Inclusión educativa y población migrante venezolana, binomio de oportunidad para la construcción de la paz en Colombia

Abstract

Esta experiencia investigativa se realizó desde el enfoque cualitativo mediante la aplicación de la técnica de la entrevista a profundidad, en la que participaron cuatro personas vinculadas al ámbito educativo de la ciudad de Bogotá. La información obtenida se codificó bajo la mirada de cinco categorías de estudio (migración venezolana, educación para la paz, inclusión educativa e intercultural, convivencia y políticas públicas). El análisis de resultados se realizó a partir de la puesta en discusión de los datos relevantes frente a los autores y literatura actual pertinente. Es relevante observar algunas iniciativas que responden a la inclusión educativa y reglamentación vinculada a la población migrante venezolana. Unas son acciones singulares que se han gestado dentro de las prácticas de los docentes y lideres sociales, como primeros a tener que contener y resolver los desafíos psicosociales de la integración y formación educativa con población migrante; en contemporánea otros pocos individuos del resto de la comunidad educativa participan de estas iniciativas; y otras son las acciones más complejas de orden jurídico administrativo, entre las que se resaltan el Decreto 216 de 2021 y la políticas públicas CONPES 3950 (2018) y CONPES 4100 (2022), que se han convertido en la respuesta institucional al fenómeno de la población migrante venezolana en Colombia, estas en orden a superar representaciones sociales negativas, dar orden a la situación y facilitar los instrumentos necesarios para acoger a los migrantes venezolanes como un factor de desarrollo en el país