Lectores competentes, futuros brillantes: El poder de la familia y la escuela

Abstract

Preguntas como: ¿cuáles son los factores que in uyen en la lectura?, ¿cómo comprendemos un texto? y ¿cómo potenciamos la comprensión lectora? han obtenido diversas respuestas durante las últimas décadas y, por lo tanto, el número de trabajos sobre el tema es amplio y enriquecedor. No obstante, sigue siendo un reto contar con una síntesis sobre aspectos teóricos del tema y con datos empíricos sobre el rendimiento lector de diferentes grupos poblacionales. De acuerdo con lo anterior, esta investigación siguió la metodología de revisión documental para presentar los modelos teóricos de la comprensión lectora, el estado del arte sobre las variables del contexto asociadas al buen desempeño lector y las estrategias que favorecen la comprensión de textos, además, a través de un diseño no experimental de alcance correlacional, se analizó el rendimiento lector en un grupo de estudiantes de un municipio colombiano. En los resultados, se exaltan los amplios aportes teóricos de la psicología cognitiva y la neurociencia sobre cómo logramos leer y comprender, y se exalta el modelo interactivo propuesto por Solé (en su obra Estrategias de lectura), debido a la importancia que le otorga a la enseñanza de estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora. En coherencia con esta elección, en los siguientes capítulos se exponen hallazgos sobre alfabetización temprana por parte de la familia y la escuela en las actividades lectoras y datos empíricos sobre la asociación entre variables sociodemográ cas (de la familia y la escuela) en el éxito lector. Finalmente, se develan hallazgos sobre las estrategias cognitivas y metacognitivas favorecedoras de la comprensión de textos para estudiantes de primaria.