Estrategias pedagógicas formativas orientadas al fortalecimiento de las prácticas docentes para la atención efectiva e inclusiva de los estudiantes con TDAH.

Abstract

Esta investigación estudió las percepciones, conocimientos, actitudes y dificultades de docentes de básica primaria frente al TDAH, demostrando la necesidad de mejorar la atención inclusiva. Se llevó a cabo mediante un enfoque mixto con diseño de investigación acción, mediante tres fases: diagnostico, análisis de resultados e intervención pedagógica. Inicialmente, se aplicó un cuestionario de 33 preguntas, posteriormente se diseñó y realizaron las estrategias pedagógicas. Finalmente, a través de un grupo focal, se evaluó su efectividad. Los resultados de los cuestionarios evidenciaron vacíos y limitaciones en la práctica docente, así como la importancia de la formación continua. Se concluye que las estrategias propuestas favorecen prácticas inclusivas y mejoran la atención educativa a estudiantes con TDAH.