Estrategias motivacionales y metacognitivas empleadas por del grupo Caminar en Secundaria I en su rendimiento académico.
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Date
2021-09-17
Authors
Quintero Castrillón, Luz Elena
Vega Oviedo, John Alexander
Advisors
Conejo Carrasco, Francisco
Castro Camelo, Adriana
Editors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Type
Thesis
Rights
Abstract
El aprendizaje y la adquisición de habilidades de los estudiantes en cualquier nivel
educativo representan el objetivo que persiguen los docentes en su quehacer pedagógico.
Paralelamente a este objetivo, existen factores y circunstancias que repercuten en el proceso
de aprendizaje de los estudiantes afectando su desempeño y disminuyendo el alcance de las
buenas prácticas académicas. Aunque los factores de incidencia son numerosos, diversos y
generan impactos diferentes, en el presente estudio se abordan aquellos correspondientes a
los procesos metacognitivos y motivacionales partiendo de las estrategias constitutivas del
modelo de la autorregulación del aprendizaje cuyo planteamiento contempla los aspectos
dirigidos a la buena ejecución del proceso de gestión que requiere un sujeto para una tarea
específica, ya que esto, como afirma Botero (2017): “permite que el estudiante se motive a
aprender constantemente, porque le da prioridad a su pensamiento y plena libertad de
expresión, facilitándole así, el manejo consciente de emociones personales e
interpersonales, la utilización de procesos cognitivos […]” (p. 92).
Dejando de lado los factores externos a la institución educativa, la duda suscitada en los
investigadores surgió a partir de la observación de actitudes y hábitos identificados en los
estudiantes pertenecientes a un grupo de modalidad flexible; de la aparente ausencia de
estrategias organizacionales afectivas, así como de factores internos de los estudiantes
concernientes a su dimensión afectiva, es decir, del conjunto de creencias que afectan su
motivación, y de cómo éstas inciden en sus logros académicos y en su aprendizaje
Description
Determinar la incidencia de las estrategias motivacionales y metacognitivas
empleadas por los estudiantes de Caminar en Secundaria en su rendimiento académico
Keywords
Autorregulación, Estrategias, Metacognición, Motivación