Habilidades socioemocionales en niños y niñas después de pandemia en entornos escolares.

Abstract

La presente monografía analiza la importancia del fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en niños y niñas después de la pandemia por COVID-19, considerando las afectaciones generadas por el aislamiento social en la convivencia escolar, la interacción entre pares, la empatía, la comunicación y la regulación emocional. El estudio se fundamenta en los aportes teóricos de Howard Gardner, Daniel Goleman y Granada Vazcones, quienes resaltan el papel de la inteligencia emocional y el desarrollo socio afectivo en la formación integral de la infancia. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de carácter documental, mediante la revisión y análisis de literatura científica. Los hallazgos evidencian que la implementación de estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo socioemocional favorece ambientes escolares más inclusivos, participativos, saludables y propicios para el bienestar estudiantil.

This monograph analyzes the importance of strengthening social-emotional skills in children following the COVID-19 pandemic, taking into account the effects of social isolation on school life, peer interaction, empathy, communication, and emotional regulation. The study is grounded in the theoretical contributions of Howard Gardner, Daniel Goleman, and Granada Vazcones, who highlight the role of emotional intelligence and socio-affective development in the holistic education of children. The research was conducted using a qualitative, documentary approach, through the review and analysis of scientific literature. The findings show that the implementation of pedagogical strategies focused on socio-emotional development fosters school environments that are more inclusive, participatory, healthy, and conducive to student wellbeing.