Licenciatura en Filosofía

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Acerca del curriculum oculto
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2010) Quinche Moreno, Jhonatan; Pinzón, Giovanni
En este trabajo el curriculum oculto es interpretado como la acción docente no-planeada y nos referimos al mismo contemplado en la práctica profesional III correspondiente al plan de estudios esta práctica fue realizada en el Instituto Pedagógico Nacional (IPN) en clase de filosofía y a partir de ello se plantea la siguiente pregunta: ¿La acción del docente no-planeada impacta o no sobre los y las dicentes de grado once en el IPN generando así un espacio de aprendizaje para y desde ellos y ellas?
¿Como se da la resolucion de conflictos en un contexto reeducativo como el que se lleva a cabo en la unidad educativa la Arcadia?
(Corporacion Universitaria Minuto de Dios, 2008) Cuestas Pascagaza, Wilin Alexander
De las diversas problemáticas éticas que se presentan en nuestro contexto, me interesa reflexionar un poco acerca de la manera como se da una temática como la de resolución de conflictos pero en un contexto particular, a saber, el de la reeducación. Creo en la educación que forma personas en todo el sentido de la palabra, y también creo en proyectos reeducativos en donde se viven experiencias significativas con personas que poseen unas características humanas excepcionales y que, en últimas, más que reeducarlas sólo empiezan su verdadero proceso educativo, pues muchos de los niños, niñas y jóvenes que hacen parte de algunos internados de los programas reeducativos, simplemente no han conocido otra forma de vida, ni se les educó en forma alguna para afirmar que deban ser reeducados. Es más, podría afirmar de entrada, que la mayoría de estos educandos son el resultado de un contexto que ellos nunca eligieron o decidieron vivir, sencillamente esa fue la única forma de vida que les heredaron y que ellos conocieron.
La comunidad de diálogo: un espacio de libertad e igualdad en el pensamiento
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2011) Luna Valencia, Carlos Eduardo
Durante los estudios filosóficos realizados, siempre había expresado mi rechazo por esta disciplina, esto debido a la experiencia que tuve cuando la estudié en el bachillerato, ya que el método de enseñanza consistía en escuchar, escribir y en muchas ocasiones memorizar y repetir aquello que el profesor había explicado en clase; este memorizar para el caso de las evaluaciones donde se tenía que responder puntualmente a las preguntas realizadas que pedían cuenta de tal o cual autor en cuanto a su planteamiento filosófico. Esto suponía que el estudiante sólo tenía que acercarse a los textos, ubicar el problema, memorizarlo y hablar exactamente de aquello de lo que el autor habla, dejando el aspecto reflexivo y crítico del estudiante en la mínima expresión; por ende, el desarrollo del estudiante en cuanto a su pensamiento se reducía a interpretar algún autor y no a que éste hiciera un ejercicio de reflexión donde el estudiante pusiera a prueba y desarrollara su pensamiento crítico, creativo y cuidadoso.
Comunidades de dialogo de filosofía para niños y mediaciones comunicativas: una aproximación desde la práctica profesional en el Liceo Femenino Mercedes Nariño
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Quintero Usma, Jessica Carolina; Dumett Arrieta, Simon Antonio
El presente trabajo de investigación pretende analizar cómo la comunidad de diálogo del proyecto de educación filosófica “Filosofía para Niños”, ha contribuido al desarrollo de mediaciones comunicativas en el contexto de las prácticas profesionales realizadas durante el periodo 2013-II y 2014-II en el Liceo Femenino Mercedes Nariño LIFEMENA.
El concepto de igualdad en Rousseau de cara a la revolución francesa y su aplicación en el régimen del terror
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2010) Prieto Garzon, Zanduver; Castell, Alfonso
La siguiente investigación contiene tres partes: la primera, abordará la construcción de los conceptos igualdad y desigualdad, propuestos por Rousseau, a veces entre líneas, a veces con evidencia; dichos conceptos, después de un riguroso y arduo rastreo, son creados a partir del libro Discurso sobre el origen y los fundamentos de la desigualdad entre los hombres. La segunda parte de esta tesis, quiere dar a conocer la posible influencia del discurso sobre el origen y los fundamentos de la desigualdad entre los hombres y El contrato social o Principios del derecho político en la revolución francesa, de cara a la caída de la monarquía absoluta y el establecimiento del Tercer Estado como nuevo orden de la sociedad. Como último elemento, se muestra la manera en que la ideología Rousseauniana aplicó en un momento histórico concreto, a manos del jurista Robespierre, quien llegó al poder en nombre de la democracia y en nombre de ella aniquiló al pueblo.
Las construcciones sociales entorno a las mujeres y la posibiblidad de la educación
(Corporacion Universitaria Minuto de Dios, 2008) Donato Perez, Jeimy Paola; Peña Rairan, Guillermo
Los seres humanos, hombres y mujeres son seres vulnerables pero con la capacidad de renacer, también son cuerpo, son deseo y pasión, son proyecto, son prácticas sociales y sexuales, son pensamiento pero también acción, en definitiva comprenden un complejo entre la parte física y el pensamiento. Sin embargo, es pertinente cuestionar, hasta qué punto tanto hombres como mujeres, han sido libres y conscientes de elegir y construir los pensamientos que creen suyos, los deseos que creen sentir, las diferentes prácticas que enuncian y las proyecciones en las que sueñan.
Culturas como constructos y educación para su reconocimiento
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2008) Baron Gonzalez, Gina Paola; Pena Rairan, Guillermo
Debido a la globalización, las relaciones humanas han adquirido un carácter difuso y superfluo, se ha hecho innecesaria la interacción directa e inmediata con los demás, el intercambio y constitución de subjetividad es mediado e influenciado por los mass media, que anulan la expresión corporal y su reflejo de la interioridad del sujeto. Lo que dificulta el conocimiento real del otro, de sus intenciones, de sus características, de su contexto, de sus necesidades, es decir, de su humanidad. La supuesta ruptura de fronteras ha creado un imaginario errado de la realidad, ha hecho creer que todos somos iguales y que la comunicación virtual nos acerca a todas las culturas sin límites en su conocimiento, creyendo que la rapidez con que podemos adquirir la información, lleva de manera implícita comprender a profundidad lo que abarca la historia del otro.
Dignidad humana, una visión desde la antropología filosófica y desde la doctrina social de la Iglesia Católica
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2009) Suarez Calvo, Fernelly; Schuster, Hans
A través de la historia el mismo hombre se ha preguntado sobre la importancia del ser humano y sobre todo lo que pueda afectarlo, de ahí que Sócrates insistiera en la necesidad del autoconocimiento de cada hombre para abrir el horizonte de humanización desde el pensamiento. La reflexión sobre el hombre ocupa un puesto primordial en la filosofía, puesto que el ser humano es el fin último de todos los saberes, por eso la existencia de la antropología filosófica que al igual que las demás ciencias está encaminada hacia el mayor perfeccionamiento y bienestar de la humanidad; y si desde la filosofía nos preguntamospor el sentido de la vida, también desde la filosofía debemos preocuparnos y cuestionarnos por la dignidad humana, ya que mientras se procure una vida más digna esta vida cobrará mayor sentido, preocupación que ocupa a muchas personas de todo el mundo
Dimensión ética de la crítica a la creeencia religiosa: lectura escéptica de la religión en la filosofía de Hume
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2010) Diaz Vasquez, Oscar Andres; Arango, Nelson
presente investigación consiste en mostrar que el estudio que Hume desarrolló sobre la religión va más allá de desmontar el carácter de certeza de la creencia religiosa, es decir, de aquellas justificaciones que pretenden funcionar de acuerdo con las reglas del razonamiento científico, del método de investigación de la ciencia. Ello con el propósito de identificar que su filosofía no se debe entender exclusivamente como pura epistemología, sino que posee propósitos prácticos, relacionados con la ciencia de la naturaleza humana.
La educación en la noviolencia, un reto a implementar desde Filosofía para Niños.
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2011) Serrano Benitez, Jairo Mauricio
Filosofía para Niños, es un proyecto que busca que los niños se piensen a sí mismos, en una actitud dinámica y cooperativa dentro de una comunidad de indagación, en la que se reflexiona en torno a conceptos filosóficos, aplicables al quehacer diario de la persona humana. Teniendo en cuenta su dimensión afectiva y social, desde los parámetros del pensamiento crítico, creativo y cuidadoso; aspectos que en cierta forma direccionan el quehacer de los seres humanos, siendo clave el análisis de lo cotidiano desde donde se puede comprender el porqué de las actuaciones de los seres humanos quienes se ven enfrentados a diversos eventos que pueden generar actitudes de violencia, buscando comprender el sentido y el significado al valor de la noviolencia, como una opción a implementar en la educación con miras a la superación de las actitudes que generan individuos violentos.
Edward Snowden ¿héroe de la democracia o traidor a la patria? Conflictos de valores en el contexto de la cibercultura
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Fajardo Alvarez, Carlos Andres; Cuadros Contreras, Raul
En el presente escrito se busca analizar la problemática que engloba la difusión de información clasificada a cargo del ex agente de la NSA. Uno de los cuestionamientos más frecuentes al respecto ha sido ¿Por qué alguien se convierte en un filtrador o delincuente teniendo una vida llena de cosas valiosas? ¿Qué mueve Snowden a enfrentar al estado más poderoso del mundo? ¿Qué contradicciones sociales, éticas o políticas se esconden detrás de ésta arriesgada decisión? Preguntas como éstas son las que ponen de manifiesto la problemática a lo largo del escrito, pues, bien podría tratarse de un caso más de corrupción o de espionaje entre estados; no obstante, todo indica que estarían vinculadas a la emergencia de nuevos modos de ser que acaecen en las contradicciones propias del sistema mundo, en el contexto de las tecnologías de la información y de la cibercultura.
El juego de roles como una propuesta para enseñar a argumentar en el aula a través de desacuerdos
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-01) Ramírez Moreno, Santiago; Forero Mora, José Andrés
El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta didáctica que utiliza el juego de roles como estrategia para trabajar la argumentación en el aula, abordando desacuerdos de diferentes niveles de profundidad. Para esto, en la primera sección se presenta una visión de la argumentación que la concibe como una actividad primordialmente encaminada a resolver desacuerdos o diferencias de opinión (la perspectiva pragmadialéctica) y se introduce el diseño de la actividad de juego de roles como una actividad para ejercitar las capacidades argumentativas de los estudiantes. En la segunda sección, se presenta una posible objeción a esta propuesta que surge de la existencia de desacuerdos que son en principio irresolubles por la vía de la argumentación (desacuerdos profundos), y se desarrollan dos aspectos de la discusión sobre desacuerdos profundos (los niveles de profundidad y la distinción entre resolver y administrar un desacuerdo) que ayudarían a mejorar (o enriquecer) la propuesta de juego de roles. Por último, en tercer lugar, se incorporan estos dos aspectos en la propuesta específica. Al trabajar con una variedad de desacuerdos, se busca que los estudiantes aprendan a construir argumentos buenos y convincentes, a evaluar tanto positiva como negativamente los argumentos de los otros y a negociar diferencias de opinión de manera constructiva.
La enseñanza de la educación religiosa escolar, una propuesta didáctica basada en la hermenéutica de Hansgeorg Gadamer
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2011) Sossa Lopez, Carlos Fernando; Castaneda, Jose
Para una hermenéutica que se dedique al simbolismo religioso se requiere mostrar que el objeto religioso percibido por el culto y la fe (en una palabra lo “sagrado”) no puede ser reducido a objeto como tal, por tanto, no puede ser abordado por un lenguaje directo. Eso quiere decir que se necesita buscar en los elementos abordados por Gadamer en su comprensión de la hermenéutica, aquellos que resultan útiles para dinamizar y para hacer más tolerante la experiencia del aprendizaje de la religión en el colegio con respecto a las diversas creencias. En este artículo se pretende presentar la hermenéutica como inspiradora de didácticas para la enseñanza religiosa escolar.
La enseñanza de la filosofía como proceso de investigación
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2011) Garcia Ríos, Alejandro; Rey, Elías
Cuando se habla de la enseñanza de la filosofía parece referirse la posibilidad de enseñar a pensar. Frente a esto ¿Cómo es posible enseñar a pensar? Antes de dar respuesta a ello, es necesario saber ¿cuál es el sentido de la enseñanza de la filosofía? Y ¿Qué es enseñar filosofía?. Dar respuesta a estas preguntas requiere hacer efectiva una investigación práctica, en la que se busquen los fundamentos de la enseñanza de la filosofía, notando o describiendo finalmente que la forma característica en la que se transforma el “enseñar a pensar” es el filosofar, entendido éste como el pensar filosóficamente. Que finalmente se sustenta desde Dewey, como el pensar mejor: pensar reflexivamente. Hay que tener claro que no se enseña a pensar sino que el profesor debe procurar los medios efectivos para poner en marcha la capacidad de pensar reflexivamente y para ello es importante partir del contexto del estudiante, y una manera efectiva de hacerlo es enseñando a partir de proyectos.
Evaluación y recuperación del valor fundamental del aprendizaje para la vida : aproximación a la experiencia teórica de autores contemporáneos y su relación con los procesos de pensamiento y la evaluación
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2012) Genes Perez, Pedro Antonio; Rojas, Víctor Andres
Documento reflexivo sobre el lugar de la evaluación en el aprendizaje a través de aproximaciones a corrientes pedagógicas y teorías contemporáneas estableciendo relación con John Dewey frente al quehacer docente como artista, y como mediadores - generadores de sugerencias las cuales son aquellas posibilidades de construir conocimiento individual y colectivamente garante de la evaluación en procura de los aprendizajes en la educación. El texto se desarrolla en tres momentos que son la presentación de la problemática, los antecedentes junto a la génesis de las dificultades a nivel institucional, gubernamentalmente hablando, y una descripción de teorías modernas y contemporáneas sobre teorías del conocimiento que aproximan esta elaboración a un planteamiento concreto de un sistema de evaluación y su didáctica, mostrando estructura basada en procesos de pensamiento para cada nivel de educación y cada asignatura ubicando cada proceso en situación concreta desde una actividad para el aula que evidencie la aplicabilidad de dicha estructura manifiesta en una tabla de procesos de pensamiento para lograr la evaluación a los procesos de pensamiento.
La experiencia estética literaria como vía de salud
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2012) Ortiz Jaimes, Ana Maria
El presente artículo pretende realizar un ejercicio reflexivo en torno a los síntomas de la enfermedad engendrados, según Gilles Deleuze, por el capitalismo tardío y desenfrenado que confunde los modos de existencia y experiencia del hombre, llevándolo a vivir una cotidianidad presa de la codificación del deseo y la representación determinista de la sociedad. No obstante, para Deleuze la experiencia estética y en especial la experiencia estética literaria es vía de salud y de re-significación para la sociedad, la filosofía y la educación, pues hace emerger la diferencia, el acontecimiento y el simulacro de las profundidades del océano del mundo para que el hombre construya el sentido propio.
Filosofía para niños: una reflexión educativa desde la creatividad
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2010) Millan Espitia, Ándres; Gil, Lyda
Presenta un trabajo pedagógico centrado en el proyecto Filosofía para Niños desarrollado y trabajado en el Colegio Nuestra Señora de la Paz en el grado 5 (quinto) primaria. El cual, está orientado hacia la interpretación e indagación de conceptos filosóficos desde la experiencia que han tenido las niñas durante su vida expresando sus vivencias en las obras de arte que se crearon a partir de un conocimiento previo. Esta propuesta educativa atraviesa por la necesidad de desarrollar el pensamiento creativo planteado por Matthew Lipman, que permite generar habilidades argumentativas, interpersonales y creativas. Por otro lado, se encuentra que a través del juicio en las composiciones artísticas que son presentadas en la comunidad de indagación permiten el intercambio de ideas y opiniones
La función de la filosofía en la educación media vocacional
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2011) Quiros Pulido, Redigo
El artículo pretende confrontar la enseñanza de filosofía en la educación media vocacional con las prácticas actuales ejecutadas desde los colegios, obedeciendo a las diversas propuestas que emanan del Ministerio de Educación Nacional. Por un lado, veremos la diferencia que hay entre lo que se pide y lo que se hace, y por otro, mostrar la necesidad de un cambio en la forma de enseñar la filosofía en la educación media vocacional. La presente reflexión surge como resultado de ver el por qué y para qué de la educación y de la enseñanza de la filosofía. Es de reconocer el gran abismo que existe entre enseñar filosofía y enseñar a filosofar, en otras palabras la enseñanza de la filosofía en educación media vocacional debe ser modificada a fin que ésta logre en los estudiantes una actitud reflexiva, crítica y sobre todo propositiva en su vida y en el contexto en el que se desenvuelven y logren desde ésta, que la educación sea cada día más humanizante.
El hombre en camino a la felicidad: una aproximación a la antropología farabiana
(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2013) Martinez Caldas, Victor Andres
Este artículo procura interpretar la concepción farabiana del hombre. La base de la lectura filosófica está enfocada principalmente las categorías: ontológica, epistemológica y ética, cuyo fundamento textual se circunscribe a las obras farabianas: La Ciudad Ideal, El Camino de la Felicidad, El Libro de las Letras y Obras Filosóficas Y Políticas. En estos textos, Alfarabí expone las características y rasgos fundamentales en la naturaleza del hombre, tales como el conocimiento, hábitos morales, intelecto, alma y cuerpo, entre otros.
La Salsa Ante La Paradoja Camusiana De La Rebeldía: Existencialismo A Través De ' La Conspiración De Ernie Agosto'
(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-01) Casilimas Sarmiento, Juan Carlos; Parra Oviedo, Diego Alejandro; Ochoa Gómez, Johnni Alfredo
La siguiente investigación quiere mostrar ante la comunidad académica otra manera de hacer filosofía, y para ello presentaremos una reflexión alimentada no sólo por el saber filosófico canónico, sino uno que está, a nuestro juicio, nutrido por la multidisciplinariedad. Así las cosas, convencidos de que el amor por la sabiduría no se agota en una disciplina auto referenciada hemos privilegiado al arte musical y su imagen, enfocándonos en la salsa, en su sonido y en su ritmo tan significativos para la identidad latinoamericana. Elegimos este género porque somos latinoamericanos y porque notamos que en no pocas producciones - sobre todo clásicas- la filosofía de cuño existencial está atravesando sus letras, sonidos e imágenes publicitarias, posibilitando reflexiones acerca de problemáticas sociales y políticas. De este modo, la música como herramienta filosófica nos ha permitido pensar que la filosofía no sólo se lee, sino que se escucha e incluso se baila. Pues bien, del amplio repertorio salsero que existe hemos decidido abordar a una agrupación no comercial de los años setenta -los salsómanos, claramente sabrán de ella-, por ser su repertorio totalmente Underground, hablamos específicamente de La Conspiración de Ernie Agosto. Por otro lado, el autor base del trabajo es el filósofo argelino-francés Albert Camus, manifestó su filosofía de una forma totalmente diferente a la situada en la academia, muestra que a través de la palabra se puede crear novelas, personajes con un trasfondo filosófico

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