Incidencia de la gestión directiva en el reconocimiento, estímulo e identidad institucional de los docentes de la jornada de la mañana del Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez

Abstract

El reconocimiento y estímulo a docentes es un factor muy relevante en el buen ambiente laboral de una institución. En muchas ocasiones, los directivos han subestimado y limitado la función del educador a cumplir una serie de requerimientos y parámetros que enmarcan su contexto profesional. Poco se tiene en cuenta si su percepción del clima organizacional es positiva o no, si su motivación aporta a un mejor desempeño y si se siente realmente comprometido con actualizarse y continuar su formación hacia los estándares más altos de calidad, exigencia y excelencia. Desde la dirección educativa es posible establecer unos acuerdos o criterios que posibiliten y fomenten un honesto sentido de pertenencia institucional partiendo de la exaltación a la labor pedagógica mejorando la divulgación y socialización de proyectos y prácticas exitosas en toda la comunidad. Fortaleciendo, además, el compartir experiencias novedosas entre colegas educadores. Muchos estudios educativos se centran en el estudiante, el docente como actor fundamental en las acciones pedagógicas, también debe valorarse y necesita motivarse a profundizar y cualificar su formación e innovación en el aula. Una investigación que aporte a establecer o proponer algunos lineamientos desde la gestión educativa que efectivamente reconozcan y motiven al educador hacia una verdadera identidad institucional es una necesidad real de muchos colegios.