Hacia una educación científica accesible: lineamientos pedagógicos para la enseñanza de las Ciencias Naturales a estudiantes con discapacidad auditiva en básica primaria.

Sánchez Acevedo, Iveth Alejandra; Ortiz Medina, Yeimy Paola

Hacia una educación científica accesible: lineamientos pedagógicos para la enseñanza de las Ciencias Naturales a estudiantes con discapacidad auditiva en básica primaria.

dc.contributor.advisor	Hanssen Castellanos, Clara María
dc.contributor.author	Sánchez Acevedo, Iveth Alejandra
dc.contributor.author	Ortiz Medina, Yeimy Paola
dc.coverage.spatial	Bucaramanga
dc.date.accessioned	2026-08-19T21:55:04Z
dc.date.issued	2026-06-22
dc.description	Proponer lineamientos pedagógicos orientadores para el fortalecimiento de prácticas inclusivas en la enseñanza de las Ciencias Naturales dirigidas a estudiantes sordos en instituciones educativas de Bucaramanga.
dc.description.abstract	Esta monografía analiza la importancia de la educación inclusiva en la enseñanza de las Ciencias Naturales para estudiantes sordos señantes de básica primaria en Colombia, con énfasis en Bucaramanga y su área metropolitana. A partir de una revisión sistemática de investigaciones, políticas educativas y experiencias pedagógicas, se identifican barreras lingüísticas, pedagógicas y estructurales que limitan el acceso al conocimiento científico. Entre ellas se destacan la insuficiente mediación en Lengua de Señas Colombiana, la escasa formación docente en estrategias inclusivas y la falta de recursos viso-táctiles adecuados. Los hallazgos evidencian que las estrategias más efectivas integran el enfoque bilingüe-bicultural, el Diseño Universal para el Aprendizaje, la mediación lúdica y recursos visuales. Se concluye que la inclusión requiere fortalecer la formación docente, desarrollar materiales accesibles y promover redes de apoyo pedagógico y comunitario para garantizar una educación científica equitativa.
dc.format.extent	71 páginas
dc.identifier.citation	Sánchez Acevedo, I. A., & Ortiz Medina, Y. P. (2026). Hacia una educación científica accesible: lineamientos pedagógicos para la enseñanza de las Ciencias Naturales a estudiantes con discapacidad auditiva en básica primaria. [Monografía, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO.
dc.identifier.uri	https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/24186
dc.language.iso	es
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
dc.publisher.department	Pregrado (Distancia)
dc.publisher.program	Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
dc.rights	Acceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywords	Lengua de Señas Colombiana
dc.subject.keywords	Alfabetización científica
dc.subject.keywords	Diseño universal para el aprendizaje
dc.subject.keywords	Cultura sorda
dc.subject.keywords	Mediación lúdica.
dc.subject.keywords	Colombian Sign Language
dc.subject.keywords	Scientific literacy
dc.subject.keywords	Universal design for learning
dc.subject.keywords	Deaf culture
dc.subject.keywords	Playful mediation
dc.title	Hacia una educación científica accesible: lineamientos pedagógicos para la enseñanza de las Ciencias Naturales a estudiantes con discapacidad auditiva en básica primaria.
dc.type	Monografía
dc.type.coar	thesis
dcterms.bibliographicCitation	Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas: Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Narcea. Arias, F. G. (2012). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica (6.ª ed.). Episteme. CAST. (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. CAST. https://udlguidelines.cast.org Congreso de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994, por la cual se expide la Ley General de Educación. Diario Oficial No. 41.214. Congreso de Colombia. (1996). Ley 324 de 1996, por la cual se crean algunas normas a favor de la población sorda. Diario Oficial No. 42.899. Congreso de Colombia. (2005). Ley 982 de 2005, por la cual se establecen normas tendientes a la equiparación de oportunidades para las personas sordas y sordociegas y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial No. 45.995. Congreso de Colombia. (2009). Ley 1346 de 2009, por medio de la cual se aprueba la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Diario Oficial No. 47.427. Congreso de Colombia. (2013). Ley 1618 de 2013, por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. Diario Oficial No. 48.717. Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). (2023). Boletines estadísticos sobre discapacidad y población con limitaciones permanentes. DANE. Driver, R., Asoko, H., Leach, J., Mortimer, E., & Scott, P. (1994). Constructing scientific knowledge in the classroom. Educational Researcher, 23(7), 5–12. https://doi.org/10.3102/0013189X023007005 Echeverri López, F y Laverde Laverde, M. (2024). Manos que argumentan: potenciando en estudiantes sordos el pensamiento crítico en ciencias naturales. Universidad de Antioquia. Disponible en: https://hdl.handle.net/10495/44593 Fernandes, JM, Freitas-Reis, I. y de Araújo Neto, WN (2020). Una revisión sistemática sobre semiótica, multimodalidad y enseñanza de las ciencias en la educación de estudiantes sordos. Revista Educação E Linguagens, 9 (17), 400–432. Disponible en: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.17.400-432 Gobernación de Santander. (2023). Política pública de primera infancia, infancia, adolescencia y fortalecimiento familiar del departamento de Santander 2023–2033. Gobernación de Santander. Gómez, L., & Rueda, P. (2021). Barreras lingüísticas en la enseñanza de ciencias naturales en primaria: estudio de caso en Bucaramanga. Educación y Ciencia, 25(3), 112-129. González-Román, D. T., & Martínez-Pérez, L. F. (2022). Enseñanza de las Ciencias Naturales para la Inclusión: Un Análisis Bibliométrico de Literatura Especializada. Sisyphus-Journal of Education, 10(3), 12-32. Disponible en: https://doi.org/10.25749/sis.27639 Grosjean, F. (2000). La persona bilingüe y bicultural sorda. Universidad de Neuchâtel. Harlen, W. (2010). Principios y grandes ideas de la educación en ciencias. Association for Science Education. Hernández Sampieri, R., & Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education. Hurtado de Barrera, J. (2010). Metodología de la investigación: Guía para la comprensión holística de la ciencia (4.ª ed.). Quirón Ediciones. Instituto Nacional para Sordos (INSOR). (2006). Educación bilingüe para sordos: Etapa escolar. INSOR. Instituto Nacional para Sordos (INSOR). (2014). Orientaciones pedagógicas para la atención educativa de estudiantes sordos en el marco de la educación inclusiva. INSOR. Instituto Nacional para Sordos (INSOR). (2020). Modelo bilingüe bicultural de educación inicial para la primera infancia sorda. https://educativo.insor.gov.co/wpcontent/uploads/2020/12/Documento-Primera-Infancia.pdf Jiménez, J. (2024) Educación alternativa para personas sordas en Colombia desde una perspectiva decolonial y de la diferencia. Disponible en: https://ciencia.lasalle.edu.co/items/3c106cb9-6999-491e-aa7b-f527293e5c73/full Larrazabal, Sofia, Palacios, Rosario, & Espinoza, Victoria. (2021). Inclusión de Estudiantes Sordos/as en Escuelas Regulares en Chile: Posibilidades y Limitaciones desde un Análisis de Prácticas de Aula. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 15(1), 75-93. Disponible en: https://dx.doi.org/10.4067/S0718- 73782021000100075 Larrotta Ayala, P. P., Portilla Amaya, L. M., & Herrán Abreo, K. G. (2019). Cartilla lúdico-pedagógica para la enseñanza de las ciencias naturales en grado primero de primaria, para la inclusión de niños con deficiencia auditiva. UDI. Disponible en: ttps://www.scribd.com/document/434020338/Anteproyecto-de-Grado-UDI. López, L. & Cubillos, C. (2020) La inclusión educativa de la población sorda en Colombia, estado actual y aportes desde la implementación del índice de inclusión. Repositorio institucional Uniclaretiana. tps://repositorio.uniclaretiana.edu.co/handle/123456789/1624 Marchesi, Á, & Hernández, L. (2019). Cinco Dimensiones Claves para Avanzar en la Inclusión Educativa en Latinoamérica. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 13(2), 45-56. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782019000200045 Marschark, M., & Spencer, P. E. (2010). The Oxford handbook of deaf studies, language, and education, Vol 2. Oxford University Press. Mendonça, R. (2025) El proceso de alfabetización de niños sordos en el contexto de la educación bilingüe: metodologías de enseñanza y comunicación visual mediada por LIBRAS (Lengua de Señas Brasileña). Disponible en: https://rosario.ufma.br/jspui/handle/123456789/10245 Ministerio de Educación Nacional. (2017). Decreto 1421 de 2017, por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Diario Oficial No. 50.340. Ministerio de Educación Nacional. (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Ministerio de Educación Nacional. Ministerio de Educación Nacional. (2022). Lineamientos de educación inclusiva en Colombia. Ministerio de Educación Nacional. OECD (2023), Equity and Inclusion in Education: Finding Strength through Diversity, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/e9072e21-en. Ochoa, P y Morales Polo, S. (2023). Materiales multimediales inclusivos para la enseñanza y aprendizaje de temáticas asociadas a números y colores en estudiantes de básica primaria con discapacidad auditiva. Disponible en: https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7431 Organización de las Naciones Unidas (ONU). (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Naciones Unidas. OpenAI. (2023). ChatGPT (versión del 15 de julio) para generación de imágenes y corrección gramatical, ortográfica y de estilo. https://chat.openai.com/chat Parra, C. (2010) Educación inclusiva: Un modelo de educación para todos. revista_ isees nº 8, diciembre 2010, 73-84. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3777544 Pérez Losada, P. A.., Amórtegui, E. F., & Mosquera, J. A. (2021). La Inclusión De Estudiantes Sordos En La Enseñanza De Las Ciencias Naturales: Una Aproximación Al Estado Del Arte. Revista Electrónica EDUCyT, 11(Extra), 1365- 1379. Disponible en: https://die.udistrital.edu.co/revistas/index.php/educyt/article/view/138 Pinto, M.; Gomes, A.; Nicot, Y. (2017) A Experiência Visual Como Elemento Facilitador Na Educação Em Ciências Para Alunos Surdos. Revista Areté \| Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 5, n. 9, p. 147–152, 2017. Disponible en: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/54. Rodríguez, M., & Cárdenas, L. (2020). Estrategias didácticas inclusivas para la enseñanza de las ciencias en estudiantes sordos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 14(2), 85–101. Román, J., Pérez, D., & Medina, C. (2021). Educación inclusiva y discapacidad auditiva: desafíos pedagógicos para la práctica docente. Revista Colombiana de Educación, 80, 231–250. Rúa, A. F. (2022). El andamiaje, una estrategia didáctica en la enseñanza de las ciencias naturales en personas sordas. Disponible en: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81955 Skliar, C. (1997). La educación de los sordos: Una reconstrucción histórica, cognitiva y pedagógica. Editorial de la Universidad Nacional de Cuyo. Suriel, D., et al. (2024). Explorando el camino de la Inclusión Educativa: percepciones y desafíos de docentes en formación. Conrado, 20(98), 318-329. Epub 30 de junio de 2024. Recuperado en 31 de mayo de 2026, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442024000300318&lng=es&tlng=es. UNESCO. (1994). Declaración de Salamanca y marco de acción para las necesidades educativas especiales. UNESCO. UNESCO. (2020). Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2020: Inclusión y educación. Todos y todas sin excepción. UNESCO.