Influencia de las dinámicas familiares en el rendimiento académico de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) de segundo y cuarto grado en la Institución Educativa Tomás Carrasquilla, Comuna 7 de Medellín.

Abstract

La investigación se centra en comprender cómo las interacciones, roles y prácticas al interior de la familia inciden en los procesos de aprendizaje de estudiantes con TDAH. A partir de un abordaje cualitativo, se profundiza en las experiencias de seis familias, reconociendo las particularidades del acompañamiento en el hogar y su relación con las dificultades atencionales, conductuales y académicas de los niños. El análisis permite identificar que la presencia de rutinas estructuradas, normas claras y distribución de responsabilidades favorece la organización, la autonomía y el cumplimiento de actividades escolares. Por lo cual el acompañamiento constante por parte de los cuidadores se constituye como un elemento clave para fortalecer hábitos de estudio y regular el comportamiento.

Por el contrario, la ausencia de orientación, el desconocimiento del trastorno y las limitaciones en las estrategias de crianza pueden generar tensiones familiares y afectar negativamente el desempeño académico. De igual manera, se evidencian retos asociados a la sobrecarga de los cuidadores, las dificultades en el manejo emocional y la necesidad de apoyo externo. En este sentido, se resalta la importancia de fortalecer las redes de apoyo y promover procesos de orientación familiar que permitan responder de manera adecuada a las necesidades de los estudiantes.

Finalmente, el estudio aporta a la comprensión del entorno familiar como un escenario determinante en el desarrollo educativo, destacando la necesidad de implementar acciones que favorezcan el bienestar integral, la inclusión y la permanencia escolar de los niños con TDAH.