Recorriendo la montaña: Comprensión lectora desde la lúdica Sistematización de la Práctica
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Date
2024-06-10
Authors
Advisors
Editors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
Type
Sistematización de Experiencias
Rights
Acceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Abstract
Esta sistematización de la práctica aborda las estrategias pedagógicas para contribuir al desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de 6° a 11° grado en el colegio "KWE'SX NASA KSXA'WNXI IDEBIC". Se basa en las cuatro fases fundamentales del proceso praxeológico propuesto por Carlos Juliao, que permitieron un enfoque sistemático y efectivo para abordar esta habilidad crucial. Las fases incluyen la observación y análisis de las necesidades de los estudiantes, la planificación y diseño de actividades pedagógicas adaptadas, la implementación de estrategias lúdicas y la evaluación continua para ajustar y mejorar el proceso. En cuanto a la reflexión, esto continua sobre las prácticas educativas y la evaluación constante de los resultados son clave para garantizar la efectividad y relevancia de las estrategias implementadas, contribuyendo así a un ambiente educativo equitativo y enriquecedor para todos los estudiantes
This systematization of the practice addresses pedagogical strategies to contribute to the development of reading comprehension in students from 6th to 11th grade at the "KWE'SX NASA KSXA'WNXI IDEBIC" school. It is based on the four fundamental phases of the praxeological process proposed by Carlos Juliao, which allowed for a systematic and effective approach to addressing this crucial skill. The phases include the observation and analysis of student needs, the planning and design of adapted pedagogical activities, the implementation of playful strategies, and continuous evaluation to adjust and improve the process. Regarding reflection, continuous reflection on educational practices and constant evaluation of results are key to ensuring the effectiveness and relevance of the implemented strategies, thus contributing to an equitable and enriching educational environment for all students.
This systematization of the practice addresses pedagogical strategies to contribute to the development of reading comprehension in students from 6th to 11th grade at the "KWE'SX NASA KSXA'WNXI IDEBIC" school. It is based on the four fundamental phases of the praxeological process proposed by Carlos Juliao, which allowed for a systematic and effective approach to addressing this crucial skill. The phases include the observation and analysis of student needs, the planning and design of adapted pedagogical activities, the implementation of playful strategies, and continuous evaluation to adjust and improve the process. Regarding reflection, continuous reflection on educational practices and constant evaluation of results are key to ensuring the effectiveness and relevance of the implemented strategies, thus contributing to an equitable and enriching educational environment for all students.
Description
Fortalecer la comprensión lectora como segunda lengua a los estudiantes de 6° a 11° en el colegio “KWE`SX NASA KSXA’WNXI IDEBIC”; para ampliar su conocimiento sobre el análisis e interpretación de textos a través de situaciones didácticas lúdicas
Keywords
Comprensión lectora, lúdica, Educación intercultural, Fases praxeológicas., Reading Comprehension, Playfulness, Intercultural Education, Praxeological Phases