Autorregulación del aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de una institución de educación superior en salud.
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Date
2022
Authors
Rodríguez, Olga Cristina
Mejía Loaiza, Elquin Eduar
Conejo Carrasco, Francisco
Advisors
Editors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
Type
Book chapter
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Abstract
Esta es una investigación que tuvo como objetivo establecer la relación
entre la autorregulación del aprendizaje y los niveles de desempeño académico
de los estudiantes de primer semestre de educación superior de
la Escuela Colombiana de Rehabilitación, de la ciudad de Bogotá, Colombia.
Para esto se usó un instrumento adaptado de la prueba de Evaluación
del Procesamiento Estratégico de la Información para Universitarios
(CPEI-U), estructurado a partir de cuatro dimensiones: motivación, autoeficacia,
metacognición y control estratégico.
This research aimed at establishing the relationship between selfregulation of learning and the levels of academic performance of first semester higher education students at the Colombian Rehabilitation School, in the city of Bogotá, Colombia. For this purpose, an instrument adapted from the test Evaluation of the Strategic Information Processing for University Students (CPEI-U) was used, structured around four dimensions: motivation, self-efficacy, metacognition and strategic control.
This research aimed at establishing the relationship between selfregulation of learning and the levels of academic performance of first semester higher education students at the Colombian Rehabilitation School, in the city of Bogotá, Colombia. For this purpose, an instrument adapted from the test Evaluation of the Strategic Information Processing for University Students (CPEI-U) was used, structured around four dimensions: motivation, self-efficacy, metacognition and strategic control.
Description
Capítulo completo en acceso abierto.
Keywords
Autorregulación del aprendizaje, Educación superior, Desempeño académico, Self-regulation of learning, Higher education, Academic performance