Relación entre Modelos Pedagógicos y Habilidades Sociales en estudiantes de primaria de la I.E. Los Robles.

Abstract

La presente investigación se realizó con el fin de comprender la relación entre los modelos pedagógicos y el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Los Robles, ubicada en el municipio de La Estrella, Antioquia. Para el proyecto se tomó como población alumnos y educadores de básica primaria pertenecientes exclusivamente a esta institución, tomando como muestra 40 estudiantes y 6 docentes, logrando abarcar un 54% de la población total. Debido a que la investigación es de corte cualitativo, se buscó información que permitiera comprender la relación de los modelos pedagógicos con las habilidades sociales de los estudiantes desde las experiencias nombradas por los participantes, esto a través de técnicas como el diario de campo, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los hallazgos permitieron identificar que los modelos pedagógicos aplicados inciden en el comportamiento social del niño, mostrando así que un modelo pedagógico adecuado, promueve positivamente la construcción de relaciones interpersonales sanas y optimiza la comunicación asertiva. Del mismo modo, se identificó que el modelo pedagógico que predomina en la institución es el constructivista, el cual promueve un adecuado desarrollo de las habilidades sociales y permite que las mismas se pongan en práctica dentro del aula por medio del trabajo en equipo y diversas técnicas usadas por las docentes.Abstract

This research was conducted to understand the relationship between pedagogical models and the development of social skills in elementary school students at Los Robles Educational Institution, located in the municipality of La Estrella, Antioquia. The project population wascomprised of elementary school students and educators exclusively from this institution. The sample consisted of 40 students and 6 teachers, representing 54% of the total population. Because this research is qualitative, information was sought to understand the relationship between pedagogical models and students' social skills based on the experiences described by the participants, using techniques such as field diaries, semi-structured interviews, and focus groups. The findings identified that the pedagogical models applied impact children's social behavior, thus demonstrating that an appropriate pedagogical model positively promotes the development of healthy interpersonal relationships and optimizes assertive communication. Similarly, it was identified that the institution's predominant pedagogical model is constructivist, which promotes the proper development of social skills and allows them to be put into practice in the classroom through teamwork and various techniques used by teachers.