Percepciones del proceso de crianza en estudiantes, docentes y padres de familia durante y después de la pandemia del COVID-19 en una Institución Educativa del barrio Niquia Camacol de Bello, Colombia

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dc.contributor.advisorMayorga Martínez, Gloria Andrea
dc.contributor.authorEscobar Escobar, Rosa Estefany
dc.contributor.authorRomero Velasco, Nathalia
dc.date.accessioned2025-06-25T20:33:21Z
dc.date.available2025-06-25T20:33:21Z
dc.date.issued2025-05-30
dc.descriptionConocer la percepción del proceso de crianza en estudiantes, docentes y padres durante y después de la Pandemia del COVID-19 en estudiantes de 10 grado de la Institución Educativa Josefa Campos ubicado en el barrio Niquia Camacol de Bello
dc.description.abstractEl proceso de crianza es fundamental en el desarrollo de los adolescentes, influyendo en su bienestar emocional y social. Esta investigación busca conocer la percepción de estudiantes, docentes y padres sobre las transformaciones en la crianza en el contexto de la educación virtual y presencial durante y después de la pandemia. La pregunta central se enfoca en cómo la crisis sanitaria modificó la comunicación familiar, el establecimiento de normas y los roles dentro del hogar. El estudio, de enfoque cualitativo y estrategia fenomenológica, aplica técnicas como la colcha de retazos dirigida a los estudiantes de grado 11 y entrevistas semiestructuradas para explorar las vivencias de docentes que atravesaron el periodo pandémico en la institución y padres con experiencia de trabajo remoto. Según el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF, 2020), los estilos de crianza pueden clasificarse como autoritario, permisivo y democrático, elementos clave para comprender los cambios en las dinámicas familiares. Los hallazgos evidencian que la pandemia impactó significativamente la relación entre los adolescentes y sus familias. Se observó un reajuste en la comunicación, las normas y los límites, acompañado de una redistribución del tiempo y el espacio en los hogares. Por otro lado, los docentes enfrentaron desafíos en la transición entre educación virtual y presencial, donde la adaptación tecnológica y metodológica fue crucial. La percepción de los padres resalta la importancia de su rol en la contención emocional y el mantenimiento de rutinas, con énfasis en la figura materna como eje fundamental en la estabilidad familiar. Este estudio permitió comprender las transformaciones en la crianza y la educación postpandemia, aportando herramientas para fortalecer la interacción entre escuela y familia.
dc.description.abstractThe parenting process is fundamental in the development of adolescents, influencing their emotional and social well-being. This research seeks to know the perception of students, teachers and parents about the transformations in parenting in the context of virtual and face-to-face education during and after the pandemic. The central question focuses on how the health crisis modified family communication, the establishment of norms and roles within the home. The study, with a qualitative approach and phenomenological strategy, applies techniques such as the patchwork quilt directed to 11th grade students and semi-structured interviews to explore the experiences of teachers who went through the pandemic period in the institution and parents with remote work experience. According to the Colombian Institute of Family Welfare (ICBF, 2020), parenting styles can be classified as authoritarian, permissive and democratic, key elements to understand the changes in family dynamics. The findings show that the pandemic significantly impacted the relationship between adolescents and their families. A readjustment in communication, norms and limits was observed, accompanied by a redistribution of time and space in the homes. On the other hand, teachers faced challenges in the transition between virtual and face-to-face education, where technological and methodological adaptation was crucial. The perception of parents highlights the importance of their role in emotional support and the maintenance of routines, with emphasis on the maternal figure as a fundamental axis in family stability. This study allowed us to understand the transformations in post-pandemic upbringing and education, providing tools to strengthen the interaction between school and family.
dc.identifier.citationEscobar Escobar, R. E. y Romero Velasco, N. (2025). Percepciones del proceso de crianza en estudiantes, docentes y padres de familia durante y después de la pandemia del COVID-19 en una Institución Educativa del barrio Niquia Camacol de Bello, Colombia. [Monografía, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO..
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/21064
dc.language.isoes
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
dc.rightsAcceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectProceso de crianza
dc.subjectEducación virtual y presencial
dc.subjectComunicación familiar
dc.subjectRoles familiares
dc.subjectNormas familiares
dc.subject.keywordsParenting process
dc.subject.keywordsVirtual and in-person education
dc.subject.keywordsFamily communication
dc.subject.keywordsFamily roles
dc.subject.keywordsFamily rules
dc.titlePercepciones del proceso de crianza en estudiantes, docentes y padres de familia durante y después de la pandemia del COVID-19 en una Institución Educativa del barrio Niquia Camacol de Bello, Colombia
dc.typeMonografía

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