Licenciatura en Idioma Extranjero - Inglés

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Browsing Licenciatura en Idioma Extranjero - Inglés by Subject "Aprendizaje"

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    CLAP - Collaborative Learning Among Peers
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-12-06) Bonilla Ocampo, Luisa Fernanda; García Monroy, Daniela Fernanda; González Mahecha, Miguel Angel; Cely Betancourt, Blanca Lucia
    This project promotes the creation of new academic spaces where students can learn and share their knowledge with their peers. Indeed, this document compiles the experiences of each student (early childhood education and English bachelor) that had participated, and it gathers their work. CLAP (Collaborative Learning Among Peers) corresponds to a new academic space in which students from the bachelor’s in early childhood education developed activities that motivated them to learn English, improve their language skills, use their knowledge about children methodologies in English classes and the comfort to express themselves. The project developed the following methodologies as RPT (Reciprocal peer tutoring), EMI methodology, ICLHE (Integrating content and language in higher education) and Flipped learning (inverted classroom). Furthermore, the use of those methodologies favored a better relationship between the students. Also, you will find the description step by step about how a CLAP session was, how the creation of lesson plans was about, and the evidence that we collected from students of Early Childhood Education. Hence, the analysis that was getting after this experience comprises our educational learning through relevant learning.
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    Code-switching: Uses and Perceptions in the EFL classroom at Uniminuto.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2016) Velasco Vergara, Alejandra; Díaz Franco, Mabel; Asesor Tutor
    The following research project is placed in the qualitative research paradigm; this research aims to analyze a specific educational situation that is why it is a case study. It is focused on the study of teacher’s code-switching use in the classroom and what are the effects on students’ learning process. This research project was carried out with Thirty three students from Corporación Universitaria Minuto de Dios from English III classes provided to students from all programs and it is organized and directed by Centro de Idiomas Rochereau. The data collection instruments used were field notes, video recordings, questionnaire and focus group. After the data analysis process, it was found how students felt when teacher uses and not code-switching in the classroom. , also code-switching does help student’s English process once it is not over used.
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    Eleventh graders’ learning experiences through a whatsapp group in EFL.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-06-05) Vergara Hernández, Angie Kattalina; Bayona Piracún, Jhon Alexander; Gamboa González, Ángela María
    In this twenty first century, it is known that technological advances have been having a notable influence in teenagers’ lifestyle. Actually, researchers have identified a situation in Moderno Engativá School, a private school in Bogota where eleventh graders use their cell phones interacting with social networks and applications throughout their classes. Consequently, instead of avoiding the use of these devices and apps, researchers decided to take advantage of these technological resources and use them as a support for the English class in order to promote different learning experiences and in this way analyzing them. Therefore, the objective of this research project was to analyze students’ learning experiences during the participation in a WhatsApp group in EFL. This qualitative study was an Action Research which generates a cycle on the situation identified. The pedagogical implementation was divided in six activities which involved the four language skills –speaking, writing, listening and reading- using that application in order to provide participants with a learning experience in which they could share and interact with their classmates. Lastly, the instruments chosen to collect data were a focus group implemented at the beginning, journals after each session during the implementation, and finally a questionnaire in which participants expressed the most significant experiences for them in a general way about all the activities developed in the WhatsApp group.
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    Exploring ludic strategies for improving oral production among University students in Bogotá
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-01-15) López Lozano, Laura Jhulay; Olave Plazas, Karen Yemely; Prieto Castillo, Claudia Yanive
    Esta investigación propone el uso de estrategias lúdicas para facilitar el desarrollo de habilidades de expresión oral entre estudiantes de marketing de una universidad privada en Bogotá. Estas actividades lúdicas, como juegos de mesa, juegos de pelota y juegos de feria, tienen como objetivo mejorar la competencia de los estudiantes en un idioma extranjero, asegurando que los componentes del plan de estudios no se descuiden. Al promover el trabajo en equipo y hacer que el proceso de aprendizaje sea más interesante para los adultos, estas actividades pueden aumentar la motivación de los estudiantes para aprender un nuevo idioma y mejorar su precisión y fluidez. Las estrategias lúdicas propuestas pueden aumentar la participación, el compromiso y la fluidez de los estudiantes al introducir vocabulario relevante y asignar actividades que fomenten la dinámica de grupo. El objetivo es incluir vocabulario útil en contextos de la vida real y compartir estrategias lúdicas como juegos educativos y dinámicas de grupo para un mejor aprendizaje. Se lleva a cabo un enfoque cualitativo que incluye encuestas, percepciones de los profesores, observaciones y discusiones en grupo, para evaluar la efectividad de las estrategias lúdicas propuestas. Este estudio tiene como objetivo demostrar que la incorporación de actividades lúdicas en el aprendizaje de idiomas puede ser una manera efectiva de promover el uso del idioma en situaciones reales, mejorar la participación y el disfrute de los estudiantes, y mejorar el desarrollo de habilidades de expresión oral entre los estudiantes de marketing en una universidad privada en Bogotá.
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    How teaching material fosters students´motivation in a third grade English classroom
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-01-15) Nope López, Laura Alejandra; Saldaña Pérez, Laura Milena; Ortíz Vergara, Mariluz; Ndonyo Osoro, Thomas
    El material en el aula es un complemento esencial para los profesores. ¿Pero somos realmente conscientes de ello? El trabajo presentado a continuación tiene un estudio de caso y un enfoque cualitativo que se centra en el material utilizado dentro del aula y su relación con la motivación. Nosotros, como investigadores, hemos decidido estudiar este aspecto tan importante para los alumnos ya que desde nuestra práctica se ha evidenciado la falta de material y actividades por parte de algunos de los profesores de una escuela primaria pública. Como consecuencia, los alumnos muestran un bajo nivel de motivación al momento de desarrollar sus actividades, o el material creado por el profesor lo que simultáneamente está afectando su comprensión. Para estudiar este fenómeno presentado anteriormente, el método de estudio de caso y el enfoque cualitativo nos ayudaron a comprender hasta qué punto el material del profesor influye en la motivación de los alumnos de una población de tercer grado entre 8-9 años y las creencias que tiene profesor de inglés respecto al material estandarizado y el material auténtico. Además, los instrumentos que nos permitieron obtener información relevante para este fenómeno fueron una encuesta a los alumnos, notas de campo y entrevistas a los alumnos y al profesor.
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    Parents´involvement in their children English extra-classes outside the school
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Lugo Moreno, Mary Alexandra; Moreno Rodriguez, Leidy Ximena
    El propósito de este estudio es documentar una investigación acerca de la participación de los padres fuera del colegio. La población que ayudó al desarrollo de este proyecto fueron los padres de los niños que toman el curso extra de inglés en la biblioteca pública de Las Ferias. Tomamos esta decisión considerando nuestra experiencia en la biblioteca, durante el período donde realizamos nuestra práctica en responsabilidad social, teniendo en cuenta que esas clases extras de inglés (educación no formal) dan la oportunidad a los padres de que se involucren en el proceso de aprendizaje de inglés de sus hijos. Con el objetivo de analizar cuál es el efecto de la participación de los padres en el proceso de aprendizaje de inglés en las clases adicionales fuera del colegio, se empezó a investigar diferentes perspectivas de autores acerca de: educación no formal, participación y motivación de los padres y estudiantes para tomar las clases extras de inglés, siendo consientes acerca de las ventajas y desventajas de estos factores de los padres en la educación no formal, y el tipo de motivación que se tiene. Empezamos a observar las actitudes de los estudiantes y padres, comportamiento y otros aspectos durante el curso de inglés en la biblioteca. Con la ayuda de entrevistas no-estructuradas y semi-estructuradas, observaciones y diarios de campo, se pudo recolectar la información que nos permitió descubrir que más padres estaban interesados en el curso de inglés que antes.
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    Teaching pronunciation throungh experiential learning and pronunciation techniques.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2016) Martínez Castellanos, Cristian Andrés; Concha Vargas, Sebastian; Asesor
    During the observation of four English classes at the beginning of a professional practicum in the second half of 2015 in a private school in Bogota, it was observed students had some pronunciation problems when they spoke and performed short conversations in listening and speaking activities. It looks like a simple problem; but the reality is that it is an aspect which may cause negative implications in students’ learning process because pronunciation is an aspect that is linked with speaking and listening mainly (Bearte K., 2O14). If you analyze this point of view you might say: What is the relationship among them? The answer is simple. Whether you pronounce a word or sets of words wrongly, at the beginning, you do not notice the consequences. Those consequences are related to there is a great quantity of words with minimal pairs which have completely different meanings to each other. An example of this is: ‘she went to bet VS she went to bed (bet VS bed)’. However, when you progress, you realize whether you are able to pronounce a word correctly, you can listen and understand it without any problem. But if you pronounce something wrongly, you might probably generate misunderstandings and that is why this project took for topic EFL pronunciation.
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    The influence of using visual and auditory activities in the E.F.L. Learning in beginner students in a public School in Bogotá
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Rodriguez Rayo, Marfa Rocio; Diaz Franco, Mabel
    This research project is focused in identifying the influence of the use of visual and auditory activities in the learning process in beginner students from a public school in Bogotá. Thirty students with an average of ten to thirteen years old were participating in the project during six weeks. Outcomes, students’ journals, field notes and observations by teacher researcher to students participating were the data collections to obtain information. Data analysis revealed that the incorporation of visual and auditory activities made easier the learning process motivating students to participate on the lessons improving their English knowledge easier and faster. Besides students demonstrated their attitudes and performance towards the English class through meaningful and attractive activities that promoted a different and better environment where students enjoyed doing through several games, songs and various resources that made easier the foreign language learning.