Nivel de competencias TIC en los docentes de básica primaria del municipio de Apartadó

Abstract

Hoy en día, la educación digital no es una opción, sino una necesidad. En un mundo donde la tecnología avanza a pasos agigantados, las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se han convertido en herramientas clave para el aprendizaje. Sin embargo, surge una gran pregunta: ¿los docentes están realmente preparados para esta transformación? Este estudio analiza el nivel de competencias digitales de los docentes de básica primaria en Apartadó, un municipio donde la tecnología está presente, pero no siempre se aprovecha al máximo. Para responder a esta interrogante, se realizó una investigación con 20 docentes de instituciones públicas y privadas. Se aplicaron encuestas para evaluar su manejo de herramientas digitales, integración pedagógica y habilidades de gestión en el aula. Los resultados son claros: aunque la mayoría ha incorporado tecnología en su enseñanza, muy pocos la están utilizando de manera innovadora. Por ejemplo, mientras que un 60% de los docentes usa TIC en la planificación de clases, solo un 30% explora nuevas tecnologías o diseña estrategias didácticas digitales realmente transformadoras. La falta de formación docente, el acceso limitado a infraestructura tecnológica y la escasa colaboración entre maestros son barreras que impiden un cambio real. Como advierte la UNESCO (2021), “el éxito de la educación digital no depende solo del acceso a la tecnología, sino del desarrollo de competencias en su uso pedagógico”. Entonces, ¿cómo avanzar? La solución está en formación continua, estrategias colaborativas y políticas educativas que fomenten el uso efectivo de las TIC. Este estudio subraya la urgencia de capacitar a los docentes en innovación pedagógica digital, mejorar la conectividad y generar espacios de intercambio de experiencias. La transformación educativa está en marcha, pero aún falta el ingrediente más importante: docentes preparados para liderar el cambio.

Abstract

Today, digital education is not just an option—it’s a necessity. In a world where technology is evolving rapidly, ICT (Information and Communication Technologies) have become essential tools for learning. But here’s the big question: Are teachers truly ready for this transformation? This study examines the level of digital competencies among primary school teachers in Apartadó, a municipality where technology is present but not always fully utilized. To find the answer, a study was conducted with 20 teachers from public and private institutions. Surveys were used to assess their digital skills, pedagogical integration, and management abilities in the classroom. The results are striking: while most teachers have incorporated technology into their teaching, only a few are using it in truly innovative ways. For instance, while 60% of the teachers use ICT for lesson planning, only 30% explore emerging technologies or design digital teaching strategies that truly transform learning. The lack of teacher training, limited access to technological infrastructure, and minimal collaboration among educators are major barriers to meaningful change. As UNESCO (2021) warns, “The success of digital education does not depend solely on access to technology but on developing competencies for its pedagogical use.” So, how can progress be made? The solution lies in continuous training, collaborative strategies, and educational policies that encourage the effective use of ICT. This study highlights the urgent need to train teachers in digital pedagogical innovation, improve connectivity, and create spaces for sharing experiences. Educational transformation is underway, but the most crucial element is still missing: teachers equipped to lead the change.