Estrategias pedagógicas de docentes de educación inicial en territorios rurales del municipio de Garzón: retos y experiencias.

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dc.contributor.authorBonilla Robayo, Laura Daniela
dc.coverage.spatialNeiva
dc.date.accessioned2025-10-03T15:19:44Z
dc.date.available2025-10-03T15:19:44Z
dc.date.issued2025-06-12
dc.description.abstractEl presente titulado estrategias pedagógicas de docentes de educación inicial en territorio rural del municipio de Garzón: retos y experiencias, tiene como objetivo describir la educación infantil en territorios rurales, conocer las experiencias pedagógicas de los docentes en formación en la formación de niños y niñas, y generar reflexiones académicas sobre las pedagogías rurales en la educación inicial. La investigación se basa en un enfoque cualitativo con un diseño basado en un método biográfico (historia de vida), que este permite la narración de historias y experiencias personales, la muestra estuvo conformada por 7 docentes seleccionados mediante un muestreo intencional, priorizando la diversidad geográfica y la experiencia en el ámbito rural. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario compuesto por 17 preguntas abiertas, validado por personal docente, que permitió captar las experiencias y percepciones de los participantes sobre su práctica pedagógica. Los hallazgos revelan que las principales dificultades que enfrentan los estudiantes y docentes son: la escasez de recursos pedagógicos y tecnológicos, infraestructura escolar deficiente, ausencia de servicios de apoyo y transporte, condiciones climáticas adversas y problemas familiares que afectan la asistencia y el desarrollo integral de los estudiantes. A pesar de estos retos, los docentes implementan metodologías centradas en el aprendizaje experiencial con énfasis en el medio ambiente, la agricultura, las huertas, el juegos, el aprendizaje basado en proyectos y actividades artísticas. Los cuentos se destacan como una estrategia efectiva para captar la atención. Este es un manifiesto de la resiliencia y creatividad de los docentes rurales, quienes a pesar de las limitaciones logran crear un entorno de aprendizaje significativo. Las metodologías empleadas no solo superan las dificultades contextuales, sino que también reflejan el compromiso con una educación integral que valora las particularidades del territorio y las necesidades de los niños. Esta investigación invita a reconocer la importancia de las pedagogías rurales como un componente clave en la educación inicial.
dc.format.extent60 páginas
dc.identifier.citationBonilla Robayo, L. (2025). Estrategias pedagógicas de docentes de educación inicial en territorios rurales del municipio de Garzón: retos y experiencias. [Monografía, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/22250
dc.language.isoes
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
dc.publisher.departmentPregrado (Distancia)
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantil
dc.rightsAcceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywordsEducación rural
dc.subject.keywordsEducación inicial
dc.subject.keywordsDocente rural
dc.subject.keywordsEstrategias
dc.titleEstrategias pedagógicas de docentes de educación inicial en territorios rurales del municipio de Garzón: retos y experiencias.
dc.typeMonografía
dc.type.coarthesis
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