Análisis del impacto de las prácticas contextualizadas y del uso de material concreto en el aprendizaje y el desarrollo de las habilidades del pensamiento métrico y sistemas de medidas
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Date
2020-11-13
Authors
Editors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Type
Thesis
Rights
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Abstract
El desarrollo de las habilidades y competencias matemáticas ha sido una de las grandes
preocupaciones y desafíos que enfrentan las instituciones y las comunidades educativas, en todos
los niveles y grados del proceso formativo, siendo un tema de frecuente reflexión, debate e
investigación en muchos escenarios en procura de encontrar alternativas y propuestas que
faciliten su enseñanza y aprendizaje con el propósito de alcanzar una mejora en los desempeños
de los estudiantes, dada la importancia que tiene su uso, transferencia y aplicabilidad en la vida
cotidiana. Precisamente esta preocupación tiene su origen en los bajos niveles de desempeño en
el área de matemáticas que evidencian los estudiantes en su rendimiento académico al interior de
las instituciones educativas, así como en la aplicación de pruebas estandarizadas tanto nacionales
como internacionales, que según Vega, Niño y Cárdenas (2015), se debe a “su carácter rígido, la
falta de innovación metodológica en el aula y la poca contextualización en la enseñanza de los
contenidos desde los primeros años de escolaridad” (p. 172).
In this qualitative research work, which arises from the need to consider and incorporate pedagogical alternatives that allow improving the performance of elementary school students and provide meaning, understanding and meaning to learning in the classroom, the impact is analyzed contextualized practices and concrete material used in everyday situations, oriented to the development of metric thinking and measurement systems, addressing their influence on aspects related to classroom methodologies and practices, the factors associated with learning and skills related to this form of mathematical thinking. Based on this purpose, the study assumed the phenomenological design that, among other things, defined an intentional sample of thirty elementary school teachers and considered the design and use of instruments such as the semi-structured interview and the survey for the collection and interpretation of data.
In this qualitative research work, which arises from the need to consider and incorporate pedagogical alternatives that allow improving the performance of elementary school students and provide meaning, understanding and meaning to learning in the classroom, the impact is analyzed contextualized practices and concrete material used in everyday situations, oriented to the development of metric thinking and measurement systems, addressing their influence on aspects related to classroom methodologies and practices, the factors associated with learning and skills related to this form of mathematical thinking. Based on this purpose, the study assumed the phenomenological design that, among other things, defined an intentional sample of thirty elementary school teachers and considered the design and use of instruments such as the semi-structured interview and the survey for the collection and interpretation of data.
Description
Analizar el impacto de las prácticas contextualizadas y del material concreto utilizado en
situaciones de la cotidianidad, orientados al desarrollo de habilidades del pensamiento métrico y
sistemas de medidas.
Keywords
Prácticas Contextualizadas, Material Concreto, Pensamiento Métrico, Prácticas de Aula, Factores Asociados al Aprendizaje