Los campos de formación pedagógica dentro de currículo de los niveles educativos de preescolar y básica primaria en la Escuela Normal Superior de Nocaima, como elemento fundamental para la vocación docente

Simple item page
dc.contributor.advisorVásquez Benítez, Lylliana
dc.contributor.authorOrtiz Peña, Leidy Johana
dc.coverage.spatialBogotá D.C.
dc.date.accessioned2022-05-02T19:05:56Z
dc.date.available2022-05-02T19:05:56Z
dc.date.issued2021-12-10
dc.descriptionAnalizar de qué manera influyen los campos de formación pedagógica, dentro del currículo formal de los niveles educativos de preescolar y básica primaria de la IED Escuela Normal Superior de Nocaima, en la orientación vocacional de los estudiantes para continuar con la profesión docente.
dc.description.abstractLa formación de maestros requiere tener claridad frente al cómo se realiza este proceso y los diferentes elementos teóricos para tener en cuenta durante este ejercicio, dado que los procesos educativos tienen distintos niveles y el docente debe estar capacitado para la atención específica de cada uno. Es por esto, que la intención de esta investigación es analizar los lineamientos curriculares y las prácticas docentes, que se realizan en las ENS, las cuales están encargadas de formar maestros para los niveles de preescolar y básica primaria. Por consiguiente, para el planteamiento del problema de esta investigación, se realiza una contextualización sobre la estructuración de las Escuelas Normales en algunos países como México, Brasil y Colombia, con el fin de identificar sus diseños curriculares, así como las principales prácticas educativas en la formación de maestros.
dc.format.extent292 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationOrtiz., L. (2021). Los campos de formación pedagógica dentro de currículo de los niveles educativos de preescolar y básica primaria en la Escuela Normal Superior de Nocaima, como elemento fundamental para la vocación docente. (Tesis de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/14114
dc.language.isospa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.
dc.publisher.departmentPosgrado
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAcces
dc.rights.licenseEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.
dc.rights.localOpen Access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectLineamientos Curriculares
dc.subjectEscuela Normal Superior
dc.subjectOrientación Vocacional
dc.subjectVocación Docente
dc.subjectDiseño Curricular
dc.subject.lembCurrículo
dc.subject.lembEnseñanza Vocacional
dc.subject.lembEducación Secundaria
dc.titleLos campos de formación pedagógica dentro de currículo de los niveles educativos de preescolar y básica primaria en la Escuela Normal Superior de Nocaima, como elemento fundamental para la vocación docente
dc.typeThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.spaTesis de Maestría
dcterms.bibliographicCitationAlvarado, N. y Prieto, L. (2019) Gestión Curricular desde la Visión del Docente como Constructor de Currículo. Revista REDINE. 11(1), 244-7997. https://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/1989. Aprendizaje de las Ciencias. 13 (2). 353-357. DOI: http://doi.org/10.14483/23464712.13681
dcterms.bibliographicCitationAvalos, A. (2019). Investigación Y Formación Docente: Investigación En Las Escuelas Normales, Currículo Y Evaluación Investigación Y Formación Docente: Investigación En Las Escuelas Normales, Currículo Y Evaluación. Newton Edición y Tecnología Educativa. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/130380?page=114
dcterms.bibliographicCitationBarraza Escamilla, N. (2018). El Currículum, Análisis y Reformulación del Concepto. Dictamen Libre, 1(22). DOI: https://doi.org/10.18041/2619-4244/dl.22.5032
dcterms.bibliographicCitationBayona, N. H. (2017) Fortalecer la vocación hacia la docencia en los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Pamplona a través de la Implementación de la Cátedra Normalista, mediante un módulo virtual Proyecto Aplicado. [Trabajo de grado. Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – UNAD]. Repositorio UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/14248
dcterms.bibliographicCitationBernal, C. A. (2010). Metodología de la investigación Tercera edición. PEARSON EDUCACIÓN. https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyectode-investigaci%C3%B3n-F.G.-Arias-2012-pdf.pdf
dcterms.bibliographicCitationBuitrago-Bonilla, R. E. y Cárdenas-Soler, R. N. (2017). Emociones e Identidad Profesional Docente: Relaciones e Incidencia. Praxis & Saber, 8(17). 225-247. DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n17.2018.7208
dcterms.bibliographicCitationCampos, N. y Montes, Y. (2018). Origen de las escuelas normales: una breve mirada a las escuelas normales brasileñas y colombianas. Revista Educación Pública Cuiabá, 27, (65/1), 487-506. http://www-apps.crl.edu/brazil
dcterms.bibliographicCitationCasarini, M. (2016). Teoría y diseño curricular. Trillas. 228. https://posgrado.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/13314/mod_resource/content /2/Casarini%2C%20M.%20%282016%29.%20Teor%C3%ADa%20y%20dise%C3 %B1o%20curricular.%20Cap%C3%ADtulo%201-4.pdf
dcterms.bibliographicCitationCastro Rubilar, Fantasía (2005). Gestión Curricular: Una Nueva Mirada Sobre El Currículum y La Institución Educativa. Horizontes Educacionales, (10), 13-25. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97917573002
dcterms.bibliographicCitationCedillo, A. (2020, febrero 5). La orientación vocacional, imprescindible en Infantil y Primaria. Educaweb. https://www.educaweb.com/noticia/2020/02/05/orientacionvocacional-imprescindible-infantil-primaria-19065/
dcterms.bibliographicCitationDecreto 1075 de 2015. [Presidencia de la República de Colombia]. Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. Mayo 26 de 2015. http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30019930
dcterms.bibliographicCitationDecreto 4790 de 2008. [Presidencia de la República de Colombia]. Por el cual se establecen las condiciones básicas de calidad del programa de formación complementaria de las escuelas normales superiores y se dictan otras disposiciones. Diciembre 19 de 2008. http://sancionatorios.mineducacion.gov.co/files/Decreto4790.pdf
dcterms.bibliographicCitationFernández, A. (2013). La práctica curricular y la evaluación curricular. (ADAPTACIONES DE PROPUESTAS DE VARIOS AUTORES) http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Psic009_13/documentos/06%2 0DISENO%20Y%20EVALUACION%20CURRICULAR.pdf
dcterms.bibliographicCitationGarcía, J. y Sánchez, J. (2016). Las Competencias Profesionales en la Formación Docente: Un Programa de Transición, la Reforma Curricular en las Escuelas Normales En México. Revista UNAM, 12 (6), 269-284. Recuperado de http://www.revistas.unam.mx/index.php/rxm/article/view/71821/63372
dcterms.bibliographicCitationGonzález, C. y González, N. (2015). Enseñar a transitar desde la Educación Primaria: el proyecto profesional y vital. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18 (2), 29-41. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.18.2.219291
dcterms.bibliographicCitationHernández-Sampieri, R. Fernández-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. (2010). Metodología de la Investigación Quinta Edición. McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. https://www.academia.edu/20792455/Metodolog%C3%ADa_de_la_Investigaci%C 3%B3n_5ta_edici%C3%B3n_Roberto_Hern%C3%A1ndez_Sampieri
dcterms.bibliographicCitationHerrera, G. (2017). Panorama histórico, políticas y resistencias: reestructuración y acreditación de las escuelas Normales colombianas. [Tesis doctoral, Universidad de Antioquia]. Repositorio digital Ceded. http://200.24.17.68:8080/jspui/bitstream/123456789/2477/1/AA0241_gloriaherrera_ panoramahco.pdf
dcterms.bibliographicCitationInstitución Educativa Departamental Escuela Normal Superior de Nocaima. (2018) Maestros Líderes gestores en pedagogía e innovación. Proyecto Educativo Institucional.
dcterms.bibliographicCitationInstitución Educativa Departamental Escuela Normal Superior de Nocaima. (2018) Plan de estudios de los niveles de preescolar y básica primaria.
dcterms.bibliographicCitationLey 115 de 1994. [Congreso de la República de Colombia]. Por la cual se expide la ley general de educación. Febrero 8 de 1994. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
dcterms.bibliographicCitationMacías-González, G., Caldera-Montes, J. y Salán-Ballesteros, M. (2019). Orientación vocacional en la infancia y aspiraciones de carrera por género. Convergencia Revista de Ciencias Sociales, 80, 1-23. https://doi.org/ 10.29101/crcs. v26i80.10516
dcterms.bibliographicCitationMancilla, A. (2020). Comprender al maestro: retos para la educación y la formación de formadores. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 11 (1), 141- 153. DOI: http://dx.doi.org/10.18175/VyS11.1.2020.8
dcterms.bibliographicCitationMarcillo, C. (2019). ¿Qué es el Curriculum Oculto? Revista Científica Retos de la Ciencia, 3(1), 58-66. http://retosdelaciencia.com/Revistas/index.php/retos/article/view/266
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional y Asociación Nacional De Escuelas Normales Superiores. (2015). Naturaleza y retos de las Escuelas Normales Superiores. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles345485_recurso_1.pdf
dcterms.bibliographicCitationMuñoz, J. (2019). Las Escuelas Normales, orientan la formación de maestros superiores, comprometidas con la educación y la práctica pedagógica investigativa. Revista Historia de la Educación en Colombia. 23 (23). 130-315. DOI: https://doi.org/10.22267/rhec.192323.62
dcterms.bibliographicCitationNava, M. y Carreño, L. Avilés. (2019, septiembre, 26, 27 y 28). La Gestión Educativa. Enfoques Curriculares en la Formación de Docentes. [Ponencia]. Congreso Internacional en Educación. México. http://posgradoeducacionuatx.org/pdf2019/A024.pdf
dcterms.bibliographicCitationNoyola, E., Obregón, C. I., y Guerrero, G. A. (2018). Los principios pedagógicos y la personalidad docente: elementos clave en la formación de profesores. En Investigación educativa en la formación del profesorado: aprendizaje, enseñanza, inclusión y tutoría. 169-204. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí: Ediciones del Lirio. https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/361
dcterms.bibliographicCitationOrmaza-Mejía, P. (2018). Herramientas para orientar la construcción de proyectos de vida de estudiantes. https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2018/11/Herramientas-Proyectos-de-Vida-Nivel-1.pdf
dcterms.bibliographicCitationOrmaza-Mejía, P. (2019). Educación: Orientación Vocacional y Profesional, garantía de derechos y construcción de proyectos de vida 2018. Revista Ciencia UNEMI, 30, 87-102. DOI: http://dx.doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol12iss30.2019pp87-102p
dcterms.bibliographicCitationPérez-Ruiz, A. (2018). Práctica docente y currículo: Un marco de análisis construccionista Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal), 22(3), 1-15. DOI: http://dx.doi.org/10.15359/ree.22-3.20
dcterms.bibliographicCitationPinar, W. F. (2016). La teoría del curriculum. Madrid: Narcea Ediciones. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/46217?
dcterms.bibliographicCitationPino-Juste, M. (2015). Diseño y desarrollo del currículum. Madrid: Difusora Larousse - Alianza Editorial. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/45449?
dcterms.bibliographicCitationRamírez, A. y Mérida, R. (2105). La orientación en educación infantil: una alianza entre los agentes educativos. Madrid: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/48959?
dcterms.bibliographicCitationRodríguez, K. L. y Yépez, E. A. (2015). Articulación curricular entre el primer grupo de grados de la educación básica primaria, de la institución educativa Normal Superior María Inmaculada del municipio de Caicedonia Valle. [Trabajo de grado, Universidad Católica de Manizales]. Red de bibliotecas ODUCAL. http://hdl.handle.net/10839/1152
dcterms.bibliographicCitationSantana-Vega, L., Medina-Sánchez, P. y Feliciano-García, L. (2018). Proyecto de vida y toma de decisiones del alumnado de Formación Profesional. Revista Complutense de Educación. 30(2). 423-440. http://dx.doi.org/10.5209/RCED.57589
dcterms.bibliographicCitationTorres, A. y Fernández, E. (2015). Problemas conceptuales del currículum. Hacia la implementación de la transversalidad curricular. Opción, 31 (77), 95-110. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31041172006
dcterms.bibliographicCitationVelazco, M. (2018). Currículum: Entre Utopía y Realidad Góndola, Enseñanza y
dcterms.bibliographicCitationZabalza, M. A. (2016). Diseño y desarrollo curricular. Madrid, Spain: Narcea Ediciones. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/45989?fs_q=gesti%C3%B3n%2Bcurricular
dcterms.bibliographicCitationZambrano Martínez, N. R. (2019). Concepción teórica y metodológica para la formación de maestros en la escuela normal. Revista Conrado, 15(68), 154-159. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado

Files

Original bundle
Now showing 1 - 2 of 2
No Thumbnail Available
Name:
TM.ED_OrtizPeñaLeidyJohana_2021.pdf
Size:
28.4 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Trabajo de grado
Download
No Thumbnail Available
Name:
Autorizacion_OrtizPeñaLeidyJohana_2021.pdf
Size:
178.31 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Autorizacion
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Maestría en Educación