólo el crecimiento del individuo sino también el de una comunidad. En el primer capítulo, se abordarán antecedentes del planteamiento del problema, por lo que se darán a conocer los argumentos más relevantes en términos científicos y prácticos, entre ellos publicaciones de carácter cualitativo y cuantitativo, que comprenden elementos significativos en términos de participantes, metodología, perspectiva teórica, entre otros aspectos que permitirán articular de la mejor manera la posterior pregunta de investigación.Item Estrategias de autorregulación usadas por los estudiantes del grado séptimo para el aprendizaje del idioma ingles.(Corporación Universitaria Minuto de Dios., 2020-11-04) Perdomo Perdomo, Alide; Suarez Tique, Jessica Daniela; Téllez Camberos, Nélida; Conejo Carrasco, Francisco; Mahecha Escobar, Jenny ConsueloLa autorregulación es un fenómeno que ha venido tomando fuerza debido a que cada vez más se requiere la participación activa del estudiante en su propio proceso de aprendizaje, dentro de los factores que intervienen en el desarrollo de la autorregulación, encontramos el factor cognitivo, social y afectivo que el estudiante debe tener al momento de usar las estrategias que más le convienen para su aprendizaje, también su actitud motivación y voluntad al momento de enfrentarse a la realización de las tareas, ya que se pueden generar enfrentamientos emocionales los cuales pueden ser negativos si no se tiene una visión clara para alcanzar los objetivos o positivos como la satisfacción de haber cumplido con las metas y por último su disposición constante durante todo el desarrollo de determinada actividad, clase o trabajo. Panadero y Tapia (2014), la puntualizan como “el control que el sujeto realiza sobre sus pensamientos, acciones, emociones y motivación a través de estrategias personales para alcanzar los objetivos que ha establecido” (p. 2).Item Estrategias pedagógicas y autorregulación del aprendizaje para la comprensión de textos filosóficos en los estudiantes de grado séptimo(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-09-08) Castilla Olea, Edson Davis; Conejo Carrasco, Francisco; Mahecha Escobar, Jenny ConsueloEl presente trabajo tiene como propósito realizar una investigación sobre análisis de estrategias pedagógicas para potenciar habilidades metacognitivas a partir de hábitos de autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de séptimo de la institución educativa Rosedal, para la comprensión de textos filosóficos. Aquellas causas que impulsaron a realizar esta investigación fueron las dificultades que los aprendices evidenciaron en el desarrollo de las clases cuando intentaban comprender este tipo de texto, donde, por ejemplo, argumentaban problemas con el manejo de conceptos o con el desconocimiento de estrategias de lectura para una comprensión significativa de los mismos. Este trabajo permitió reflexionar sobre la forma en que los estudiantes abordan, en términos cognitivos, ambientales y actitudinales, las lecturas filosóficas. Los hallazgos de esta investigación permitieron reconocer el papel preponderante que juega la filosofía en la formación integral de los aprendices, sobre todo porque fue realizada con estudiantes a los que en la mayoría de los colegios no se les enseña filosofíaItem Experiencias aplicadas en autorregulación del aprendizaje. Aspectos metacognitivos para la educación actual.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2022) Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Mejía Loaiza, Elquin Eduar; Ramírez Carrascal, Yenny Karina; Viveros Viveros, Tito; Rodríguez Espinosa, Olga Cristina; Murillo Rodríguez, Mónica Liliana; Prada Cáceres, Sonia Estella; Durán Amaya, José Darío; Conejo Carrasco, FranciscoEsta obra tiene como objetivo y campo de comprensión, el conocimiento aplicado de los procesos de autorregulación del aprendizaje, en contextos educativos diversos y en etapas diferentes. Estas investigaciones aplicadas, pretenden socializar el nuevo conocimiento generado a través de la aplicación de diversos instrumentos y estrategias, para fomentar la metacognición de los estudiantes. Las metodologías abordadas han sido diversas y transitan desde lo cuantitativo, pasando por lo mixto, hasta lo cualitativo. En este último aspecto se ancla un elemento de innovación, ya que son muy pocos los estudios sobre autorregulación del aprendizaje que se abordan desde el enfoque cualitativo de la información. Como principales efectos encontramos la mejora de resultados en el rendimiento académico de los estudiantes; la ampliación de la motivación de los estudiantes en los procesos de aprendizaje y su implicación como sujetos activos de su formación; la articulación desde distintas áreas disciplinares en el proceso y un alto impacto en los proyectos educativos institucionales y las familias como agentes educativos.Item Factores motivacionales y de la procrastinación que afectan el rendimiento académico.(Corporación Universitaria Minuto de Dios., 2020-11-17) Arias García, Paula Andrea; Girón Aguirre, José Andrés; Conejo Carrasco, Francisco; Mahecha Escobar, Jenny ConsueloEl trabajo investigativo que se presenta en este documento tuvo como objetivo analizar la incidencia de la motivación y la procrastinación -vistas desde la teoría de la autodeterminación- en el rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado de la I. E. San José de la Unión, Valle del Cauca. Es así como se trabajó con una población de 132 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra intencionada mixta de 30 educandos, que se dividieron en dos grupos (15 con el rendimiento académico más alto y 15 con un desempeño escolar de básico); en este estudio también participaron 4 docentes y los 30 acudiente de los discentes escogidos para la investigación.Item Influencia de la motivación escolar en el rendimiento académico, en estudiantes del grado 9° de una institución educativa de carácter público de Bucaramanga, Colombia.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2022) Durán Amaya, José Darío; Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Conejo Carrasco, Francisco; Conejo Carrasco, FranciscoEsta investigación educativa buscó analizar la influencia de la motivación escolar en el rendimiento académico de educandos del grado noveno del instituto San Francisco de Asís de Bucaramanga; abordando lo relacionado con: nivel de desempeño académico, tipo de motivación, función de la autorregulación del aprendizaje y otros factores que influyen en la motivación y el rendimiento. En la metodología, el enfoque fue cualitativo, tipo descriptivo correlacional, los instrumentos utilizados fueron: análisis documental, entrevistas semiestructuradas y grupos focales.Item Influencia del uso pedagógico del software Economática en el desarrollo de las habilidades para el aprendizaje autónomo(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-12-06) Arbeláez Rodríguez, Juan Carlos; Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Fernández Guayana, Tany GiselleEste documento es un estudio realizado en la Corporación Universitaria Minuto de Dios en Bogotá, D.C., Colombia, sobre el impacto que ha tenido el software Economática en el desarrollo de habilidades para el aprendizaje autónomo en los estudiantes del curso de gerencia financiera del programa de Administración Financiera de la UNIMINUTO en la modalidad distancia tradicional. El problema que se estudió corresponde a la ausencia de una investigación seria, que permita identificar la efectividad e impacto sobre el desarrollo de habilidades para el aprendizaje autónomo, para el caso específico de los estudiantes del curso de Gerencia Financiera, adscrito al programa de Administración Financiera de la Facultad de Ciencias Empresariales en su modalidad distancia tradicional, quienes cuentan con el simulador Economática. El estudio se realizó por medio el cumplimiento de las 3 fases determinadas. La primera de ellas, llamada diagnóstico, en la cual se realizó el levantamiento de la información para poder describir el curso de gerencia financiera mediado tecnológicamente. La segunda el análisis, en la que se realizó la caracterización de las habilidades para el aprendizaje autónomo necesarias en los estudiantes. La tercera y última, llamada identificación, en la cual se determinó cuál es el uso pedagógico del software EconomáticaItem La autorregulación del aprendizaje en la educación inicial como factor motivacional.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2022) Ramírez Carrascal, Yenny Karina; Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Conejo Carrasco, Francisco; Conejo Carrasco, FranciscoLa autorregulación del aprendizaje, orientada desde la primera infancia, se ha mostrado útil como un recurso para el logro de aprendizajes significativos. De esta forma, se realizó una investigación para analizar y describir los procesos y las estrategias a las que recurren los niños para organizar, reflexionar, planificar y controlar su aprendizaje, empleando como herramientas didácticas las TIC. Esta se sustentó en un enfoque cualitativo- descriptivo. Los resultados obtenidos permitieron determinar que se deben potencializar elementos como el autocontrol, autorreflexión, automotivación y la organización para que los niños adquieran estrategias de aprendizaje. Finalmente, las TIC producen motivación e interés permitiendo fortalecer procesos cognitivos como atención, concentración, percepción y estrategias de ensayo, repetición y elaboración siempre que estén dirigidas por el docente.Item La incidencia de los aspectos socioculturales de los estudiantes de la básica secundaria en la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico(Corporación Universitaria Minuto de Dios., 2020-11-04) Morales Sánchez, Félix; Oviedo Suárez, Pola Yasmid; Conejo Carrasco, Francisco; Mahecha Escobar, Jenny ConsueloEl presente proyecto investigativo se enfoca en la temática de los aspectos externos e internos involucrados con el rendimiento académico y el aprendizaje autorregulado. En el ámbito educativo dichos aspectos definen los ambientes de aprendizaje que toda institución requiere conocer y valorar para comprender la realidad de sus entornos en la búsqueda de una educación contextualizada. Visto de esta forma, este trabajo pone de manifiesto el interés por hacer una reflexión a partir de la dinámica entre los aspectos socioculturales y su manifestación en el rendimiento académico, así como ampliar la experiencia en el campo profesional mediante la puesta en práctica de un enfoque cualitativo de investigación. De ahí, que se indagan detalles de vivencias a directivo, docentes y estudiantes muestreados, para alcanzar la interpretación del fenómeno estudiado por medio de técnicas de recolección que fueron la entrevista semiestructurada y el grupo focal respectivamente.Item Las rúbricas de autoevaluación y la regulación de los aprendizajes en estudiantes de Básica Secundaria(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2022-03-11) Bermúdez Vargas, Jeisson Eduardo; Rivera Tovar, Adriana Lorena; Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Mejía Loaiza, Elquin EduarLa autorregulación es el proceso por el cual el estudiante logra autodirigirse activando estrategias de aprendizaje, con el fin de alcanzar objetivos establecidos. Asimismo, todo este ejercicio autónomo está íntimamente relacionado con la autoevaluación del aprendizaje, debido a que el estudiante debe ser consciente de que una forma para que sus logros escolares sean alcanzados, es a través del desarrollo de su capacidad autoevaluativa en el proceso de aprendizaje. En este sentido, las rúbricas son un instrumento no solo evaluativo sino también autoevaluativo, que por medio de unos criterios establecidos inicialmente permitirán que el educando tenga un involucramiento y se convierta en un ser partícipe de su propio aprendizaje; debido a que le brinda aspectos que lo auto direccionan en la planeación, ejecución y autoevaluación como seguimiento a lo que se pretende alcanzar. Por este motivo, este trabajo de investigación estudia, qué cambios genera la implementación de las rúbricas de autoevaluación, en la regulación de los aprendizajes en los estudiantes de Básica- Secundaria de la Institución Educativa Buenos AiresItem Relación entre la fase de planificación pedagógica y el desempeño académico de los estudiantes de grado décimo, de dos Instituciones Educativas en Boyacá (Col).(Corporación Universitaria Minuto de Dios., 2020-11-22) Castillo Chivatá, Mary Luz; Ruíz Avendaño, María Angélica; Mahecha Escobar, Jenny ConsueloEn el escenario del desarrollo educativo de un individuo, son varios los elementos que tienen incidencia. Uno de estos elementos está relacionado con las diferentes estrategias que surgen desde el autoaprendizaje, más exactamente aquellas acciones que se ponen en práctica y logran ser evidenciadas desde la autorregulación del aprendizaje que terminan determinando el curso de los resultados del rendimiento académico de un estudiante. Dichas prácticas o estrategias dependen en gran medida de la planificación pedagógica como fase de la autorregulación que implica motivaciones intrínsecas en el individuo, e igualmente, está marcada por agentes extrínsecos asociados con la familia, el entorno de aprendizaje, la didáctica usada por el docente, entre otros.Item Self-regulation in learning, motivation and learning environments: Great challenges for learning the English language.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2022) Viveros Viveros, Tito; Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Conejo Carrasco, Francisco; Conejo Carrasco, FranciscoThe objective of this article is to present the results of a scientific investigation in which methodological, motivational and learning environment factors influence bilingual education. This research used the qualitative and correlational methodology because through it is possible to describe, argue and contrast the data collected.Item Seres políticos, sujetos rebeldes, ciudadanos globales(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2013) Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Moreno Gonzalez, Norma Patricia; Castiblanco Roldan, AndresEl presente texto busca visibilizar los rasgos que configuran las subjetividades políticas en los estudiantes de Desarrollo Social Contemporáneo de UNIMINUTO, sede Bogotá. El interés es hacer una revisión crítica de lo que significa el entorno de “institución de educación superior” donde se forma para atenuar, desde cada disciplina académica, los efectos de la desigualdad estructural que se expresa en la exclusión social, económica y política de varios sectores poblacionales, todo ello derivado de diversos procesos de globalización mercantil. Al ser parte de esta institución, buscamos acercarnos críticamente al ejercicio docente que practicamos, y lo revisamos como escenario donde confluyen diversas subjetividades, y donde se pueden configuran nuevas a partir, también, de la reflexión crítica. Esta reflexión se encuadra en el campo de la Comunicación/Educación, pues desde su propuesta para crear, recrear y/o agenciar espacios para el intercambio de símbolos, en diálogo crítico -donde la ética de la dignidad humana establece los raseros-, abre posibilidades de comprensión de la diversidad cultural del mundo, para establecer intercambios alejados de la instrumentalización a la que nos enfrentamos en un contexto globalizado, más mediático y mercantilizado. Uno de los hallazgos significativos en este proceso es que la creación de sentidos es fundamental para la construcción de vínculo social, desde una identidad colectiva, no homogeneizada, sino reflejo de la extracción de los elementos básicos que le dan sentido a las culturas. Al tiempo este proceso posibilita la autoconstitución de subjetividades políticas, que, idealmente, las pensamos desde la autoestima, la autonomía y la autogestión. Esto como elementos constitutivos para la conformación de ciudadanías activas. Toda la reflexión se realizó en el marco de la investigación praxeológica, pues revisamos los pasos que posibilitan la práctica pedagógica que realizamos; no obstante, considerando que este tipo de investigación exige la revisión de 4 momentos de la práctica (ver, juzgar, actuar y devolución creativa), en este trabajo presentamos los dos primeros: ver y juzgar.Item Sistematización de experiencias proyecto; “fortalecimiento de habilidades sociales y reconocimiento de competencias profesionales”(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2010) Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Niviayo Beltran, Leidy Johana; Ortegon Moscoso, AlejandraSe identifica en los estudiantes de semestres más avanzados, debilidades de tipo teórico – práctico, así también limitantes de conocimientos formativos y habilidades propias del ejercicio del trabajador social, lo anterior se evidenció a través de los resultados obtenidos en la aplicación de la encuesta de evaluación denominada habilidades y competencias profesionales, por lo anterior se hizo necesario diseñar, implementar y evaluar el Proyecto de fortalecimiento de habilidades sociales y reconocimiento de competencias profesionales, dirigido a los estudiantes de primer año de UNIMINUTO, el cual finalmente deberá verse reflejado en el mejoramiento social- académico de los alumnos de Trabajo Social.Item Una apuesta de formación humana en educación superior : voces y memorias del curso Proyecto de vida.(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2021) Mejía Loaiza, Elquin Eduar; Sánchez Celis, Elver; Cárdenas Riaño, Fredy Esteban; Sánchez Vargas, Ivonne Andrea; Mahecha Escobar, Jenny Consuelo; Conejo Carrasco, Francisco; Ochoa Ordóñez, Diana Carolina; Sáchez Celis, ElverEl presente libro de investigación es una aproximación sobre procesos de formación humana en educación superior, a partir de la experiencia formativa de un curso universitario, denominado Proyecto de Vida. Necesaria y pertinente apuesta investigativa y pedagógica en la sociedad actual, que requiere espacios dialógicos de los más profundos hilos de lo humano, de la existencia y del tejido social desde la formación, los sueños, las competencias profesionales de los estudiantes de pregrado que se preparan para vivir, laborar, amar, sentipensar y construir su propia historia y la de sus comunidades en diversos ámbitos. La investigación inicia con el cuestionamiento: ¿cuáles son las apuestas pedagógicas y curriculares del curso transversal de formación humana, Proyecto de Vida en UNIMINUTO, que requieren ser sistematizadas para el fortalecimiento del desarrollo humano formativo en la educación superior global? Lo anterior, llevó a forjar los siguientes horizontes del estudio: Determinar las experiencias pedagógicas significativas de formación humana, a partir del curso transversal Proyecto de vida de UNIMINUTO Bogotá, que fortalezcan los procesos de formación y desarrollo humano en el ámbito de la educación superior y visualizar el sentido, aporte y reflexión académica de la formación humana en la formación profesional de los estudiantes universitarios. Es un estudio de sistematización de experiencias con estudiantes de pregrado de primer semestre de diversas carreras profesionales que permitió alcanzar aprendizajes, retos y experiencias pedagógicas pertinentes para la formación humana en las Instituciones de Educación Superior.