Diseño de un Plan de Acompañamiento Pedagógico para el Reconocimiento y la Regulación de la Ira en Niños y Niñas de 4 a 5 Años del Grado Prejardín y Jardín de El Hogar Infantil el Albergue del municipio de El Cerrito.

Abstract

Se entiende que en los primeros años de vida, los niños pasan por una etapa importante y es la formación de su identidad, autoestima y su manera de relacionarse con el entorno, es de suprema relevancia abordar el tema emocional desde la primera infancia, el Hogar Infantil El Albergue, como primer espacio educativo formal para los niños y niñas del municipio de El Cerrito, no solo debe enfocarse en el desarrollo cognitivo, sino también en el fortalecimiento del desarrollo emocional en especial el reconocimiento y regulación de la emoción de la Ira, sin embargo, se ha evidenciado en esta institución que muchos infantes presentan bajo nivel emocional, comportamientos alterados, los niños no reconocen lo que sienten, no les gusta compartir, se tornan apáticos a algunas actividades, se enfadan con facilidad, el cual se refleja en las dificultades para expresar sus sentimientos, resolver conflictos, adaptarse a nuevas situaciones o interactuar con sus pares.

Esta situación preocupa, ya que si no se acompaña esta emoción en su desarrollo, puede interrumpir de manera significativa el aprendizaje, el bienestar y el desarrollo integral, de acuerdo con esta necesidad surge la idea de diseñar un plan de acompañamiento pedagógico para el reconocimiento y la regulación de la Ira en niños y niñas de 4 a 5 años, en donde el niño reconozca lo que siente y que ese sentimiento tiene nombre y debe orientarse de manera apropiada, esta investigación se plantea como una propuesta de respuesta a dicha problemática, con el objetivo de proponer el plan de acompañamiento que favorezcan el desarrollo emocional saludable de los niños en este contexto.

La educación emocional es esencial para el desarrollo integral de los niños, ya que estas están presentes en todo momento y proceso de su desarrollo de la vida, aunque a lo largo de los años no se da importancia relevante a las enseñanzas de las emociones, solo ha sido importante el conocimiento y el aprendizaje académico (López, 2005). Desde esta perspectiva las instituciones educativas deberían implementar en su currículo de manera primordial la educación emocional con un nivel de importancia igual al que se da a la enseñanza de conocimientos en diferentes áreas.

Anteriormente la educación emocional no era de interés para la sociedad solo se le daba relevancia al conocimiento que pudieran adquirir las personas, hoy en día el gobierno nacional ha implementado una ley que prioriza la educación emocional, “Educación emocional: Es un proceso educativo, intencional, continuo y permanente, que complementa el desarrollo cognitivo, permitiendo desde la práctica educativa y pedagógica, el desarrollo de competencias emocionales, para potencializar el desarrollo integral de la personalidad y aumentar el bienestar personal y social.” (Congreso de la República de Colombia, 2025, art. 2)

De acuerdo con lo anterior, fue necesario para el gobierno nacional incorporar en la educación, la orientación emocional en todas las instituciones educativas del país y darle un valor al crecimiento personal de los estudiantes en las aulas de clase, como necesidad para la regulación de sus emociones, sentimientos y salud mental, favoreciendo integralmente el bienestar social, esta debe estar vinculada al PEI de los centros educativos aportando a la prevención de riesgos psicosociales.

La preocupación de diseñar un plan de acompañamiento pedagógico para el reconocimiento y la regulación de la emoción de la Ira que presentan algunos niños, se ve reflejado en situaciones complejas como conductas de inseguridad, ira, retraimiento, agresividad, dificultad para adaptarse al entorno escolar, comportamientos alterados, apatía a algunas actividades, el hogar infantil es el primer entorno donde el niño comienza a explorar sus emociones en relación con los demás, es por ello indispensable que los docentes no solo cuenten con sensibilidad emocional, sino que también apliquen la propuesta del plan de acompañamiento pedagógico, que faciliten el reconocimiento, la expresión, la comprensión, la regulación y el manejo de la emoción de la Ira en el espacio educativo.

Por esta razón, “El docente emocionalmente inteligente es, entonces, el encargado de formar y educar al alumno en competencias como el conocimiento de sus propias emociones, el desarrollo del autocontrol y la capacidad de expresar sus sentimientos de forma adecuada a los demás” (Buitrón y Navarrete, 2008, p. 5). Este argumento muestra la importancia del rol docente en el aula de clase, no solo como trasmisor de conocimiento, sino como guía efectivo capaz de

modelar conductas emocionales saludables e implementar metodologías innovadoras que ayuden a los niños a fortalecer el desarrollo emocional que presentan en los espacios pedagógicos.

En este contexto, la propuesta de la investigación tiene como objetivo, diseñar un plan de acompañamiento pedagógico para el reconocimiento y la regulación de la Ira en niños y niñas de 4 a 5 años de El Hogar Infantil El Albergue del municipio de El Cerrito, mediante actividades concretas, adaptadas a su edad, contribuyendo a una educación más humana, empática y comprometida con las necesidades de la infancia.

En el Hogar Infantil El Albergue, se ha identificado una problemática relacionada con el estado emocional de algunos de los niños y las niñas en edad de 4 a 5 años, a través de observaciones directas y conversaciones con el talento humano, se ha evidenciado que su desarrollo emocional se caracteriza por expresiones de frustración, enojo, pataletas, gritos, desborde de emoción cuando no logra lo que desea, al llegar al hogar o durante la jornada; además, de apatía, retraimiento y dificultades en la socialización con sus pares y docentes, por lo que se hace necesario diseñar un plan de acompañamiento que favorezcan el reconocimiento y la regulación de la Ira de esta población infantil, contribuyendo a su desarrollo integral y al mejoramiento de la calidad educativa que reciben.

La educación inicial desempeña un papel clave en la formación emocional de los infantes, ya que, a través de actividades pedagógicas y afectivas, se pueden generar ambientes seguros que propicien el reconocimiento, la expresión y el manejo adecuado de las emociones. En este sentido, el diseño de un plan de acompañamiento pedagógico para el reconocimiento y regulación de la Ira, no solo debe enfocarse en el aprendizaje académico sino en incorporar prácticas que fomenten una convivencia armónica y un desarrollo integral en cada niño o niña, el diagnóstico de esta situación plantea una oportunidad valiosa para que el equipo pedagógico del Hogar Infantil El Albergue implemente el plan diseñado como propuesta que promueva el bienestar emocional como base para la educación de calidad y con sentido humano.

Así mismo, Buitrón y Navarrete (2008) afirman que “la finalidad de la educación formar estudiantes emocionalmente competentes (capaces de reconocer y manejar sus emociones), y, por lo tanto, de relacionarse con los demás de forma adecuada y pacífica” (p. 4). Lo que plantean los autores es relevante, ya que no se puede hablar de una educación integral, si se deja de lado el aspecto emocional del estudiante, el propósito de esta debe incluir el desarrollo de habilidades emocionales, ya que son estas las que permiten a los niños establecer relaciones sanas, resolver conflictos e interactuar en sociedad. En el contexto de El Hogar Infantil El Albergue del municipio de El Cerrito, este enfoque seria de mayor importancia, ya que los niños observados requieren un plan de acompañamiento pedagógico que les ayude a reconocer y regular la emoción de la Ira como base para fortalecer el desarrollo emocional.

El problema del reconocimiento y regulación de la Ira en los niños según lo evidenciado radica en múltiples causas, contextos familiares, sociales y educativo, como lo son la ausencia de vínculos afectivos seguros, carencias de afecto, falta de acompañamiento y orientación centradas en el reconocimiento emocional de los niños y las niñas, necesidad del personal formado sobre inteligencia emocional y salud mental, ambiente poco estimulante emocionalmente, dificultad de expresiones emocionales, inseguridad, timidez y regulación emocional en los infantes.

Esta situación generó la necesidad de la propuesta investigativa para que los niños no solo aprendan conocimientos, sino también habilidades para la vida, reconocer y regular la emoción de la Ira, creando para ellos un entorno seguro, relaciones sociales sanas y un desarrollo emocional apropiado a lo que siente y la manera como lo expresa.

Con base a lo anterior se genera la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué plan de acompañamiento pedagógico se puede diseñar para el reconocimiento y regulación de la Ira en niños y niñas de 4 a 5 años de El Hogar Infantil El Albergue del municipio de El Cerrito (Valle)?