Estrategias didácticas inclusivas e interculturales para la básica primaria en la Institución Educativa Técnica Industrial De Tibasosa

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dc.contributor.advisorAndrade Sánchez Fernando
dc.contributor.authorGarcia Carvajal Luz Marina
dc.contributor.authorRamirez Olaya Mariluz
dc.coverage.spatialBogotá D.C.
dc.date.accessioned2025-11-14T19:24:10Z
dc.date.available2025-11-14T19:24:10Z
dc.date.issued2023-10-20
dc.descriptionAnalizar la aplicación de los principios de la educación inclusiva en el programa de formación complementaria en la Escuela Normal Superior de Ibagué.
dc.description.abstractColombia, caracterizada por su riqueza natural y diversidad cultural, reporta según el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE, 2022) un 23,7 del total de la población se encuentra en las zonas rurales, observando que de este es el 36,7 está entre los 0 y 20 años; población distribuida en 12 departamentos con más del 40% de su población en ruralidad; lo anterior, visibiliza la diversidad e interculturalidad que nos caracteriza como colombianos. Ahora bien, para el ámbito educativo en la ruralidad, según el DANE, la cobertura educativa se ve representada en un 72,9% para nivel básica primaria, un 48% en educación básica secundaria, y un 39,2 % en educación media; encontrando así, que la tasa de cobertura en educación rural es del 53,7%, donde prima el modelo “escuela nueva”, dicho lo anterior se ve reflejado como la educación rural en Colombia avanza en medio de importantes grietas didácticas juegan un papel determinante para la reducción de índices de deserción escolar (2022). En este escenario, encontramos la sede educativa rural Puente de la Balsa, de la Institución Educativa Técnico Industrial ubicada en el municipio de Tibasosa Boyacá ,escenario objeto del presente proyecto de grado, dadas las necesidades encontradas frente al acceso y la permanencia educativa para la básica primaria y donde en contacto con la comunidad educativa se ha determinado la pertinencia para el fortalecimiento de las estrategias didácticas desde la mirada inclusiva e intercultural por las características propias de la población que habita la zona. Partiendo de este escenario, el presente equipo de investigación, adelantó acciones de identificación de realidades y necesidades en el grupo poblacional del aula multigrado de la Educación Básica Primaria, donde posteriormente se reconoció la pertinencia de las estrategias didácticas inclusivas e interculturales que aportarían a los procesos de acceso y permanencia desde la entrega de una cartilla digital para el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas y evaluativas a la docente a cargo.
dc.identifier.citationGarcia, L. & Ramirez, M. (2023). Estrategias didácticas inclusivas e interculturales para la básica primaria en la Institución Educativa Técnica Industrial De Tibasosa. [Tesis de maestríaCorporación Universitaria Minuto de Dios]. Repositorio institucional UNIMINUTO.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/22516
dc.language.isoes
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
dc.publisher.departmentPosgrado (Virtual)
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Intercultural
dc.rightsAcceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywordseducación
dc.subject.keywordsruralidad
dc.subject.keywordsinclusión
dc.subject.keywordsinterculturalidad
dc.subject.keywordsestrategias
dc.titleEstrategias didácticas inclusivas e interculturales para la básica primaria en la Institución Educativa Técnica Industrial De Tibasosa
dc.typeTesis de Maestría
dc.type.coarthesis
dcterms.bibliographicCitationAbarca, A., Alpízar, F., Sibaja, G. y Rojas, C. (2013). Técnicas cualitativas de investigación. San José, Costa Rica: UCR. Acker, D. y Gasperini, L. (2008). Education for Rural People: What have we learned?” Journal of International Agricultural and Extension Education, 15(1) DOI: 10.5191/jiaee.2008.15103 Alba Pastor, C.; Sánchez Serrano, J.M.; Zubillaga del Río, A. (2014) Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Pautas para su introducción en el currículo https://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf Ávila, B. (2017). Experiencias pedagógicas significativas de educación rural en Colombia. Revista del Centro de Investigación, 14(48), págs. 121-158 Banco Mundial. (2021) Población urbana. Estimaciones de personal del Banco Mundial sobre la base de las Perspectivas de la urbanización mundial de las Naciones Unidas. Grupo Banco Mundial. https:// datos.bancomundial.org/indicador/SP.URB.TOTL Beltrán-Véliz, J., y Osses-Bustingorry, S. (2018). 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