Relación entre las estrategias de mediación pedagógica, el estrés académico y el desarrollo cognitivo en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Villas del Sol

Abstract

El estrés académico en la educación primaria puede afectar el bienestar emocional y el desarrollo cognitivo de los estudiantes, especialmente cuando las exigencias escolares no son acompañadas por estrategias pedagógicas adecuadas. En este contexto, la presente investigación abordará la relación entre las estrategias de mediación pedagógica, el estrés académico y el desarrollo cognitivo en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Villas del Sol. El propósito del estudio es proponer estrategias de mediación pedagógica que favorezcan el desarrollo cognitivo y contribuyan a disminuir el estrés académico en los estudiantes. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo, con un tipo de estudio descriptivo-interpretativo y mediante el método de investigación acción. Para la recolección de la información se utilizaron la observación, la entrevista semiestructurada dirigida a docentes y una encuesta web aplicada a padres de familia. Los principales resultados evidencian que las estrategias de mediación pedagógica basadas en la empatía, la escucha activa, el diálogo, el acompañamiento emocional y las actividades participativas favorecen ambientes escolares más seguros y motivadores para el aprendizaje. Asimismo, se identifica que el estrés académico se manifiesta a través de respuestas emocionales, físicas y comportamentales relacionadas con factores escolares, familiares y emocionales.

De igual manera, se encontró que el desarrollo cognitivo se fortalece mediante estrategias dinámicas, colaborativas y contextualizadas que promueven la atención, la memoria, la comprensión y la participación de los estudiantes. A partir de estos hallazgos se diseñaron estrategias pedagógicas orientadas a fortalecer el bienestar emocional y el aprendizaje significativo en los niños y niñas.