Maestría en Innovaciones Sociales en Educación

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Browsing Maestría en Innovaciones Sociales en Educación by Author "Barón Velandia, Benjamín"

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    Componentes de los ciclos vitales de 10 docentes de primera infancia: voces de los actores
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-02-19) Cruz Romero, Martha Cecilia; Barón Velandia, Benjamín; Juliao Vargas, Carlos Germán
    La investigación cualitativa que a continuación se presenta, tiene como propósito fundamental reconocer los ciclos de vida de 10 docentes de primera infancia a través de sus narrativas-biográficas , para transformar sus prácticas pedagógicas, en las que a través de un proceso de subjetivación de la realidad, los docentes se dan vida a través de su propia voz. Para abordar esta investigación se seleccionaron categorías como optó por el siguiente diseño metodológico: paradigma cualitativo, con enfoque praxeológico, método auto biográfico-narrativo, como instrumentos la entrevista semi-estructurada y el biograma, y como técnica de interpretación y análisis de los datos, el análisis narrativo holístico. El método de selección de los participantes fue el de muestreo intencional o por conveniencia, con el cual se logró conformar un grupo de diez (10) docentes que actualmente se encuentran laborando en primera infancia y que de manera voluntaria accedieron a participar en la investigación. En este escenario nos surge la pregunta que da vida a esta investigación: ¿Cuáles son los componentes de los ciclos vitales de 10 docentes de primera infancia identificados en sus narrativas-biográficas , para brindar herramientas que posibiliten transformar sus prácticas pedagógicas?. Para dar respuesta a este interrogante, la investigación se realizó a partir de las mismas experiencias profesionales de los docentes de primera infancia y se establecieron como componentes de los ciclos vitales de la carrera profesional: la vocación, la formación, el compromiso y las condiciones laborales.
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    Empoderamiento en las internas del reclusorio de mujeres de Bogotá a través del proyecto Huerta.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-06-27) Riaño Salgado, Ana Milena; Juliao Vargas, Carlos Germán; Barón Velandia, Benjamín
    La investigación inicia con una narrativa autobiográfica de la autora, en la que plantea su recorrido y transformación en el proceso investigativo. Es una reflexión desde la práctica como docente y como maestrante, que pone en práctica las herramientas pedagógicas, didácticas y praxeológicas, que aporta a la construcción de conocimiento y proyecto de vida de las participantes. La investigación, evidencia el empoderamiento de las mujeres participantes del proyecto huerta, a partir del diagnóstico y caracterización de la población y del contexto. Para este fin se tiene en cuenta el nivel de formación y características de los procesos de aprendizaje que realizan las internas de modo que se establezcan las mejores prácticas pedagógicas haciendo un enlace entre la teoría y la práctica en la cotidianidad de las internas y de este modo se establece un proyecto productivo agrícola, usando como herramientas de investigación la praxeología y la narrativa autobiográfica. El proceso es sistematizado con el fin de ser socializado dentro y fuera de la institución como proyecto productivo piloto, desde un proceso de formación educativo, por medio del cual se pretende demostrar el empoderamiento de las mujeres a través de las actividades de la huerta y las herramientas metodológicas usadas. El proyecto ha permitido la ejecución de diversas actividades de integración, talleres de lectura, escritura y socialización de temas propios del proyecto y es así como se evidencia el sentido de pertenencia, participación activa, adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades de las internas, que han permitido mejorar las condiciones de su situación reconociendo y potencializando sus capacidades.
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    Las emociones de los docentes en un contexto de pandemia
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2022-12-05) Hernández Hernández, Adriana; Galvis Castellanos, Leidy Katerine; Barón Velandia, Benjamín
    Las emociones de los docentes se deben consolidar de manera positiva y a la par de las competencias profesionales, ya que los maestros realizan una labor más allá del simple cumplimiento del currículo y las repercusiones se manifiestan en la forma en que realiza su tarea y la manera cómo gestionan las emociones. La investigación tiene por objetivo identificar las emociones que se presentaron en los docentes de dos instituciones educativas del sector público y privado durante el periodo de pandemia Covid-19, así como las estrategias de gestión emocional que emplearon para que no afectaran de alguna manera su quehacer pedagógico, familiar y social. En este estudio la metodología fue enfocada en un paradigma cualitativo basado en la recolección de información desde y para la realidad, la población objeto de estudio está conformada por 10 docentes, 5 pertenecen al sector público y 5 al sector privado. Los datos obtenidos son producto de la aplicación y análisis de la entrevista semiestructurada
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    Transformaciones de las Prácticas Pedagógicas de los graduados del Programa de Pedagogía para Profesionales No Licenciados.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-06-10) Guerrero Godoy, Ruth Stella; Rodríguez Pérez, Julieth Alexandra; Varón Arciniegas, Viviana; Barón Velandia, Benjamín
    Esta investigación tiene como propósito identificarlas transformaciones de las prácticas pedagógicas de los graduados del Programa de Pedagogía para Profesionales No Licenciados (PPPNL) de la Escuela de Alta Docencia de la Facultad de Educación de UNIMINUTO durante el periodo 2018 y 2019. Se fundamentó en la investigación cualitativa-hermenéutica, la población sujeta de estudio fue de 127 profesionales; sin embargo, la muestra quedó conformada por 29 profesionales, entre los cuales se encontraban 17 Profesionales No Licenciados y 12 docentes que direccionan los diferentes seminarios; la obtención de datos se realizó por medio del análisis de los Proyectos Pedagógicos de Aula, aplicación de encuesta y realización de entrevista semiestructurada. Los resultados mostraron que existen transformaciones significativas en las prácticas pedagógicas de los Profesionales No Licenciados y que el Programa de Pedagogía para Profesionales No Licenciados es pertinente para la formación pedagógica de los mismos.