Estrategias motivacionales y metacognitivas empleadas por del grupo Caminar en Secundaria I en su rendimiento académico.

Simple item page
dc.contributor.advisorConejo Carrasco, Francisco
dc.contributor.advisorCastro Camelo, Adriana
dc.contributor.authorQuintero Castrillón, Luz Elena
dc.contributor.authorVega Oviedo, John Alexander
dc.coverage.spatialBogotá D.C.
dc.date.accessioned2024-05-11T15:51:44Z
dc.date.available2024-05-11T15:51:44Z
dc.date.issued2021-09-17
dc.descriptionDeterminar la incidencia de las estrategias motivacionales y metacognitivas empleadas por los estudiantes de Caminar en Secundaria en su rendimiento académico
dc.description.abstractEl aprendizaje y la adquisición de habilidades de los estudiantes en cualquier nivel educativo representan el objetivo que persiguen los docentes en su quehacer pedagógico. Paralelamente a este objetivo, existen factores y circunstancias que repercuten en el proceso de aprendizaje de los estudiantes afectando su desempeño y disminuyendo el alcance de las buenas prácticas académicas. Aunque los factores de incidencia son numerosos, diversos y generan impactos diferentes, en el presente estudio se abordan aquellos correspondientes a los procesos metacognitivos y motivacionales partiendo de las estrategias constitutivas del modelo de la autorregulación del aprendizaje cuyo planteamiento contempla los aspectos dirigidos a la buena ejecución del proceso de gestión que requiere un sujeto para una tarea específica, ya que esto, como afirma Botero (2017): “permite que el estudiante se motive a aprender constantemente, porque le da prioridad a su pensamiento y plena libertad de expresión, facilitándole así, el manejo consciente de emociones personales e interpersonales, la utilización de procesos cognitivos […]” (p. 92). Dejando de lado los factores externos a la institución educativa, la duda suscitada en los investigadores surgió a partir de la observación de actitudes y hábitos identificados en los estudiantes pertenecientes a un grupo de modalidad flexible; de la aparente ausencia de estrategias organizacionales afectivas, así como de factores internos de los estudiantes concernientes a su dimensión afectiva, es decir, del conjunto de creencias que afectan su motivación, y de cómo éstas inciden en sus logros académicos y en su aprendizaje
dc.identifier.citationQuintero, L. & Vega, J. (2021).Estrategias motivacionales y metacognitivas empleadas por del grupo Caminar en Secundaria I en su rendimiento académico.(Tesis de maestría).Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá-Colombia
dc.identifier.urihttps://repository.uniminuto.edu/handle/10656/19327
dc.language.isospa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios
dc.publisher.departmentPosgrado
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.subjectAutorregulación
dc.subjectEstrategias
dc.subjectMetacognición
dc.subjectMotivación
dc.titleEstrategias motivacionales y metacognitivas empleadas por del grupo Caminar en Secundaria I en su rendimiento académico.
dc.typeThesis

Files

Original bundle
Now showing 1 - 2 of 2
No Thumbnail Available
Name:
Trabajo de grado.pdf
Size:
3.95 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Trabajo de grado
Download
No Thumbnail Available
Name:
Autorizacion.pdf
Size:
761.87 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Autorización
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Maestría en Educación