Caracterización de los Procesos de aprendizaje en las competencias lectoescritoras en una niña con Condición del Espectro Autista en el Talle Kids de Floridablanca.

Abstract

Este proyecto de investigación se enfoca en la importancia de fortalecer el proceso de aprendizaje de los niños y niñas con trastorno del espectro autista (TEA), especialmente en el área de lectoescritura. A partir de la problemática evidenciada en el Taller Kids que se encuentra ubicado en Floridablanca, donde una estudiante con TEA presenta dificultades en la interacción social y la escritura, debido a esto surge la necesidad de diseñar unas estrategias pedagógicas que favorezcan su desarrollo académico y social dentro del aula. La investigación destaca que, aunque el autismo no es una discapacidad de aprendizaje, si nos muestra que influye en procesos como la comunicación, la socialización, la atención y el procesamiento sensorial, afectando el desempeño académico. Por ellos se resalta el papel fundamental de las familias, los docentes y las instituciones educativas en la creación de ambientes inclusivos y adaptados a las necesidades de cada uno de los niños. El proyecto sustenta en referentes teóricos como las inteligencias múltiples de Gardner y el enfoque conductista, los cuales nos permiten entender que cada niño es un mundo diferente y aprende de manera diferente y requiere estrategias específicas según sus fortalezas y necesidades. De esa misma manera se apoya en un marco legal Colombiano que ayuda a promover la educación inclusiva y ayuda a garantizar el derecho de los niños con discapacidad a recibir una educación de calidad en aulas regulares. Metodológicamente, la intervención tiene un enfoque explicativo y cualitativo, utilizando técnicas como la observación y las entrevistas para lograr comprender afondo las necesidades de la estudiante con TEA y proponer las estrategias pedagógicas adecuadas. Con este proyecto de investigación finalmente, se busca no solo beneficiar a la estudiante participante, sino también generar aportes que puedan implementar en otras instituciones educativas para promover una inclusión significativa y real.