El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio como estrategias pedagógicas de inclusión en niños y niñas de 3 a 5 años
En este trabajo de sistematización de práctica para optar al grado como Licenciada en Pedagogía
Infantil se analizaron diferentes conductas conocidas como disruptivas en niños y niñas de tres a cinco
años, las cuales afectaban la convivencia y el desarrollo de las actividades pedagógicas en el marco dela
atención integral a la primera infancia. Por tanto, se implementó un conjunto de actividades basadasen el
juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, cuyo objetivo general fue Incluir a niños yniñas
con dificultades para convivir en plena armonía con sus pares.
Con esta práctica se lograron avances importantes con respecto a las dimensiones del desarrollo
del serhumano, a la inclusión y a la modificación de conductas disruptivas. Las actividades pedagógicas
planeadas a través de las actividades rectoras de la primera infancia son de gran ayuda cuando se
requiere incluir un niño o niña que tenga alguna dificultad para socializar con sus pares y mantener
ambientes saludables de educación e interacción. La ejecución de actividades por estaciones y centros de
interés en los cuales los niños y niñas desarrollaron la autonomía y se favoreció la construcción de
normas, permitió a la práctica, ser de granéxito.
Incluir a niños y niñas con dificultades para convivir en plena armonía con sus
pares, generandoexperiencias de vida con aprendizajes significativos y la construcción
de normas de convivencia.
Inclusión, Desarrollo humano, Juego
Restrepo Ocampo, B. E. (2021). El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio como estrategias pedagógicas de inclusión en niños y niñas de 3 a 5 años (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bello-Colombia.