Conocimientos y actitudes docentes frente al PIAR en estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo: Revisión documental

Suarez Hoyos, Cindy Paola; Escalante Sánchez, Karol Julieth

Conocimientos y actitudes docentes frente al PIAR en estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo: Revisión documental

dc.contributor.advisor	Fonseca Pineda, Martha Mylena
dc.contributor.author	Suarez Hoyos, Cindy Paola
dc.contributor.author	Escalante Sánchez, Karol Julieth
dc.coverage.spatial	Cúcuta
dc.date.accessioned	2026-10-15T20:34:03Z
dc.date.issued	2026-05-24
dc.description	Analizar la literatura científica sobre el conocimiento y las actitudes de los docentes frente al Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) en estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo.
dc.description.abstract	Esta monografía analiza los conocimientos y las actitudes de los docentes frente al Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) en estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo (TND), a partir de una revisión documental de tipo cualitativo con alcance descriptivo. Se examinaron fuentes publicadas entre los años 2021 al 2026 en bases de datos académicas. Los hallazgos revelan vacíos formativos significativos, actitudes ambivalentes y barreras institucionales que obstaculizan la implementación eficaz del PIAR, lo cual conlleva a una inequidad en la educación. La discusión de la presente revisión se centra en la brecha entre la normativa vigente y las prácticas pedagógicas reales, en la necesidad de fortalecer la formación constante de los docentes, el acompañamiento interdisciplinario y la corresponsabilidad familiar para poder avanzar hacia una educación inclusiva, de calidad y equitativa, donde haya una congruencia entre las normativas y las prácticas pedagógicas.
dc.format.extent	110
dc.identifier.citation	Suarez Hoyos, C. P., & Escalante Sánchez, K. J. (2026). Conocimientos y actitudes docentes frente al PIAR en estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo: Revisión documental. [Monografía, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO.
dc.identifier.uri	https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/27553
dc.language.iso	es
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
dc.publisher.department	Pregrado (Presencial)
dc.publisher.program	Psicología
dc.rights	Acceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywords	Trastornos del Neurodesarrollo (TND)
dc.subject.keywords	Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR)
dc.subject.keywords	Actitudes Docentes
dc.subject.keywords	Educación Inclusiva
dc.subject.keywords	Formación Docente
dc.subject.keywords	Barreras Pedagógicas
dc.title	Conocimientos y actitudes docentes frente al PIAR en estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo: Revisión documental
dc.type	Monografía
dc.type.coar	thesis
dcterms.bibliographicCitation	Acosta, M. T. (2022). Desórdenes del neurodesarrollo: del laboratorio al aula de clase. Medicina (Buenos Aires), 82, 6-10. Adarme Pinzón, D. E., Duque Correa, L. C., Pabón García, J. J. & Velandia Mesa, C. (2022). Percepciones de los docentes sobre la implementación de las políticas públicas de educación inclusiva de estudiantes con discapacidad [Tesis de Maestría, Universidad El Bosque]. Repositorio Institucional Universidad El Bosque. Ainscow, M. & Messiou, K. (2021). Inclusive Inquiry: An Innovative Approach for Promoting Inclusion in Schools. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 15(2), 23-37. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782021000200023 Alassaf, M. A. (2025). Teachers’ knowledge and attitudes toward inclusive education for children with autism in mainstream schools. Frontiers in Education, 10,1630710. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1630710 Alle, A., De Pizzol, S., Paneiva Pompa, J. P., Bakker, L. & Rubiales, J. (2024). Inclusión educativa y trastorno por déficit de atención e hiperactividad: Estudio sobre conocimiento y actitudes en docentes de escuelas primarias de la ciudad de Mar del Plata. Revista Internacional de Estudios en Educación, 24(2), 79-93. Álvarez Mendieta, T. E., Barros Albuja, F. M., Ramones Villavicencio, L. B., Barros Morales, F. M. & Astudillo Álvarez, E. M. (2025). Las Actitudes y Conocimientos de los Docentes frente a la Educación Inclusiva. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(6), 5683-5698. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15278 Álvarez Montoya, D. M. & Alemán García, Y. A. (2024). Inclusión educativa y acompañamiento pedagógico familiar, desde la implementación del piar en dos instituciones educativas de Colombia. [Trabajo de grado]. Universidad Cooperativa de Colombia. Alsolami, A. & Vaughan, M. (2023). Teacher attitudes toward inclusion of students with disabilities in Jeddah elementary schools. PloS one, 18(1), e0279068. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0279068 Arrieta Martínez, C., Barreto Aguas, M. & Pérez Mejía, M. (2022). Pensar la educación más allá de lo escolar: una mirada desde el decreto 1421 de 2017 hacía la oferta educativa no escolar para personas con discapacidad en el municipio de Caucasia Antioquia [Trabajo de grado profesional]. Universidad de Antioquia, Caucasia, Colombia (A-Z). Avila Soliz, L. G., Hernandez, M. de la C. & Zapata Salvador, O. H. (2024). Implementación de Ajustes Razonables a los Criterios de Evaluación de Alumnos con TDAH. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 3109-3121. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11521 Calderón Almendros, I. & Ainscow, M. (2025). Educación inclusiva: mapas, fronteras y caminos hacia el éxito [Inclusive Education: Maps, Borders and Pathways to Success]. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 37(2), 57-76. https://doi.org/10.14201/teri.32438 Calderon Roa, Y. & Ortiz Buelvas, D. (2025). Rompiendo barreras: Educomunicación inclusiva en estudiantes con discapacidad de la Institución Educativa Agrícola de Guacavía, en Cumaral, Meta. [Trabajo de investigación, Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO. https://repository.uniminuto.edu/items/4f09ea04-8466-47e1-9d38-e3b2dfb462d9 Carlotto, S., Danelichem, M. R. de A. & Peixoto, M. de A. (2022). La inclusión de estudiantes autistas en las escuelas comunes: retos y posibilidades. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 8(10), 1883-1892. https://doi.org/10.51891/rease.v8i10.7298 Cattell, R. B. (1963). Theory of fluid and crystallized intelligence: A critical experiment. Journal of Educational Psychology, 54(1), 1-22. https://doi.org/10.1037/h0046743 Charry López, S., Rivero Amorocho, L. M. & Bermate, J. A. (2026). Percepciones docentes sobre la educación inclusiva en el ámbito escolar [Teacher perceptions about inclusive education in the school environment]. European Public & Social Innovation Review, 11, 01-15. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2059 Congreso de la República (2022). Ley 2216 de 23 de junio. Por medio de la cual se promueve la educación inclusiva y el desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes con trastornos específicos de aprendizaje. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=188289 Contreras Parra, D. I. & Valbuena Gutiérrez, D. C. (2025). Desafíos y oportunidades en la aplicación del PIAR en entornos educativos inclusivos [Trabajo de grado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. Repositorio UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/70048 Contreras De La Rosa, J. S. (2025). Políticas Públicas de Educación Inclusiva en Colombia y Chile: Un Enfoque Comparativo para la Equidad. Revista Paca, (19), 119-142. https://doi.org/10.25054/2027257X.4566 Coyle, T. R. & Greiff, S. (2023). Carbon is to life as g is to _: A review of the contributions to the special issue on specific abilities in intelligence. Intelligence, 101, 101786. https://doi.org/10.1016/j.intell.2023.101786 De La Hoz Pertuz, M. R. & Soto Molina, J. E. (2025). Plan Individual de Ajustes Razonables en Preescolar: Un Enfoque Personalizado para La Institución Educativa David Sánchez Juliao. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 6(3), 749-776. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i3.807 Delgado, K. E., Vivas, D. A., Carrión, C. B. & Reyes, B. D. C. (2022). Educación inclusiva en América Latina: Trayectorias de una educación segmentada. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII (Especial 5), 18-35. Feria Gómez, I., (2021). La inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en un centro ordinario. Un estudio etnográfico. Revista de Educación Inclusiva, 14(2),27-40 Gálvez Viña, O. & Batista Sardain, P. (2024). Barreras y facilitadores de la inclusión educativa percibidas por docentes y directivos escolares. Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 12(Especial), 47-58. Garcia-Castillo, M. (2025). Experiencias del Proceso de Implementación del Plan Individual de Ajustes Razonables PIAR y el Diseño Universal de Aprendizaje DUA en Docentes de Instituciones Públicas y Privadas del Municipio de Bucaramanga y su Área Metropolitana. Universidad de Santander. Disponible en: https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/12614 González-Afonso, M. C., Perdomo-López, C. d. l. Á., Plasencia-Carballo, Z., Cabanilla-García, J. L. & Pérez-Jorge, D. (2026). Presence, Participation and Learning in Educational Inclusion: A Systematic Mapping Review of Barriers in School Contexts According to Booth and Ainscow. Education Sciences, 16(1), 95. https://doi.org/10.3390/educsci16010095 González Rodríguez, C. D. (2024). Evaluación de los PIAR para atención a población con discapacidad de la I.E.D.F.M.V. [Tesis de maestría, Universidad Externado de Colombia]. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16200 Guataquira Barrera, E. (2024). Retos pedagógicos frente al trastorno de neurodesarrollo. Universidad Externado de Colombia. Disponible en: https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16124 Gutiérrez-Rodríguez, G. E. & Hernández-Rodiño, Y. I. (2025). Plan individual de ajustes razonables para la inclusión de estudiantes con discapacidad. Revista UNIMAR, 43(1), 13-25. https://doi.org/10.31948/ru.v43i1.4059 Herrera Pérez, J. C., Ochoa Londoño, E. D., Tello Zuluaga, J. & Romero Palomino, E. E. (2024). Challenges and teacher competencies in the inclusive education approach in Colombia. Pensamiento Americano, 17(34), e-679. https://doi.org/10.21803/penamer.17.34.679 (Original work published 2024) Hornby, G. & Kauffman, J. M. (2024). Inclusive Education, Intellectual Disabilities and the Demise of Full Inclusion. Journal of Intelligence, 12(2), 20. https://doi.org/10.3390/jintelligence12020020 Huacache Urbano, J. (2024). Conocimiento docente sobre los trastornos específicos del aprendizaje en docentes de educación básica de Lima. Revista de Investigación en Psicología. Jofre, C. M., Gruccos, I. L. V., Castro, M., Klajner, F. A., Frangullo, Y. B. & Torres, F. (2023). Teorías del desarrollo y neurodiversidad: visibilización de trayectorias divergentes. XV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. Universidad de Buenos Aires. Leifler, E., Borg, A. & Bölte, S. (2024). A multi-perspective study of perceived inclusive education for students with neurodevelopmental disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 54(4), 1611-1617. https://doi.org/10.1007/s10803-022-05643-7 López, I. & Förster, J. (2022). Trastornos del neurodesarrollo: dónde estamos hoy y hacia dónde nos dirigimos. Revista Médica Clínica Las Condes, 33(4), 367-378. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2022.06.004 Mallungo Calderón, C. & Trujillo Vanegas, C. (2023). Relatos de docentes sobre su experiencia de diseño e implementación del Plan Individual de Ajustes Razonables. Revista PACA (15),39-52. https://doi.org/10.25054/2027257X.3943 Martínez, Y., Puerto, Y. & Echeverry, J. (2025) The Inclusive Teacher: Strategies for Integrating Students with Disabilities into the Classroom. Revista ID EST Investigación, Desarrollo Educación, Servicio, Trabajo Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación científica, 5(2), 1-20 Martínez Corona, M., Palacios, J. & Oliva, A. (2023). Guía para la revisión y el análisis documental: Una herramienta para el desarrollo de competencias investigativas. Raximhai, 19(1), 1-15. https://doi.org/10.35197/rx.19.01.2023.03.jm Martínez-Usarralde, M. J. (2021). Inclusión educativa comparada en UNESCO y OCDE desde la cartografía social. Educación XX1, 24(1), 93-115. https://doi.org/10.5944/educXX1.26444 Medina-Carmona, J., Huerta-Reyes, M., Rios-Carrillo, P. & Heredia-Espinosa, A. L. (2025). Formación docente para la inclusión del alumnado con trastornos del neurodesarrollo. Revista Espacios, 46(2), 165-175. Miranda Quintero, L. A., Escamilla Manzanarez, D. & García Serna, E. (2024). Análisis de la importancia de la inclusión educativa. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (4), 1370 - 1381. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2341 Moyano Vanegas, P. A., Quintero Ríos, K. L., González Vargas, E. J. & Trujillo Vanegas, C. (2024). Sistematización de una experiencia del Plan Individual de Ajustes Razonables para promover prácticas pedagógicas inclusivas. Voces Y Silencios. Revista Latinoamericana De Educación, 15(2), 44-64. https://doi.org/10.18175/VyS15.1.2024.13 Navia Arroyo, C. E., Delgado Martínez, H. A. & Gómez Mora, A. M. (2025). ¿Cómo avanza en Colombia la educación inclusiva para personas con discapacidad?. Educación y Educadores, 27(2), e2725. https://doi.org/10.5294/edu.2024.27.2.5 Onyishi, C. N. (2022). Teachers' use of inclusive education practices for learners with neuro-developmental disorders in Enugu State, Nigeria. IKENGA: International Journal of Institute of African Studies, 23(3). Ordoñez-Pacheco, A. F. (2025). Metodología académica con aplicación a las investigaciones sociales: enfoques, tipos, métodos y diseños. Revista Sociedad & Tecnología, 8(2), 335-357. DOI: https://doi.org/10.51247/st.v8i2.484. Pallares Padilla, S. P. & Martín Padilla, E. (2022). Representaciones de docentes sobre la inclusión en aula regular de estudiantes con discapacidad intelectual. Estudios pedagógicos (Valdivia), 48(1), 291-307. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052022000100291. Parada Vargas, A. & Santamaria Cadena, L. (2023). Implementación del proceso de educación inclusiva en los estudiantes en condición de discapacidad del Instituto San José de la Salle Bucaramanga, a partir del decreto 1421 de 2017. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Derecho, Bucaramanga. Disponible en: https://hdl.handle.net/20.500.12494/48989 Parra Silva, P. A., Vargas Burgos, J. C., Parra Gavilanes, D. A. & Torres Navarrete, R. A. (2025). Trastornos del Neurodesarrollo en la Educación Básica General: un ensayo científico. Revista Científica De Innovación Educativa Y Sociedad Actual "ALCON", 5(3), 58-70. https://doi.org/10.62305/alcon.v5i3.567 Pedraza Pinto, M. (2022). Percepciones docentes sobre la implementación del PIAR (Plan Individualizado de Ajustes Razonables) para estudiantes con situaciones difíciles o afectación de su salud mental. Universidad de los Andes. Disponible en: https://hdl.handle.net/1992/64587 Pérez Castejón, D. & Vigo Arrázola, M. B. (2022). Actitudes y condicionantes de los futuros docentes hacia la educación inclusiva: estudio meta-etnográfico. Contextos Educativos. Revista De Educación, (29), 203-222. https://doi.org/10.18172/con.4977 Piliotas, A. C. D., Delos Reyes, N. R. T., Capuno, R. G., Espina, R. C., Tenerife-Cañete, J. J. L., Sitoy, R. E. & Mamites, I. O. (2026). Investigating Teachers’ Attitudes Toward the Inclusive Education of Learners with Special Needs in Public Elementary Schools. 9(12), https://doi.org/10.47772/IJRISS.2025.91200201. Ravelo-Méndez, R. de J., Galvis-Pineda, M., Ramírez-Narváez, J. & Rodríguez-González, Y. L. (2025). Plan Individual de Ajustes Razonables y Diseño Universal de Aprendizaje: una revisión de literatura. Inclusión Y Desarrollo, 12(1), 91-109. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.12.1.2025.91-109 Rodríguez Velazco, A. I. & Aravena Domich, M. A. (2025). Educación inclusiva en Colombia y América Latina: de la normativa a la realidad de la escuela. Revista Boliviana De Educación, 7(13), 114-124. https://doi.org/10.61287/rebe.v7i13.1198 Romero-Coronel, K. F., Álvarez-Mora, M. del C. & Andino-Sosa, I. A. (2023). Educación inclusiva: una mirada a los avances en el nivel inicial. Inclusión Y Desarrollo, 10(1), 7-18. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.10.1.2023.7-18 Sánchez-Vergel, H. H. (2025). Barreras pedagógicas y aplicación del PIAR: Saberes y prácticas docentes en una institución educativa de Bogotá. Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, 4(2), 66-79. https://doi.org/10.62697/rmiie.v4i2.179 Spearman, C. (1904). General intelligence, objectively determined and measured. The American Journal of Psychology, 15(2), 201–293. https://doi.org/10.2307/1412107 Tapia-Arroyo, R. G. & Recalde-Gracey, A. E. (2024). Mejora de gestión documental: Revisión sistemática. Ingenium Et Potentia, 6(11), 16-26. https://doi.org/10.35381/i.p.v6i11.4076 Tello, J. (2022) Actitudes docentes frente al estudiantado con discapacidad: una revisión de literatura. Ciencia y Educación, 6(1), 83-94. https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i1.pp83-94 Torres Díaz, M. M. (2024). Atención temprana en niños con trastornos del Neurodesarrollo en Iberoamérica 2018-2022. Una revisión sistemática: Early Care in Children with Neurodevelopmental Disorders in Ibero-America 2018-2022: A Systematic Review. Revista Scientific, 9(31), 230-250. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.31.11.230-250 Triana Salinas, H.A., Estrada Cas taño, V., Duque Pineda, G. C. & Arias Ortiz, W. A. (2024). Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes, relacionados con los procesos de educación inclusiva en Instituciones Educativas. Infancias Imágenes, 23(1), 66-77. Valencia Zapata, D, Cordoba Rodríguez, S. & Murillo Riascos, G. (2024). Prácticas y representaciones sobre la inclusión educativa de estudiantes con tea desde la mirada de los docentes. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Psicología, Cali. Disponible en: https://hdl.handle.net/20.500.12494/58792 Vélez-Calvo, X., Calle-Calle, V., Seade-Mejía, C. & Peñaherrera-Vélez, M. J. (2023). Doble excepcionalidad: altas capacidades y trastornos del neurodesarrollo. prevalencia en escolares ecuatorianos. CienciAmérica, 12(1). https://doi.org/10.33210/ca.v12i1.393 Vizcaíno Zúñiga, P. I., Cedeño Cedeño, R. J. & Maldonado Palacios, I. A. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 9723-9762. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658.