Voces en construcción: incidencia de la falta de estimulación del lenguaje en el desarrollo integral de niños y niñas del grupo Jardín D del Centro Infantil La Magia de Aprender.

Abstract

El desarrollo del lenguaje en la primera infancia es un componente esencial para el crecimiento integral de los niños y niñas, ya que influye directamente en sus habilidades comunicativas, socioemocionales y cognitivas. En el grupo Jardín D del Centro Infantil La Magia de Aprender, se identificaron dificultades en la expresión oral, la comprensión verbal y la interacción social, posiblemente relacionadas con una escasa estimulación del lenguaje. El objetivo de este estudio fue analizar cómo incide la falta de estimulación del lenguaje en el desarrollo integral y las interacciones sociales de los niños y niñas de dicho grupo. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo, utilizando la metodología de investigación-acción. Se aplicaron técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas y grupos focales, dirigidas a niños, familias y agentes educativos. Los datos recolectados permitieron identificar patrones de comunicación limitados, uso frecuente de gestos en lugar de palabras, frustración ante la incomprensión y escaso vocabulario. Como resultado, se diseñó una propuesta pedagógica denominada “Palabras que conectan”, orientada a fortalecer las habilidades lingüísticas y promover ambientes de aprendizaje ricos en experiencias comunicativas. Se concluye que la estimulación intencionada del lenguaje no solo favorece la adquisición verbal, sino que impacta positivamente en la autoestima, la convivencia y la participación activa de los niños y niñas en los entornos educativos.Language development in early childhood is a crucial component for the comprehensive growth of boys and girls, as it directly influences their communication, socio-emotional, and cognitive skills. In the Jardín D group at the Centro Infantil La Magia de Aprender, difficulties were identified in oral expression, verbal comprehension, and social interaction, possibly related to insufficient language stimulation. This study aimed to analyze how the lack of language stimulation affects the integral development and social interactions of children in this group. The research was conducted using a qualitative approach and an action-research methodology. Data collection techniques included participant observation, semi-structured interviews, and focus groups with children, families, and educational agents. The collected data revealed limited communication patterns, frequent use of gestures instead of words, frustration due to lack of understanding, and reduced vocabulary. As a result, a pedagogical proposal called "Words that Connect" was designed to strengthen linguistic skills and promote learning environments rich in communicative experiences. It is concluded that intentional language stimulation not only fosters verbal acquisition but also positively impacts self-esteem, coexistence, and active participation of children in educational settings.