Cuadernillos como herramienta de aprendizaje autónomo y apoyo para estudiantes y docentes en el ejercicio académico de investigación formativa en el aula (ifa)

dc.contributor.advisorPatiño Sánchez, Yenny Patricia
dc.contributor.authorRamírez Otálora, Jessica Daniela
dc.coverage.spatialBogotá D. C.
dc.date.accessioned2022-07-14T14:56:58Z
dc.date.available2022-07-14T14:56:58Z
dc.date.issued2021-12-02
dc.descriptionOrientar a los estudiantes en su formación investigativa, ética y profesional desde la apropiación metodológica, teórica y aplicativa de pruebas de personalidad solicitadas para la realización de la IFA.
dc.description.abstractEl siguiente documento contiene la sistematización de experiencias de la práctica profesional I y II realizada en el Laboratorio de Psicología de la Corporación Universitaria Minuto de Dios- Sede Principal- Calle 80 modalidad presencial en la unidad CEMEEP en el periodo 2021-1. Se mostrará la justificación de la experiencia en el marco del enfoque praxeológico de la institución, así como el contexto del lugar de práctica, antecedentes y demás. Por otro lado, se hablará de aspectos teóricos importantes que se relacionan directamente con la sistematización de esta experiencia para abordar de esta manera una reflexión crítica del proceso y una reflexión crítica del rol como practicante y así, finalizar con un producto que servirá de devolución a el sitio donde se vivió la experiencia, es decir, el lugar de práctica
dc.format.extent102 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationRamírez, J. (2021). Cuadernillos como herramienta de aprendizaje autónomo y apoyo para estudiantes y docentes en el ejercicio académico de investigación formativa en el aula (ifa). (Trabajo de Grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá - Colombia
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/14576
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios
dc.publisher.departmentPregrado (Presencial)
dc.publisher.programPsicología
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAcces
dc.rights.licenseEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.
dc.rights.localOpen Access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectCuadernillo de Aprendizaje
dc.subjectRol Psicólogo Educativo
dc.subjectPsicólogo Educativo en Colombia
dc.subjectPráctica Profesional Campo Educativo
dc.subject.lembPedagogía
dc.subject.lembPsicología del Aprendizaje
dc.subject.lembEnseñanza
dc.subject.lembAprendizaje
dc.titleCuadernillos como herramienta de aprendizaje autónomo y apoyo para estudiantes y docentes en el ejercicio académico de investigación formativa en el aula (ifa)
dc.typeThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.spaTrabajo de Grado
dcterms.bibliographicCitationAgudelo, J. D., & García, G. (2010). Aprendizaje significativo a partir de prácticas de laboratorio de precisión. Latin-American Journal of Physics Education, 4(1), 22.
dcterms.bibliographicCitationBorich, G., & Tombari, M. (n.d.). Second Edition Educational Psychology A Contemporary Approach. Retrieved from https://sites.edb.utexas.edu/uploads/sites/113/2017/01/chapter1.pdf
dcterms.bibliographicCitationCano, A. G., & Agudo, D. C. (2014). Planning for teaching in the teachinglearning process: Translation and law. Historia y Comunicación Social, 19, 525-538.
dcterms.bibliographicCitationCarrillo, S. M., Sanabria, B. Y., Bermúdez, V. J., Espinosa, J. F., Rivera, D., Forgiony, J & García, S. J. (2018). Actores en la educación: Una mirada desde la psicología educativa
dcterms.bibliographicCitationCOLPSIC. (2021). Campos disciplinares y profesionales. Recuperado de: https://www.colpsic.org.co/campos/campos-disciplinares-y-profesionales/
dcterms.bibliographicCitationContreras Blanquicett, A. M., & Escobar Jiménez, F. A. (2015). Cuadernillos de laboratorio para el proceso enseñanza/Aprendizaje en el área de diseño y programación de Bases de Datos (Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena).
dcterms.bibliographicCitationCorporación Universitaria Minuto de Dios. (2020). LINEAMIENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA EN AULA PARA LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE PSICOLOGÍA ‘IFA’.
dcterms.bibliographicCitationDee, L. (2005). WHAT IS '''SIGNIFICANT LEARNING". Recovered from: https://www.wcu.edu/WebFiles/PDFs/facultycenter_SignificantLearning.pdf
dcterms.bibliographicCitationDelgado, R. (2012). La Práctica Profesional como Espacio de Aprendizaje. Una perspectiva desde el enfoque de eje de la formación inicial universitaria. CONHISREMI, Revista. Universitaria de Investigación y Diálogo Académico, 8(2), 71-104.
dcterms.bibliographicCitationEscudero, I., & León, J. A. (2011). Hitos y retos del psicólogo educativo. Psicología educativa
dcterms.bibliographicCitationGarcía, M. M. B., & Tirado, M. D. L. L. M. (2010). La sistematización de experiencias: producción de conocimientos desde y para la práctica. Revista Tendencias & Retos, (15), 97-107.
dcterms.bibliographicCitationGonzález, D. J. (2012). Sentido humano de la profesión. Recuperado de: https://repositorio.una.ac.cr/bitstream/handle/11056/2558/recurso_659.pdf?seq
dcterms.bibliographicCitationJara, H. O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Recuperado de: https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/2121/Libro%20sistematiza cio%CC%81n%20Cinde-Web.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitationJuliao, V; C, G. (2011). El enfoque praxeológico. Facultad de Educación (EDU). Departamento de Pedagogía. Escuela de Alta Docencia.
dcterms.bibliographicCitationLaboratorio de Psicología. (2021). Reglamento Laboratorio de Psicología Sede Presencial Calle 80. Corporación Universitaria Minuto de Dios Sede Presencial Calle 80 Facultad de Ciencias Humanas y Sociales Programa de Psicología. Recuperado de http://umd.uniminuto.edu/documents/1003634/16979874/Reglamento+Laboratorio.pd f/4034f7b4-4f31-428d-b0ca-421a783096f5
dcterms.bibliographicCitationLara, S. y Rivas, S. (2009). Aprendizaje autorregulado y fomento de competencias en dos asignaturas de máster a través del empleo de plantillas de evaluación, método del caso, role-playing y video digital. Revista Educación XXI, 12, 67-96
dcterms.bibliographicCitationLópez, M. A. R., & Moya, E. C. (2012). Las guías de aprendizaje autónomo como herramienta didáctica de apoyo a la docencia. EA, Escuela Abierta, 15, 9-31.
dcterms.bibliographicCitationMalo, P. R. (2020). Elaboración de una guía didáctica para el aprendizaje de química orgánica con los estudiantes de tercero de bachillerato general unificado de la unidad educativa vigotsky, periodo abril-agosto 2019 (Bachelor's thesis, Riobamba).
dcterms.bibliographicCitationMontero, E. L. P. (2013). El video: herramienta de asimilación de contenidos en el aula de clase. Revista de Tecnología, 12(1), 66-72.
dcterms.bibliographicCitationNavarro, A. X. C., & Roche, A. M. (2013). Investigación en educación: los procesos de sistematización de experiencias educativas.
dcterms.bibliographicCitationOcampo. M. L. (2016). Informe final de práctica profesional: Instituto Técnico Superior
dcterms.bibliographicCitationRodríguez-García, A. M., Lucena, M. A. H., & Montoro, M. Á. (2017). Análisis del uso de videotutoriales como herramienta de inclusión educativa. Publicaciones, 47, 13-35.
dcterms.bibliographicCitationRojas Ayala, M. C., & Mora Diaz, L. A. (2015). Sistematización de una propuesta de integración curricular para un aprendizaje significativo “PICAS” (Doctoral dissertation, Universidad de La Sabana).
dcterms.bibliographicCitationRopain, A. R. A., Orozco, L. P. P., & Gonzáles, C. P. A. (2011). El psicólogo educativo y su quehacer en la institución educativa. Duazary, 8(2), 258-261.
dcterms.bibliographicCitationSantander, O. A. E. (2012). Reflexiones sobre la psicología educativa. Revista de psicología GEPU, 3(2), 139-157.
dcterms.bibliographicCitationTorres. C; A. (1986). “La sistematización como investigación interpretativa crítica: entre la teoría y la práctica”, mimeo, Santiago de Chile. “La sistematización de experiencias educativas: reflexiones sobre una práctica reciente”, Ponencia presentada al Tercer Congreso Iberoamericano y Caribeño de Agentes de Desarrollo Sociocultural y Comunitario, La Habana, 1998.
dcterms.bibliographicCitationUBUCEV (Centro de Enseñanza Virtual de la Universidad de Burgos) Importancia del material audiovisual en la enseñanza. (2019, February 14). Retrieved October 21, 2021, from website: https://www3.ubu.es/ubucevblog/importancia-materialaudiovisual/
dcterms.bibliographicCitationUnday, D. E., & Valero, J. A. G. (2017). Sistematización de experiencias como método de investigación. Gaceta Médica Espirituana, 19(2)
dcterms.bibliographicCitationUNIMINUTO. (2020). Informe de autoevaluación programa de Psicología
dcterms.bibliographicCitationUNIMINUTO. (2020). Historia UNIMINUTO. Portal UNIMINUTO. Recuperado de: http://umd.uniminuto.edu/web/llanos/historia
dcterms.bibliographicCitationUNIMINUTO. (2020). Misión, mega y principios. Portal UNIMINUTO. Recuperado de: http://umd.uniminuto.edu/web/guest/- /principios?inheritRedirect=true&redirect=%2Fsistema-uniminuto
dcterms.bibliographicCitationUNIMINUTO. (2020). Psicología: perfil del graduado. Recuperado de: https://www.uniminuto.edu/programas/bta-cll-80-presencial/psicologia
dcterms.bibliographicCitationUNIMINUTORADIO. (2019. El programa de Psicología de UNIMINUTO: una historia bien contada. Recuperado de: https://www.uniminutoradio.com.co/el-programade-psicologia-de-uniminuto-una-historia-bien-contada/

Psicología