Incidencia del TDAH en los procesos lecto-escritores de los estudiantes de la Institución Educativa Paulo VI en Floridablanca, Santander.

Abstract

El presente trabajo de investigación analiza la influencia del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de la Institución Educativa Paulo VI, ubicada en Floridablanca, Santander. El interés por abordar esta temática surge de la necesidad de comprender las dificultades académicas que presentan algunos estudiantes durante su proceso de aprendizaje, especialmente en actividades relacionadas con la atención, la comprensión lectora, la producción escrita y la organización de ideas. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, permitiendo observar de manera directa el comportamiento, desempeño y participación de los estudiantes dentro del contexto escolar. Durante el proceso investigativo se identificaron diversas situaciones que afectan el desarrollo de las habilidades lectoescritoras, entre ellas la distracción constante, la dificultad para seguir instrucciones, la poca permanencia en las actividades académicas y las limitaciones al momento de interpretar textos y expresar ideas de manera escrita. Estas características influyen de forma significativa en el rendimiento académico y en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes. A partir de lo anterior, se plantean estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de los procesos lectoescritores mediante actividades dinámicas, recursos didácticos y metodologías que favorezcan la motivación y participación activa de los estudiantes. Asimismo, se destaca la importancia del acompañamiento permanente de docentes y familias como parte fundamental del proceso formativo. En conclusión, la atención oportuna y la implementación de estrategias pedagógicas adecuadas contribuyen al mejoramiento del aprendizaje, fortalecen la inclusión educativa y favorecen el desarrollo integral de los estudiantes con TDAH.

This research study analyzes the influence of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) on the reading and writing processes of students at Paulo VI Educational Institution, located in Floridablanca, Santander. The interest in addressing this topic arises from the need to understand the academic difficulties experienced by some students during their learning process, especially in activities related to attention, reading comprehension, written production, and organization of ideas. The research was developed using a qualitative approach, which allowed for direct observation of students’ behavior, performance, and participation within the school context. During the research process, several situations affecting the development of literacy skills were identified, including constant distraction, difficulty following instructions, limited engagement in academic activities, and challenges in interpreting texts and expressing ideas in writing. These characteristics significantly influence students’ academic performance and learning pace. Based on these findings, pedagogical strategies aimed at strengthening reading and writing processes are proposed through dynamic activities, didactic resources, and methodologies that encourage students’ motivation and active participation. Likewise, the importance of continuous support from teachers and families as a fundamental part of the educational process is highlighted. In conclusion, timely attention and the implementation of appropriate pedagogical strategies contribute to improving learning, strengthening educational inclusion, and promoting the comprehensive development of students with ADHD.