Experiencias de niños y niñas sobre las pedagogías tradicionales y su efecto en el rendimiento académico y la motivación

Abstract

En la actualidad, las metodologías tradicionales siguen siendo una práctica frecuente en muchos entornos escolares, donde el docente desempeña un papel central en la enseñanza y el estudiante asume un rol más pasivo. Sin embargo, comprender cómo los niños y niñas perciben estas formas de enseñanza resulta fundamental para reconocer su impacto en la motivación, el interés y el aprendizaje significativo.

El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar las experiencias de los niños frente a las metodologías tradicionales empleadas en el aula y cómo estas influyen en su motivación y en su desempeño académico. El estudio pertenece al enfoque interpretativo, orientado a comprender e interpretar los significados que los niños atribuyen a sus experiencias de aprendizaje. La metodología es cualitativa, con un diseño descriptivo, utilizando como instrumento la colcha de retazos, complementada con la observación, con el fin de favorecer la expresión espontánea y comprensiva de los estudiantes.

Los resultados permitirán interpretar las experiencias, emociones y valoraciones que los niños expresan sobre las formas de enseñanza, evidenciando cómo algunas prácticas tradicionales pueden afectar su interés, autonomía y desempeño. De esta manera, el estudio busca aportar a la reflexión docente sobre la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas, reconociendo las voces infantiles como fuente esencial para mejorar los procesos educativos.

Abstract

Currently, traditional methodologies continue to be a common practice in many school settings, where the teacher plays a central role in the teaching process while students assume a more passive role. However, understanding how children perceive these teaching methods is essential to recognizing their impact on motivation, interest, and meaningful learning. The purpose of this research study is to analyze children’s experiences regarding the traditional methodologies used in the classroom and how these influence their motivation and academic performance. The study is based on the interpretative approach, aimed at understanding and interpreting the meanings that children assign to their learning experiences.

The methodology is qualitative with a descriptive design, using the “patchwork quilt” technique as the main instrument, complemented by observation, in order to encourage students’ spontaneous and comprehensive expression. The results will allow for the interpretation of the experiences, emotions, and perceptions that children express about teaching methods, showing how some traditional practices may affect their interest, autonomy, and academic performance. In this way, the study seeks to contribute to teachers’ reflection on the need to transform pedagogical practices, recognizing children’s voices as an essential source for improving educational processes.