Análisis del uso que han tenido los resultados de las pruebas SABER 11 en el desarrollo curricular en el área de matemáticas del colegio El Rosario Campestre

Simple item page
dc.contributor.advisorOrtiz, Jorge Alexander
dc.contributor.authorMeza Valencia, Ricardo Mario
dc.coverage.spatialBogotá D.C.
dc.date.accessioned2023-04-21T17:08:39Z
dc.date.available2023-04-21T17:08:39Z
dc.date.issued2022-01-25
dc.descriptionDeterminar la incidencia que han tenido los resultados de las pruebas saber 11 del Colegio el Rosario Campestre. durante los últimos cinco años en el currículo del área de matemáticas de la institución
dc.description.abstractLa búsqueda de la calidad académica ha estado presente a todo nivel, desde las decisiones estratégicas emitidas desde el Ministerio de Educación Nacional e involucrando a las instituciones de educación de básica, media, técnica, tecnológica y superior. En esta búsqueda incansable por mejorar, la evaluación sigue siendo un proceso presente en todos los anteriores niveles y además por sus propias características ocupa un papel protagónico en ese camino hacia la consecución de los mejores resultados asociados a la excelencia en las prácticas académicas. A nivel nacional los instrumentos de evaluación estandarizada por competencias, por su estructura, alineación con las políticas y referentes en educación entre otras características le brindan información a las instituciones de educación para que puedan planear y ejecutar mejoras estructurales que permitan acercarse cada vez más a procesos donde se asegure la calidad académica. Teniendo en cuenta lo anterior en las siguientes paginas se presenta un análisis detallado sobre el uso que le ha dado el colegio del Rosario Campestre a la información obtenida de la aplicación de las pruebas SABER 11
dc.format.extent114 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationMeza, R. (2022). Análisis del uso que han tenido los resultados de las pruebas SABER 11 en el desarrollo curricular en el área de matemáticas del colegio El Rosario Campestre.(Tesis de maestría).Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu
dc.identifier.urihttps://repository.uniminuto.edu/handle/10656/16847
dc.language.isospa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios
dc.publisher.departmentPosgrado
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAcces
dc.rights.licenseEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.
dc.rights.localOpen Access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectCurriculo
dc.subjectPruebas SABER
dc.subjectEvaluación
dc.subjectGestión Academica
dc.subject.lembPrueba De Aptitud Academica-Evaluacion
dc.subject.lembEducación Superior
dc.subject.lembMátematicas
dc.titleAnálisis del uso que han tenido los resultados de las pruebas SABER 11 en el desarrollo curricular en el área de matemáticas del colegio El Rosario Campestre
dc.typeThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.spaTesis de Maestría
dcterms.bibliographicCitationAlvira, M. (1985) La investigación evaluativa: Una perspectiva experimentalista. Reis, 129-141. Recuperado de https://Dialnet-InvestigacionEvaluativa-250536%20(1).pdf
dcterms.bibliographicCitationCárdenas, J. y Blanco, L. (2018) La evaluación de la resolución de problemas de matemáticas de profesores de secundaria en Colombia. Educatio siglo XXI, 36(3), 123- 152. Recuperado de http://dx.doi.org/10.6018/j/349941
dcterms.bibliographicCitation. Casanova, I. (2016) Integración curricular del perfil por competencias a partir de un ordenamiento transversal. Opcion, 32 (13), 411-434. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31048483021
dcterms.bibliographicCitation. Casarini, M. (2016) Teoría y diseño curricular.(tercera edción). México:Trillas.
dcterms.bibliographicCitationCorrea, J. y Orejuela, C. (2017) Incidencia de los factores del contexto en los desempeños en matematicas en los estudiantes de Básica Secundaria en Colombia. Semestre económico, 20 (44), 159-188. Doi: 10.22395/seec.v20n44a8
dcterms.bibliographicCitationEscudero, Tomás (2016). La investigación evaluativa en el Siglo XXI: Un instrumento para el desarrollo educativo y social cada vez más relevante. RELIEVE, 22 (1), art. 4. Doi: http://dx.doi.org/10.7203/relieve.22.1.8164
dcterms.bibliographicCitationFlores-Fuentes, G. y Juárez-Ruiz, E (2017). Aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de competencias matemáticas en Bachillerato. Revista electrónica de investigación educativa,19(3),71-91. Recuperado de https://doi.org/10.2430/redie.2017.19.3.721
dcterms.bibliographicCitationJornet, J (2017). Evaluación Estandarizada. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2017, 10(1), 5-8
dcterms.bibliographicCitationHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación (Quinta ed.). México: Mc Graw Hill.
dcterms.bibliographicCitationLiévano, F., Londoño, J. (2012) El pensamiento sistémico como herramienta metodológica para la resolución de problemas. Revista soluciones de postgrado EIA, (8), 43-65. Recuperado de https://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://repository.eia.edu.co/bitstream/handle/1 1190/689/RSO00081.pdf;jsessionid=736D2A45E28E089B4D180F558D8E0157?sequenc e=1
dcterms.bibliographicCitationMartí, J. Heydrich, M. Rojas, M. Hernández, A (2010). Aprendizaje Basado en Proyectos: una experiencia de innovación docente. Redalyc, 46(158), 11-21. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/215/21520993002.pdf
dcterms.bibliographicCitation. Martínez, A. y Ríos, F. (2006). Los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigma, como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado. Cinta moebio 25, 111-121. Recuperado de https://www.moebio.uchile.cl/25/martinez.htm
dcterms.bibliographicCitationMontero, L. y Mahecha, J. (2020). Comprensión y resolución de problemas matemáticos desde la macroestructura del texto. Praxis & Saber, 11 (26), 1-17. Recuperado de http://doi.org/10.19053/22160159.v.11.n26.2020.9862
dcterms.bibliographicCitationMurillo, H. (2010). Curriculum, planes y programas de estudios. Recuperado de https://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModDisD esInstruccional/Unidad2/Lecturas/3Curriculum_planes_y_programas.pdf
dcterms.bibliographicCitationRodríguez, C. Lorenzo, O. y Herrera L (2005). Teoría y práctica del análisis de datos cualitativos. proceso general y criterios de calidad. Revista internacional de ciencias sociales y humanidades, SOCIOTAM. 15(2),133-154. Recuperado de chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fw ww.redalyc.org%2Fpdf%2F654%2F65415209.pdf&clen=184910
dcterms.bibliographicCitationSanabria, L., Perez, M. y Riascos,L. (2020) Pruebas de evaluación SABER y PISA en la Educación Obligatoria de Colombia. Educatio siglo XXI, 38(3), 231-254. Recuperado de http://dx.doi.org/10.6018/educatio.452891
dcterms.bibliographicCitationTobón, S. (2007). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos. Acción Pedagógica, 16(-),14-28. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es › articulo › 2968540
dcterms.bibliographicCitation. Torres, C. M (2018). Relación entre el currículo de educación básica secundaria y media de la institución educativa Divino Niño y los componentes que evalúa la prueba SABER 11 [Tesis de maestría]. Antioquia: Corporación universitaria Minuto de Dios. Recuperado de https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/9995
dcterms.bibliographicCitationTorres, M., Paz, K., y Salazar, F. G. (s.f.). Métodos de recolección de datos para una investigación. Universidad Rafael Landivar (3) 1-21. Recuperado de http://fgsalazar.net/LANDIVAR/ING-PRIMERO/boletin03/URL_03_BAS01.pdf
dcterms.bibliographicCitationVelásquez, B. Remolina de Clevez, N. Calle, M. (2013) Habilidades de pensamiento como estrategia de aprendizaje para los estudiantes universitarios. Revista de investigaciones UNAD, 12 (2), 23-41. Recuperado de https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigacionesunad/article/download/1174/1384/
dcterms.bibliographicCitationVidal, I. (2002) Tipos de encuesta y diseños de investigación. Universidad pública de Navarra. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=89007
dcterms.bibliographicCitationYnga, A. (2018) Macroestructura y microestructura textual (tesis de pregrado). Recuperado de https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/4162/Macroestructura%20textual.pd f?sequence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitationAlcaldía mayor de Bogotá. (2015). Reorganización curricular por ciclos: ruta para la consolidación de planes de estudio, en el marco del currículo para la excelencia académica y la formación integral. Bogotá: secretaria de educación distrital
dcterms.bibliographicCitationColombia. Ministerio de Educación. Decreto 1860 de 1994: Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Recuperado de https //efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf
dcterms.bibliographicCitation. Ministerio de Educación Nacional. (2003). Manual de la evaluación del desempeño. Bogotá: MEN.
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Bogotá: MEN.
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (2008). Guía para el mejoramiento institucional, de la autoevaluación al plan de mejoramiento. Bogotá: MEN.
dcterms.bibliographicCitationColombia. Congreso de la Republica. Ley1324 de 2009: por el cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles210697_archivo_pdf_ley_1324.pdf
dcterms.bibliographicCitationOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (2005). Informe ejecutivo sobre el proyecto DeSeCo: OCDE
dcterms.bibliographicCitationColombia. Ministerio de Educación. Decreto 230 de 2002: por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. Recuperado de chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fw 102 ww.mineducacion.gov.co%2F1621%2Farticles103106_archivo_pdf.pdf&clen=79417&chunk=true
dcterms.bibliographicCitationColombia. Ministerio de Educación. Decreto 869 de 2010: por el cual se reglamenta el Examen de Estado de la Educación Media, ICFES SABER 11. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-221588_archivo_pdf_decreto_869.pdf
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2013). Sistema nacional de Evaluación estandarizada, Bogotá: Icfes.
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2014). Clasificación de planteles y sedes, Bogotá: Icfes.
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2016). Reporte de resultados del examen SABER 11 por aplicación 2016-2 – colegio el Rosario Campestre, Bogotá: Icfes.
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2017). Reporte de resultados del examen SABER 11 por aplicación 2017-2 – colegio el Rosario Campestre, Bogotá: Icfes
dcterms.bibliographicCitation. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2018). Reporte de resultados del examen SABER 11 por aplicación 2018-2 – colegio el Rosario Campestre, Bogotá: Icfes.
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2018). Guía introductoria al diseño centrado en evidencias, Bogotá: Icfes.
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2018). Guía de orientación Saber 11° para estudiantes 2018-1, Bogotá: Icfes.
dcterms.bibliographicCitation. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2019). Reporte de resultados del examen SABER 11 por aplicación 2019-2 – colegio el Rosario Campestre, Bogotá: Icfes.
dcterms.bibliographicCitation. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2019). Marco de referencia de la prueba de matemáticas Saber 11°, Bogotá: Icfes.
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2020). Reporte de resultados del examen SABER 11 por aplicación 2020-2 – colegio el Rosario Campestre, Bogotá: Icfes
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2021). Guía de orientación Saber 11° 2021-1, Bogotá: Icfes.
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2022). Guía de orientación Saber 11° 2022-1, Bogotá: Icfes.

Files

Original bundle
Now showing 1 - 2 of 2
No Thumbnail Available
Name:
TM.ED_MezaValenciaRicardoMario_2022
Size:
1.1 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Trabajo de grado
Download
No Thumbnail Available
Name:
Autorización_MezaValenciaRicardoMario_2022
Size:
61.98 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Autorización
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Maestría en Educación