Hacia una educación científica accesible: lineamientos pedagógicos para la enseñanza de las Ciencias Naturales a estudiantes con discapacidad auditiva en básica primaria.

Abstract

Esta monografía analiza la importancia de la educación inclusiva en la enseñanza de las Ciencias Naturales para estudiantes sordos señantes de básica primaria en Colombia, con énfasis en Bucaramanga y su área metropolitana. A partir de una revisión sistemática de investigaciones, políticas educativas y experiencias pedagógicas, se identifican barreras lingüísticas, pedagógicas y estructurales que limitan el acceso al conocimiento científico. Entre ellas se destacan la insuficiente mediación en Lengua de Señas Colombiana, la escasa formación docente en estrategias inclusivas y la falta de recursos viso-táctiles adecuados. Los hallazgos evidencian que las estrategias más efectivas integran el enfoque bilingüe-bicultural, el Diseño Universal para el Aprendizaje, la mediación lúdica y recursos visuales. Se concluye que la inclusión requiere fortalecer la formación docente, desarrollar materiales accesibles y promover redes de apoyo pedagógico y comunitario para garantizar una educación científica equitativa.