Propuesta pedagógica para fortalecer la educación inclusiva del grado segundo primaria en la Institución Educativa Ciudad De Asís, Puerto Asís – Putumayo (COLOMBIA).

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dc.contributor.advisorEspinel Catolico Aura Angelica
dc.contributor.authorPitalúa Arroyo Elika Yaneth
dc.contributor.authorVera Ortiz Miryam Anyela
dc.coverage.spatialBogotá D.C.
dc.date.accessioned2025-11-07T16:53:53Z
dc.date.available2025-11-07T16:53:53Z
dc.date.issued2023-10-11
dc.descriptionDiseñar una propuesta de formación para los docentes de básica primaria en la Institución Educativa Ciudad de Asís que promueva el fortalecimiento de prácticas pedagógicas inclusivas y la atención a las necesidades educativas de sus estudiantes.
dc.description.abstractLa promoción de estrategias para fortalecer prácticas pedagógicas de educación inclusiva en docentes de básica primaria es un desafío fundamental en el contexto educativo actual. En el presente trabajo se busca fomentar el enfoque inclusivo de la educación en la Institución Educativa Ciudad de Asís en Puerto Asís, Putumayo, Colombia, en el cual se busca abordar este desafío mediante una propuesta basada en el enfoque presentado por Herrera, Parrilla & Blanco (2018). Es fundamental tener en cuenta el contexto y desde ahí iniciar un diagnóstico, esto implica evaluar las actitudes y capacidades actuales de los docentes, identificar barreras y desafíos que obstaculizan la inclusión, así como mapear las necesidades específicas de los estudiantes con discapacidad y/o necesidades especiales; este diagnóstico sirve como punto de partida para diseñar estrategias efectivas. Una de las piedras angulares de esta propuesta es la formación docente, por ello se propone realizar talleres de formación integral que abarquen temas como la comprensión de la educación inclusiva, estrategias pedagógicas adaptables, manejo de la diversidad en el aula y el uso de tecnologías de apoyo, esta formación debe ser participativa, práctica y continua, permitiendo a los docentes adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para crear un ambiente de aprendizaje inclusivo. Además de la formación, se enfatiza la creación de recursos educativos inclusivos, esto implica desarrollar material didáctico adaptado y herramientas tecnológicas que faciliten el aprendizaje de todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidad. La sensibilización y la comprensión de la comunidad educativa son aspectos esenciales, se deben realizar campañas de sensibilización, charlas y actividades para fomentar la empatía y el respeto mutuo, construyendo un ambiente escolar inclusivo. Finalmente, con base a los resultados obtenidos se hace un seguimiento y evaluación, para medir el progreso y realizar los ajustes necesarios a las estrategias que permita el logro del objetivo de esta propuesta que busca encaminar la educación de la institución hacia un modelo más inclusivo y equitativo, donde cada estudiante tenga la oportunidad de aprender y desarrollarse plenamente, sin importar sus diferencias, de esta manera construir una sociedad más inclusiva y justa a través de la educación.
dc.identifier.citationPitalúa, E., & Vera, M., (2023). Propuesta pedagógica para fortalecer la educación inclusiva del grado segundo primaria en la Institución Educativa Ciudad De Asís, Puerto Asís – Putumayo (COLOMBIA). [Tesis de maestría, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. Repositorio UNIMINUTO.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/22435
dc.language.isoes
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
dc.publisher.departmentPosgrado (Virtual)
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Intercultural
dc.rightsAcceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywordsEducación inclusiva
dc.subject.keywordsformación docente
dc.subject.keywordsestrategias pedagógicas
dc.subject.keywordsdocente inclusivo.
dc.titlePropuesta pedagógica para fortalecer la educación inclusiva del grado segundo primaria en la Institución Educativa Ciudad De Asís, Puerto Asís – Putumayo (COLOMBIA).
dc.typeTesis de Maestría
dc.type.coarthesis
dcterms.bibliographicCitationAgudelo-Gutiérrez, J. A., & Pérez-Gutiérrez, C. A. (2022). Factores que facilitan la inclusión educativa en escuelas de educación básica primaria en Colombia. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 15(2), 103-123. Aravena , C. (2013). Desarrollando el modelo colaborativo en la formación docente inicial: la autopercepción del desempeño profesional del practicante en acción. Estudios pedagógicos , 27-44. Auces Flores, M. (2009). Formación Docente e Inclusión Educativa en el medio rural: Estudios de caso desde la narrativa de los sujetos (Tesis Doctoral). Universidad Pedagógica Nacional. México, D. F. Bardin, L., & Suárez, C. (2002). El análisis de contenido (1st ed.). Torrejón de Ardoz, Madrid: Akal Ediciones. Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Guía para la educación inclusiva. Madrid: FUHEM. Bowman, M., Cooper, P., & Miller, S. (2014). Culturally responsive family engagement in inclusive schools. New York, NY: Teachers College Press. Carrillo, P. 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