Estrategias de acompañamiento desde la matemática y su relación en el fortalecimiento del razonamiento lógico
No Thumbnail Available
Date
2021-12-04
Authors
Editors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Type
Thesis
Rights
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Abstract
El acompañamiento escolar involucra hechos psicoafectivos y psicosociales con el
desarrollo del aprendizaje, especialmente con lo que Bishop (1999) denomina “enculturación
matemática” o como lo designa Gómez Chacón (2000) “matemática emocional”; en efecto, el
componente afectivo incide en lo cognitivo, específicamente en la percepción, atención y
memoria, del mismo modo, en los comportamientos y actitudes de los educandos durante su
proceso de aprendizaje matemático.
Ahora bien, asumiendo que las estrategias de acompañamiento, que por definición se
consideran como el “arte para dirigir” (RAE, 2019, párr. 1) garantizan que en el proceso
educativo se establezca, según Puerta (2016), la “acción educativa intencionada, que se
fundamenta en la cercanía, en la disposición para afectar y dejarse afectar por el otro” (p. 4),
comprometiendo el fomento de habilidades en los educandos; se encuentra necesario investigar
la relación entre estrategias de acompañamiento desde la matemática a partir del reconocimiento
de las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual, en el fortalecimiento del razonamiento
lógico de los estudiantes, dado que, estudios previos relacionados con psicología evolutiva y
positiva evidencian que existe una gran brecha entre el reconocimiento de estas dimensiones y el
manejo proactivo que practican docente-estudiante en el aula de clase
Description
Analizar la relación de las estrategias de acompañamiento desde la matemática, a partir
del reconocimiento de las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual en el fortalecimiento del
razonamiento lógico de los estudiantes del grado noveno
Keywords
Estrategias de Acompañamiento, Formación Integral, Fortalecimiento del Razonamiento Lógico, Reconocimiento de las Dimensiones Cognitivas