Percepciones entorno al uso de la inteligencia artificial en el Programa de Maestría en Educación en la Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito comprender las percepciones de los docentes del programa de maestría en educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, sede Bello (Antioquia), respecto al uso de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza, se orientó a identificar las actitudes, disposiciones, limitaciones y desafíos asociados a la incorporación de estas tecnologías en la práctica pedagógica. Además, se adoptó un enfoque cualitativo con orientación interpretativa y método narrativo, que permitió examinar las experiencias docentes en un contexto educativo específico. La recolección de información se desarrolló mediante entrevistas en profundidad, cuestionarios con escala de Likert y diarios de campo, instrumentos que posibilitaron el análisis de las experiencias y niveles de apropiación de la inteligencia artificial por parte del profesorado. Los resultados evidenciaron una percepción general de reconocimiento del potencial de la inteligencia artificial para optimizar la enseñanza y fortalecer la gestión educativa, junto con la identificación de limitaciones relacionadas con la formación técnica, la resistencia al cambio y la necesidad de lineamientos éticos claros. Se concluye que la integración de la inteligencia artificial en la educación superior requiere procesos de capacitación docente continua y marcos institucionales que orienten su uso responsable, garantizando que estas tecnologías operen como apoyo a la labor educativa y no como sustituto de la función docente.