Propuesta de implementación de la catedra “Etapas del Desarrollo Psicosocial” de 6 a 9 grado de la Institución Educativa Gonzalo Mejía del municipio de Chigorodó - Antioquia, con la finalidad de mejorar la convivencia familiar y social en el año 2022

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dc.contributor.advisorAcevedo Castro, Lady
dc.contributor.authorFigueroa Mena, Virley
dc.coverage.spatialBellospa
dc.date.accessioned2023-01-31T17:32:35Z
dc.date.available2023-01-31T17:32:35Z
dc.date.issued2021-05
dc.descriptionReconocer cuáles son las etapas de desarrollo psicosocial del individuo en los estudiantes de los grados 6 a 9 de la Institución Educativa Gonzalo Mejía del Municipio de Chigorodó- Antioquia, en el año 2021 y su importancia en la convivencia familiar y social.
dc.description.abstractEl objetivo de este proyecto de intervención es generar la propuesta de Implementación de la Catedra “Etapas del Desarrollo Psicosocial” de 6 a 9 grado de la Institución Educativa Gonzalo Mejía del Municipio de Chigorodó - Antioquia, con la finalidad de mejorar la Convivencia Familiar y Social. En el desarrollo de este proyecto se tomó la línea de investigación del sistema UNIMINUTO: comunicación y desarrollo humano, y la sublínea Familia infancia y adolescencia del programa de investigación formativa de UNIMINUTO. La metodología utilizada fue de tipo cualitativa, la cual permitió adquirir la información mediante una entrevista, con un Paradigma Interpretativo y el enfoque teórico fue el Cognitivo – Conductual. Durante la ejecución de este proyecto, se logró hacer orientación a las directivas de la IE Gonzalo Mejía, sobre la importancia de realizar las escuelas de padres con el tema de las Etapas de Desarrollo Psicosocial, se pudo hacer entrega de un plegable informativo, a través del cual se presenta un breve resumen de los cambios que suceden en el individuo según el ciclo vital y se logró sugerir el modelo teórico a través del cual se propone realizar la implementación de la cátedra. Adicionalmente, se pudo generar la inquietud a las directivas, respecto de esta propuesta como una herramienta para propiciar espacios más armónicos para sus estudiantes, tanto en el ámbito escolar, como en el entorno familiar.
dc.description.abstractThe objective of this project of intervention is proposing the implementation of the class “Stages of the Psychosocial development” in the grades from 6 to 9 of Gonzalo Mejia Educative Institution of Chigorodó – Municipality – Antioquia, in the year 2022 to improve the social and family coexistence. In the development of this project the system research line was taken Uniminuto: Comunication and human development, and the subline family Childhood and adolescence of the formative program research of Uniminuto. The methodology used was qualitative type, which allowed to acquire the information through an interview, with an interactive paradigm and theore eal approach was cogmtive behavioral. During the execution of this project orientation to the directives was achieved of I.E Gonzalo Mejia, on the importance of carrying out parent’s schools with the other stages of Psychosocial development, was able to deliver an informative leaflat, through which a briaf summary is presented of the chances tha occur in the individual according to the life cycle and it was possible to suggest. The theorecal model through which it is proposed to carry out the implementation of the chair (class). Additionally, it could generate concern to the directives, regarding this proposal as a tool to promote more harmonious spaces for its students both in the school enviroment ant in the family enviroment.eng
dc.format.extent85 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfeng
dc.identifier.citationFigueroa Mena, V. (2021). Propuesta de implementación de la catedra “Etapas del Desarrollo Psicosocial” de 6 a 9 grado de la Institución Educativa Gonzalo Mejía del municipio de Chigorodó - Antioquia, con la finalidad de mejorar la convivencia familiar y social en el año 2022. [Trabajo de grado, Corporación Universitaria Minuto de dios]. Repositorio institucional UNIMINUTO.
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Diosspa
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminutospa
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu
dc.identifier.urihttps://repository.uniminuto.edu/handle/10656/15817
dc.language.isoes
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios
dc.publisher.departmentPosgradospa
dc.publisher.programEspecialización en Familia, Infancia y Adolescenciaspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.licenseEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.spa
dc.rights.localRestringidospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectDesarrollo psicosocial
dc.subjectConvivencia familiar
dc.subjectPautas de crianza
dc.subjectRelaciones parentales
dc.subjectCiclos vitales
dc.subject.keywordsPsychosocial developmenteng
dc.subject.keywordsFamily Coexistenceeng
dc.subject.keywordsParenting Pattenseng
dc.subject.keywordsParental Relationshipseng
dc.subject.keywordsLife Cycleseng
dc.titlePropuesta de implementación de la catedra “Etapas del Desarrollo Psicosocial” de 6 a 9 grado de la Institución Educativa Gonzalo Mejía del municipio de Chigorodó - Antioquia, con la finalidad de mejorar la convivencia familiar y social en el año 2022
dc.title.alternativeEtapas del desarrollo psicosocial
dc.typeThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.spaTrabajo de Gradospa
dcterms.bibliographicCitationAguirre-Dávila, E. (2015). Prácticas de crianza, temperamento y comportamiento prosocial de estudiantes de educación básica. Revista latinoamericana de Ciencias Sociales, niñez y juventud, 13 (1), 223-243. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692- 715X2015000100014&lang=es
dcterms.bibliographicCitationBordignon, A. (2005). El Desarrollo psicosocial de Erick Erikson. El diagrama epigenético del adulto. Revista Lasallista de investigación, 2 (2), 50-63. https://www.redalyc.org/pdf/695/69520210.pdf
dcterms.bibliographicCitationFeldman, R. (2007 ). Desarrollo Psicológico a través de la vida. Pearson Educación. http://www.ebooks7-24.com.ezproxy.uniminuto.edu/stage.aspx?il=&pg=&ed=273
dcterms.bibliographicCitationGaete, V. (2015). Desarrollo Psicosocial del Adolescente. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), 1-7. https://doi-org.ezproxy.uniminuto.edu/10.21500/20112084.658
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Inclusión Económica y Social- Ecuador (2018). Mejorando nuestra convivencia en familia. Ministerio de Inclusión Social. https://biblio.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/58127.pdf
dcterms.bibliographicCitationOrtiz et al. (2020). Influencia del tipo de familia en el desarrollo psicosocial de los niños (As) de 5 -10 años, Sector 50 Casas Cantón, Esmeralda. Revista Polo del Conocimiento, 5 (02), 656-673. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7435317
dcterms.bibliographicCitationPallmay-M, Guzman-P (2018). Sobreprotección y Desarrollo Psicosocial en estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio “Guano” [Trabajo de Titulación, Universidad Nacional de Chimborazo]. Repositorio digital Universidad Nacional de Chimborazo. http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/4552
dcterms.bibliographicCitationRentería, P, E. (2008). Convivencia familiar: una lectura aproximativa desde elementos de la psicología social. Diversitas: perspectiva en psicología, 4 (2), 426-441. https://www.redalyc.org/pdf/679/67940215.pdf
dcterms.bibliographicCitationSierra, P. (2011). El Vínculo afectivo de apego: Investigación y desarrollo. Acción Psicológica, 8 (2) 5- 7. http://revistas.uned.es/index.php/accionpsicologica/article/view/186/141
dcterms.bibliographicCitationTriglia, A. (2021). Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo de jean Piaget. Psicología y mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget

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