De la acción a la reflexión: Sistematización de una experiencia significativa de enseñanza del idioma inglés

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dc.contributor.advisorMeza Salcedo, Guillermo
dc.contributor.authorGonzález Bonilla, Laura Fernanda
dc.coverage.spatialIbagué
dc.date.accessioned2025-08-08T14:24:06Z
dc.date.available2025-08-08T14:24:06Z
dc.date.issued2024-06-14
dc.descriptionAnalizar la experiencia de la práctica de profundización I, sobre el desarrollo de las habilidades comunicativas del idioma inglés, teniendo como base la implementación del juego como estrategia pedagógica.
dc.description.abstractLa enseñanza de un segundo idioma es un aspecto fundamental en el desarrollo educativo de los estudiantes, especialmente en un mundo cada vez más globalizado. En este contexto, la implementación de metodologías innovadoras que fomenten un aprendizaje efectivo y significativo es esencial para garantizar el éxito en el dominio de la lengua extranjera. En el marco de esta premisa, el presente trabajo recoge la experiencia de la enseñanza del inglés a través del juego en el Colegio Británico Inglés (CBI) que se realizó durante el proceso de Práctica de Profundización I. El CBI de la ciudad de Ibagué es una institución educativa privada comprometida con la excelencia académica y el desarrollo integral de sus estudiantes. El colegio ha adoptado el enfoque constructivista en su modelo pedagógico, con énfasis en el dominio del idioma inglés desde las primeras etapas de la educación preescolar. Sin embargo, a pesar de contar con una infraestructura moderna y un cuerpo docente calificado, se han identificado desafíos en la enseñanza del inglés, incluyendo la falta de motivación de los estudiantes y la escasez de recursos didácticos adecuados. En respuesta a estos desafíos, se ha implementado la estrategia de enseñanza del inglés a través del juego en el nivel de transición preescolar, con el objetivo de mejorar el aprendizaje y promover una experiencia educativa más dinámica y participativa. Esta práctica innovadora busca aprovechar el potencial del juego como herramienta pedagógica para facilitar la adquisición de habilidades lingüísticas y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Cameron (2001) destaca que el uso de actividades lúdicas en la enseñanza de idiomas puede mejorar significativamente la competencia comunicativa de los estudiantes. Además, sostiene que los juegos ayudan a crear un ambiente de aprendizaje relajado y divertido que estimula la activa participación y el uso práctico del idioma.
dc.format.extent50 páginas
dc.identifier.citationGonzález Bonilla, L. F. (2024). De la acción a la reflexión: Sistematización de una experiencia significativa de enseñanza del idioma inglés. [Sistematización de Experiencias, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/21682
dc.language.isoes
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
dc.publisher.departmentPregrado (Distancia)
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantil
dc.rightsAcceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsOpen Access info:eu-repo/semantics/openAcces
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywordsEducación Infantil
dc.subject.keywordsPedagogía
dc.subject.keywordsEstrategias Didácticas
dc.subject.keywordsIngés
dc.titleDe la acción a la reflexión: Sistematización de una experiencia significativa de enseñanza del idioma inglés
dc.typeSistematización de Experiencias
dc.type.coarthesis
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