Especialización en Procesos Lecto-Escriturales

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Ensayo proyecto de aula como estrategia para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de la escritura en los niños del grado primero
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Sabogal Gutiérrez, Marisol; González Fagua, Nathalia Ximena; Riveros Pataquiva, Juliana
El proyecto de aula como una estrategia pedagógico-didáctica donde se fortalecerá la enseñanza-aprendizaje de la escritura de los niños y niñas del grado primero de las instituciones Gimnasio Marie Curie y la Escuela María Inmaculada, ya que sin lugar a dudas, uno de los problemas más complejos que enfrenta la educación en su ciclo de básica primaria, y que trasciende aún a secundaria en Colombia, es el proceso de aprendizaje de la escritura, máxime cuando se intenta enseñar desde el desarrollo de competencias, utilizando para ello metodologías que únicamente tienen como estrategia la enseñanza de la escritura repetitiva, copiada y alejada del contexto (método silábico. Gedike & Heinicke 1779).
Si leo mi mundo comprendo la realidad: estrategias de lectura como herramienta para fortalecer el proceso de comprensión inferencial a través de la historieta
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Chaparro Muñoz, Liliana Edith; Vargas Nieto, Ingrid Catalina; Duque, Olga Lucía ; Asesora
La implementación de estrategias de lectura a través de textos no lineales: la historieta, favorece la orientación y fortalecimiento del proceso lector en los estudiantes del Instituto Técnico Laureano Gómez del curso 604 J.M, en el nivel inferencial, dado que ellos en su etapa escolar ven la actividad lectora y su funcionalidad para la vida como algo aburrido, absurdo y en forma directa una pérdida de horas de clase, aun cuando se puede estar conectados a las TICs, o en su defecto hablando con el compañero.
Estrategia didáctica para fortalecer la lectura comprensiva en grado tercero
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Mayorga Alfonso, Jennifer; Salamanca Ibarra, Liliana Patricia; Góngora Torres, Mayra Alejandra
El libro álbum como estrategia didáctica fortalece la lectura comprensiva de textos narrativos como el cuento. Esto nace del proceso de investigación e intervención durante un año escolar en una institución de carácter público; como una propuesta con la que los docentes buscan vincularse de manera significativa al proceso académico y escolar de los estudiantes. A partir de la pregunta problema ¿Qué estrategia didáctica se puede implementar para fortalecer la lectura comprensiva, basados en el cuento como texto narrativo en el curso 307 de la I.E.M.T.E Cartagena? Se desarrollan diferentes actividades en busca de posibles respuestas y soluciones pedagógico- didácticas.
Fortaleciendo la lectura inferencial en textos expositivos a través de la secuencia didáctica
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Cayón Erebrie, Ana Karina; Almeida Almeida, Rosa Élcida; Mahecha Ovalle, Andrés
La secuencia didáctica apoyada en la guía didáctica, fue una estrategia pedagógico-didáctica eficaz para afianzar el nivel de lectura inferencial en textos expositivos. Esto se pudo evidenciar a lo largo del presente proyecto de investigación. Esta estrategia, sin duda, ofreció ventajas en materia de planeación, ejecución, organización, adecuación de contenidos, evaluación, entre otros aspectos; además, favoreció un aprendizaje significativo en la mayoría de las estudiantes del curso 602 del Colegio de la Presentación Zipaquirá, quienes presentaban un bajo nivel de inferencia en la tipología textual expositiva.
Hábitos de lectura en padres de familia. como incentivarlos y promoverlos
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) López, Helena Lizeth; Galindo Anzola, Sonia
Se propone como tesis principal de esta investigación la generación de incentivos, en este caso, talleres de lectura, que motiven el interés por tal actividad en los padres de familia, llevando a su vez la comunicación escrita y verbal a un alto grado de asertividad y convirtiendo también este hábito en una posible actividad de unión, integración y aprendizaje familiar. Se plantea el problema básico de esta investigación, siendo este que, no se encuentran hábitos de lectura como experiencia cultural en los padres de familia del Jardín Infantil Rionegro, enfocado en fortalecer y crear un entorno armonioso, agradable y placentero del encuentro con el libro, descubriendo por si mismos todo lo que esta práctica brinda y enriquece.
La comprensión lectora a través del texto literario la fábula
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Gonzalez, Leonor Alfonso; Mendoza, Blanca Luz
Las fábulas responden a la historia, la cultura, las tradiciones y la cotidianidad de diferentes pueblos expresada a través de personajes, imágenes y diversos recursos literarios como la personificación, el símil y la metáfora”. Carlos Ayala (1982). El objetivo general de esta investigación, se orientó hacia el fortalecimiento de la comprensión lectora por medio de las fábulas. El proyecto de investigación se desarrolló a través del proyecto de aula, donde las voces de los estudiantes se registraron en diarios de campo, se partió desde las necesidades e intereses de los educandos y se implementó la Investigación, Acción Participativa (IAP), la cual parte desde una perspectiva cualitativa con un enfoque etnográfico.
Lectura de imágenes una herramienta para acercar al niño y la niña al reconocimiento de estructuras narrativas
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Caferino R., Elsa; Mahe Duque, Angela María; Martinez Secué, Angelica
Leer una imagen implica conocer la importancia y funciones que cumple en el texto, abordar su lectura en espacios que favorezcan los discursos narrativos que utilizan los niños en el momento de la lectura; reconociendo y respetando las habilidades cognitivas y comunicativas que se fortalecen en el encuentro con diferentes tipos de textos. Para esto, se realizó una propuesta investigativa que permite a los niños y niñas reconocer las estructuras narrativas a partir de la lectura de imagen, que permita a los niños experimentara como una herramienta comunicativa y significativa desde una perspectiva sociocultural Esta es una investigación cualitativa, realizada a través del enfoque Investigación Acción Participativa, la cual permite involucrar todos los miembros de la comunidad, haciéndolos partícipes en las alternativas de solución de la problemática encontrada.
La poesía, texto que invita a comprender y disfrutar de la lectura
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Canas Cerinza, Luz Marina; Collazos Castro, Monica del Pilar
Esta investigación se orientó bajo la Pedagogía Social basado en el enfoque de Investigación Acción Participativa y en el modelo praxeológico, con el fin de llevar a cabo una propuesta de lectura significativa que desarrolle habilidades comunicativas y cognitivas a partir del acercamiento al texto poético de los estudiantes del grado segundo del Colegio Alfonso López Michelsen.
Mejorar la inferencia. Una experiencia de formación para fortalecer la competencia lectora
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Gaviria Navarrete, Liliana
Este artículo expone el desarrollo y los resultados logrados a partir de un ejercicio de investigación realizado al interior de la Especialización en Procesos Lecto-escriturales ofrecida por la Corporación Universitaria Minuto de Dios, investigación que pretende aportar al auto-reconocimiento del maestro como lector y a la cualificación de sus prácticas de lectura, a partir del diseño de una propuesta de formación desde la perspectiva sociocultural de la lectura, para fortalecer la competencia lectora a nivel inferencial y crítico de las y los especialistas en formación que ingresan al programa de la Especialización. Esta propuesta se materializa en la creación de un OVA.
Rimando, cantando y leyendo, vamos construyendo y un mundo descubriendo
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Cano Ballen, Isabel; Correal Urrea, Nancy Andrea; Jimenez Avila, Diana Milena; Vargas Penagos, Clara Ines
Fomentar la lectura en edades tempranas es de vital importancia y para esto se deben generar interacciones apropiadas y significativas. De la anterior premisa parte esta investigación donde se detecta una problemática compartida en cuatro instituciones de educación inicial en cuanto a los procesos lectores de los niños y las habilidades que se pueden potenciar a través de la lectura. En consecuencia, se hace necesario implementar una propuesta cuyo objetivo es favorecer habilidades cognitivas, recreativas e interactivas en los procesos lectores, a través de diferentes tipos de texto entre ellos las rimas, las rondas y el ritmo lenguaje (canciones con rimas), utilizando como estrategia un proyecto de aula que surge de los intereses de los estudiantes con el apoyo de las TIC.
Leo, comprendo y me entiendo
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Tellez Rincon, Clemencia Leticia; Gutierrez Gonzalez, Yamileth; Millan Salazar, Nidia
Hoy día, la lectura como práctica socio-cultural se ha convertido en un tema de significativo interés en investigación por parte de la comunidad académica. Desde diferentes perspectivas, autores coinciden en el valor y complejidad que ésta posee para la comprensión de sí mismo y la apropiación del mundo. Aspecto que motivó la realización de un proyecto de investigación que demostrará desde el aula, cómo la lectura afecta a la vez los procesos cognitivos y socio-afectivos de los estudiantes de grado Undécimo de cuatro colegios del Distrito Capital.
Habilidades metacognitivas en la lectura de crónica periodística
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Benavides Cronejo, Luz Estela; Chavarro Montana, Maritza; Limas Cano, Monica
La lectura como proceso de construcción de significados demanda la interacción entre el lector, el texto y el contexto en la búsqueda de la comprensión. Este proceso implica adoptar una serie de estrategias metacognitivas que permitan organizar y estructurar la información para obtener una representación coherente del texto. Dadas algunas falencias en estudiantes de ciclo IV, relacionadas con la lectura en el nivel literal e inferencial, se presenta la propuesta de implementar estrategias metacognitivas a través de la crónica periodística. Así nace el Proyecto de Aula “Reconociendo mi entorno a través de la crónica” en el cual los estudiantes reflexionan sobre sus prácticas lectoras y desarrollan habilidades metacognitivas que los hacen conscientes de la adquisición y uso de los saberes.
Realidad y escritura: la noticia
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Hemelberg, Dina; Gomez Garcia, Jenny Lucia; Monroy Quintero, Ana Beatriz
La información actualmente se considera inherente a la existencia de las personas y de la sociedad. El mundo está inmerso en el manejo de los textos informativos especialmente la noticia pues debido a su accesibilidad toca todos los campos de conocimiento y por ende influye en muchos aspectos de nuestra vida. Para el presente artículo, se presenta una propuesta de investigación llamada “El Texto Informativo a través de la Noticia” la cual parte de las dificultades de escritura y desconocimiento del mismo, ésta permite a los docentes en formación, mejorar y cualificar aspectos relacionados con la escritura, la intención y estructura de la tipología abordada, además de propender por un mejor desarrollo en sus prácticas de aula.
Situaciones y comentarios: artículo de opinión
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Cortes Carrillo, Leonor; Diaz Mora, Martha Cecilia; Sabogal Cortes, Yady Katherine; Duran Benitez, Noralba
Esta investigación surgió como respuesta a una necesidad identificada en el grupo de la Quinta Cohorte de docentes en formación de la Especialización en Procesos Lecto-escriturales de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El objetivo esencial del estudio fue plantear una propuesta que desde la escritura promoviera procesos cognitivos y metacognitivos a través del conocimiento y uso del artículo de opinión como estrategia de desarrollo en la comunicación escrita. Esta tipología textual ofrece la posibilidad de plasmar ideas o formas de pensar y permite el desarrollo de las competencias comunicativas; escribir un artículo de opinión exige amplios conocimientos del tema del que se va a tratar, capacidad de interpretación y una expresión clara de los juicios.
El ensayo: Situaciones reales de comunicación y escritura argumentativa
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Ahumada Linares, Melida Adriana; Celi, Diana Milena
El presente artículo, nace de un trabajo de investigación que ofrece pautas para la escritura y estrategias de enseñanza del ensayo, siendo éste considerado el texto académico por excelencia. Por su estructura, llega a considerarse una herramienta pedagógica donde se evidencio procesos de cognición y meta cognición. La intención se centró en contribuir a mejorar las competencias de escritura de los docentes en formación de la Quinta cohorte de la Especialización en Procesos Lecto-Escriturales de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.
En síntesis, dar cuenta del resumen
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Caicedo Rodriguez, Eliana; Gonzalez Moreno, Martha Leonor; Martinez, Vilma Patricia; Zolaque Posada, Diana Lucía
Los estudiantes de la Especialización en Procesos lecto-escriturales, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, realizaron un trabajo de investigación entre docentes de diferentes niveles de formación y desempeño laboral, relacionado con el resumen como tipología textual, su reconocimiento y manejo como herramienta para mejorar las habilidades de análisis, interpretación y producción textual, con el objetivo de diseñar una estrategia didáctica que permita fortalecer y cualificar las competencias escriturales de los docentes a partir del resumen.
La caricatura, otra forma de leer y escribir en el aula
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Rodriguez Contreras, Steffi
Este trabajo pretende dar a conocer lo vivido por los docentes de la Quinta cohorte de la Especialización en Procesos Lecto-escriturales, frente a la tipología de caricatura. El proyecto pretende dar solución a la problemática relacionada con las falencias en la escritura y lectura crítica de la caricatura, texto que en la cotidianidad es subvalorado. Por lo tanto, se planteó como objetivo diseñar una secuencia didáctica que permitiera a los docentes cualificar su proceso personal y profesional en dichas competencias.
Cotidianidad y escritura, el texto prescriptivo
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Vivas Alarcon, Johana; Perez Forero, Yadi Milena; Monroy Rodriguez, Xiomara
El presente proyecto de investigación se plantea al interior del programa de la Especialización en Procesos Lectoescriturales ofertado por la Corporación Universitaria Minuto de Dios, bajo un paradigma investigativo cualitativo, basado en el enfoque de Investigación Acción Participativa y en el modelo Praxeológico, con el fin de formular una estrategia didáctica dirigida a los docentes, a través de la cual se fortalezcan los procesos cognitivos y metacognitivos necesarios para escribir textos prescriptivos de tipo instruccional.
¿Escribir…….?. ¡no me gusta….! ¡no quiero ¡
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Reyes Restrepo, Blanca Cecilia; Obando Garnica, Diana Lorena; Niampira Cangrejo, Olga Lucia
Este artículo se basó en los resultados del proyecto de investigación denominado “Producir textos Auténticos, una escritura con sentido", que se llevó a cabo con los niños y niñas de grado tercero de primaria de la escuela Sol Naciente, ubicada en Tocancipá Cundinamarca, y desarrollado en la Especialización de Procesos Lectoescriturales de la Universidad Minuto de Dios. Se interesó por comprender el aprendizaje de la escritura en contextos académicos reales, a partir de un proyecto de aula, que surge del interés de los niños de tercer grado por entrevistar y conocer acerca de los deportistas y los deportes. El objetivo principal del estudio apunta al fortalecimiento de los procesos de escritura en los niños y niñas de tercer grado de primaria de la Escuela Sol Naciente, a través de la implementación de una estrategia que posibilite el gusto por la escritura y genere producciones con sentido, mediante la pedagogía por proyectos que evidenciara la finalidad comunicativa de la escritura en los niños y niñas de este grado.
TICS y comprensión lectora en estudiantes de extraedad escolar
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Chaparro Medina, Ana Rita
La presente investigación surgió de la problemática del bajo nivel en la comprensión lectora de los estudiantes del programa de Aceleración I.E.D. San Francisco. Se analizó el impacto de la utilización de las TIC en la comprensión lectora diseñando una secuencia didáctica mediada por entornos y herramientas virtuales. En correspondencia con este objetivo de investigación se adoptó el método IAP junto con la praxeología buscando producir en este grupo un nuevo sentido frente a su realidad, donde puedan asumirla con entusiasmo en pro de transfórmala. Los resultados permitieron apreciar un mejoramiento significativo en el proceso lector de los 25 estudiantes. A su vez, se observó en el grupo una motivación muy elevada en cada encuentro que potenció su rendimiento académico. Finalmente, se encontró que al implementar las TIC se incrementa la comprensión lectora del alumno al facilitarle estar activo en su proceso de aprendizaje.

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