Análisis de la inteligencia artificial en la práctica pedagógica de la Comunicación Visual: una revisión sistemática de la literatura

García Fernández, Daniela Sofía

Análisis de la inteligencia artificial en la práctica pedagógica de la Comunicación Visual: una revisión sistemática de la literatura

dc.contributor.advisor	Sanguino Oyola, Wilson Yesid
dc.contributor.author	García Fernández, Daniela Sofía
dc.contributor.editor	Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
dc.coverage.spatial	Villavicencio
dc.date.accessioned	2026-07-07T17:03:59Z
dc.date.issued	2026-06-05
dc.description	Analizar el uso de la inteligencia artificial en la práctica pedagógica de los docentes de Comunicación Visual, a partir de una revisión sistemática de la literatura.
dc.description.abstract	La presente monografía tiene como objetivo analizar el uso de la inteligencia artificial (IA) en la práctica pedagógica de la Comunicación Visual, a partir de una revisión sistemática de la literatura. Metodológicamente, el estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, siguiendo los lineamientos de la Declaración PRISMA 2020. A partir de motores de búsqueda y bases de datos de alto impacto (Google Academic, PubMed, Dialnet y Scielo) y un riguroso cribado manual de 145registros, se consolidó una muestra final de 15 estudios científicos publicados entre 2023 y 2026. Los resultados evidencian que la Inteligencia Artificial se ha consolidado como un recurso que potencia los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente en la Comunicación Visual, al permitir la automatización de tareas, la optimización del tiempo, la personalización del aprendizaje y la generación de contenidos visuales que transforman la creatividad humana hacia una curaduría crítica de ideación. Asimismo, se identifica que la IA no reemplaza al docente, sino que fortalece su rol, permitiéndole enfocarse en procesos de orientación, acompañamiento y desarrollo del pensamiento crítico. No obstante, también se reconocen brechas significativas, como la falta de formación docente, dificultades en la integración pedagógica de estas herramientas, condiciones desiguales en infraestructura tecnológica y la necesidad de gestionar riesgos éticos. En este sentido, se identifican estrategias pedagógicas centradas en el uso crítico de la IA, la formulación de prompts y la enseñanza adaptativa como elementos clave para su adecuada incorporación en el aula. En conclusión, la inteligencia artificial representa una oportunidad significativa para potenciar la práctica pedagógica en la educación superior, siempre que su uso esté mediado por criterios pedagógicos, éticos y críticos que garanticen su aprovechamiento en la formación integral de los estudiantes
dc.format.extent	85 páginas
dc.identifier.citation	García Fernández, D. S. (2026). Análisis de la inteligencia artificial en la práctica pedagógica de la Comunicación Visual: una revisión sistemática de la literatura, [Trabajo de Investigación, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO
dc.identifier.uri	https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/24041
dc.language.iso	es
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
dc.publisher.department	Pregrado (Presencial)
dc.publisher.program	Comunicación Visual
dc.rights	Acceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.title	Análisis de la inteligencia artificial en la práctica pedagógica de la Comunicación Visual: una revisión sistemática de la literatura
dc.type	Trabajo de Investigación e Innovación
dc.type.coar	thesis
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