Maestría en Educación para la Inclusión y la Discapacidad

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Browsing Maestría en Educación para la Inclusión y la Discapacidad by Author "Gutiérrez Ojeda, Patricia"

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    Diseño de la ruta de inclusión del Colegio Integrado San José, Floridablanca, 2024.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-01-20) Fuentes Núñez, Nancy; Villamizar Jaimes, Claudia Yaneth; Gutiérrez Ojeda, Patricia
    La presente investigación tiene como objetivo propiciar el acceso, permanencia y participación plena en el proceso educativo mediante el diseño de la ruta de atención integral e inclusiva que favorezca la calidad educativa en una institución. Se estudia la problemática de exclusión educativa de la población con discapacidad. Presenta un enfoque cualitativo, tipo de investigación acción participativa, teniendo como referentes teóricos la Pedagogía Científica, la Pedagógica crítica y el modelo Social de la Discapacidad. Con la participación de 4 estudiantes con discapacidad y la comunidad educativa, un método inductivo- deductivo, triangulación de la información al utilizar como instrumentos entrevista semiestructurada y encuesta. Se diseña y establece la ruta de atención a la población con discapacidad, que favorezca una educación inclusiva.
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    Mindfulness como estrategia docente para el manejo de conductas asociadas al TDAH en niños de básica primaria de la IE Bicentenario, Bucaramanga, Colombia.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-01-20) Galvis Porras, Cindy Patricia; García Ballesteros, Yessica Paola; Rodríguez Ovalle, Diana Marcela; Gutiérrez Ojeda, Patricia
    El presente estudio se centra en el uso de Mindfulness como estrategia docente para el manejo de conductas asociadas al TDAH (impulsividad, hiperactividad e inatención) en niños de básica primaria. El objetivo general, es Diseñar una estrategia docente mediante la técnica Mindfulness para el manejo efectivo de las conductas asociadas al trastorno por déficit de atención (TDAH) en niños de básica primaria, fomentando la convivencia escolar. Tiene un enfoque cualitativo, tipo descriptivo. Se aplicó una encuesta pre y post capacitación en técnicas mindfulness, a 17 docentes. Los resultados indican que el 81,3% de los estudiantes mostraron una respuesta favorable hacia estas técnicas, y los docentes observaron mejoras significativas en las relaciones interpersonales y disminución de la conflictividad en el aula.